二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 稱(chēng)象教案 滬教版

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1、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 稱(chēng)象教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)“稱(chēng)”、“象”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“再”、“象”等六個(gè)字。 2正確、流利地朗讀課文。能讀好人物對(duì)話所表達(dá)的意思。能用“一邊——一邊——”說(shuō)句子。 3能從曹沖稱(chēng)象的故事受到啟發(fā)。 4愿意主動(dòng)給家人講《稱(chēng)象》的故事。 教學(xué)重點(diǎn) 了解曹沖稱(chēng)象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈活運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好辦法。 教學(xué)難點(diǎn) 熟讀課文，能復(fù)述曹沖稱(chēng)象的具體步驟。 教學(xué)媒體 ppt 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、 古詩(shī)引入： 小朋友們，你們聽(tīng)過(guò)這首古詩(shī)嗎？《七步詩(shī)》（師生齊背）這首詩(shī)的作者是三國(guó)時(shí)候曹操的兒子曹植做的，你們知道嗎，曹操還有一個(gè)很

2、聰明的兒子，名叫曹沖，他和你們現(xiàn)在一樣大的時(shí)候，就做了一件很了不起的事情，你們想知道嗎？讀了課文里的故事，你們就會(huì)知道了。（板書(shū)課題 學(xué)習(xí)生字“稱(chēng)”、“象” 集體書(shū)空“象”的筆畫(huà)） 二、 初讀課文，識(shí)記生字： 1、借助拼音，初讀課文，要求：做到“五不”，不加字、不丟字、不讀錯(cuò)字、不重復(fù)、不斷句。 2、檢查讀書(shū)：開(kāi)火車(chē)讀帶有拼音的生字卡，糾正讀音，注意“稱(chēng)”、“秤”讀后鼻音，“沉”讀前鼻音。 3、分小組學(xué)習(xí)生字，每人學(xué)一個(gè)字，說(shuō)一說(shuō)你是用什么辦法學(xué)的，和組內(nèi)的同學(xué)交流。 4、匯報(bào)交流自學(xué)情況。師指導(dǎo)“艘”、“微”的寫(xiě)法。表?yè)P(yáng)按照識(shí)字方法或有獨(dú)到辦法記字的同學(xué)。 5、小組開(kāi)火車(chē)組詞比賽

3、。 6、去掉拼音，再讀，看看誰(shuí)記得牢。 7、把生字朋友帶回家，放到課文中再讀讀。要求：讀通順、流利，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。 8、指導(dǎo)描紅。師巡視檢查。 三、小結(jié)： 小朋友們，你們能開(kāi)動(dòng)腦筋，想出這么多的好辦法來(lái)記住生字，現(xiàn)在我們已經(jīng)和它們成了好朋友了，你們瞧，它們都在夸你們是聰明的孩子呢！ 第二課時(shí) 一、課題質(zhì)疑： 1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《稱(chēng)象》這篇課文。讀課題，復(fù)習(xí)“稱(chēng)象”生字。 2、課題質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？ （1、 為什么要稱(chēng)象？ 2、用什么辦法稱(chēng)象？ 3、象到底有多大？ 4、是誰(shuí)想出了稱(chēng)象的辦法？

4、 5、稱(chēng)出象的體重了嗎？ ……師簡(jiǎn)單板書(shū)） 3、小朋友們真愛(ài)思考，提出了這么多的問(wèn)題。我相信，你們會(huì)提問(wèn)題，更會(huì)解答問(wèn)題，對(duì)嗎？其實(shí)啊，問(wèn)題的答案都在課文中，只要多讀幾遍課文，你們就會(huì)明白了。 二、讀書(shū)討論： 1、今天我們來(lái)展開(kāi)一個(gè)競(jìng)賽，看看哪一組的小朋友最會(huì)讀書(shū)，小嘴巴最會(huì)說(shuō)，我們來(lái)為自己的小隊(duì)加星，最后評(píng)出優(yōu)勝小隊(duì)，你們?cè)敢鈫幔? 2、競(jìng)賽規(guī)則：請(qǐng)四人小組挑選自己最感興趣的一個(gè)問(wèn)題，互相交流，然后派一名代表回答，如果答得不完整，還可以補(bǔ)充?；卮饐?wèn)題的方法可以多種多樣，可以來(lái)黑板上畫(huà)，可以表演，可以找到課文中有關(guān)的句子來(lái)讀，看看哪一組的小朋友合作得最好。 3、四人小組

5、討論交流，師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子用靈活的方法解答問(wèn)題，如讀、說(shuō)、演、畫(huà)等。 4、匯報(bào)比賽，師生評(píng)議，借助圖畫(huà)、投影、多媒體課件等解決提出的問(wèn)題，相應(yīng)指導(dǎo)朗讀有關(guān)段落。理解“一邊——一邊”所表達(dá)的意思。 5、小結(jié)競(jìng)賽結(jié)果，肯定學(xué)生勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，大膽的思考。 三、擴(kuò)展延伸： 1、你還有什么更好的辦法嗎？ 2、學(xué)了課文，你有什么收獲？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)?？梢月?lián)系前面兩篇課文或生活實(shí)際。 3、還有什么不明白的地方嗎？ 4、師總結(jié)。 教學(xué)效果反饋 在理解課文時(shí)，用課件演示了曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。之后布置學(xué)生小組討論，看能不能分幾條把這一過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。要求小組集體討論，一人負(fù)責(zé)寫(xiě)。這時(shí)離下課還

6、有不到二十分鐘。 ?學(xué)生討論的積極性很高，過(guò)了一會(huì)兒有的小組已經(jīng)有結(jié)果了。交上來(lái)之后我發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)的是文中其他人用了什么辦法，最后得出結(jié)論是曹沖的辦法好。——沒(méi)有理解我的意思，又告訴他們應(yīng)該寫(xiě)什么。到下課時(shí)，有一個(gè)小組寫(xiě)出來(lái)了，基本的意思能寫(xiě)清楚。 ????下一節(jié)課是自習(xí)，我決定讓他們繼續(xù)寫(xiě)。并且說(shuō)要寫(xiě)上組名和每個(gè)人的名字，還要貼到墻上去，這一下情緒更高了。我們又一起看了幾遍課件，然后再寫(xiě)。 ?等到下課時(shí)有七個(gè)小組寫(xiě)完了（寫(xiě)完之后做練習(xí)，等其他組的同學(xué)），我貼到了墻上，還有一個(gè)小組沒(méi)交上來(lái)。這一次大多組都比較準(zhǔn)確地寫(xiě)出了稱(chēng)象的過(guò)程。只是在分幾條上，出現(xiàn)了問(wèn)題。有的把好幾步和成了一部，有的在

7、每一行字的前面都標(biāo)上了序號(hào)。我想等他們?cè)谡n下看完了別的組寫(xiě)的后，再一塊說(shuō)一下。 ??這個(gè)活動(dòng)用了一節(jié)課多的時(shí)間，不過(guò)我想還是值得的。課件應(yīng)讓學(xué)生多看幾遍。小組討論和形成材料的過(guò)程中要有時(shí)間保證。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，往往設(shè)計(jì)上很多教師如何教的過(guò)程，但應(yīng)注意留給學(xué)生思考、交流和識(shí)記的時(shí)間。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 程門(mén)立雪1教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)8個(gè)漢字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容。 2.會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字：驚、醒、宋、容、盡、息、急、題，及以下詞語(yǔ)：驚動(dòng)、宋朝、面容、盡快、休息、急忙、問(wèn)題。學(xué)習(xí)偏旁“酉”。 課時(shí)安排： 2課時(shí)。 第

8、一課時(shí) 一、讀課題 要求念得好。 二、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)” 1.簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”，舉例，如：自相矛盾。 2.你知道有哪些成語(yǔ)。 再讀課題。 三、聽(tīng)成語(yǔ)故事錄音，學(xué)習(xí)生字。 1.聽(tīng)錄音。 2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。 （1）讀生字： 程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容 （2）不看拼音，再齊讀上面的生字。 按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。 （3）給“楊、容”組詞。 （4）了解“酉”部首。 教師示范寫(xiě)“酉”字部首和“醒”字。 提醒學(xué)生注意哪些地方。 （5）學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字（表?yè)P(yáng)寫(xiě)字認(rèn)真，寫(xiě)得好的學(xué)生） 三、朗讀課文。 1.學(xué)生自由讀課文。 （表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）

9、 2.給小節(jié)加序號(hào)。 3.指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)。 4.教師示范讀第三自然段。（要求學(xué)生學(xué)著讀） 5.指名讀課文某一小節(jié)。 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)課文。 1.齊讀第一自然段。 教師評(píng)點(diǎn)，要求學(xué)生讀得好。 指名學(xué)生背誦。 2.練習(xí) （1）楊時(shí)（???? ） 要求學(xué)生說(shuō)一句話。 （2）楊時(shí)是宋朝（???? ）大學(xué)問(wèn)家。 3.齊讀第二至五小節(jié)。 4.指名學(xué)生分別讀2－5小節(jié)。 5.理解“程門(mén)立雪”的意思。 （1）“程”是什么意思？（師簡(jiǎn)介“程頤”） （2）“門(mén)”是什么意思？“立”是什么意思？ （3）成語(yǔ)中還缺什么？（誰(shuí)和誰(shuí)） 6.說(shuō)話

10、練習(xí)。 （1）程門(mén)（誰(shuí)）和（誰(shuí)）立雪。 （2）要求把“程門(mén)立雪”的意思說(shuō)具體。 程門(mén)（誰(shuí)）和（誰(shuí)）立雪（???? ），（???? ），（???? ）。 （3）學(xué)生自由說(shuō)。 “程門(mén)立雪”指的是（???? ）。 （4）指名說(shuō)“程門(mén)立雪”指的是什么？ （5）把“準(zhǔn)備請(qǐng)教”、“誰(shuí)和誰(shuí)”、“站在”部分放在前面怎么說(shuō)？ 在這句話前用上“為了……”該怎么說(shuō)？ （6）在上面的話后加上“說(shuō)明楊時(shí)是（???? ）的大學(xué)問(wèn)家”怎么說(shuō)？ 7.讀、背末一小節(jié)，完成練習(xí)。 （1）指名讀最后一小節(jié)。（教師評(píng)議） （2）教師示范讀最后一小節(jié)。 （3）學(xué)生齊讀這一小節(jié)。 老師問(wèn)了三位小朋友，一個(gè)小朋友說(shuō)“久久沒(méi)有說(shuō)話”是程老師一直沒(méi)有說(shuō)話；另一位小朋友說(shuō)程老師沒(méi)有話說(shuō)；還有一位小朋友說(shuō)程老師激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)；你們說(shuō)哪一種說(shuō)法對(duì)？ （4）練習(xí)： 程老師聽(tīng)了，兩眼望著門(mén)外飛舞的大雪，久久沒(méi)有說(shuō)話，心里激動(dòng)地說(shuō)：“（???? ）。” A.學(xué)生自由說(shuō)后寫(xiě)下來(lái)?！　　? B.指名學(xué)生說(shuō)上面的話。 （5）用“心疼”說(shuō)一句話。 二、小結(jié)。 三、作業(yè)。