部編版三年級語文上冊《古詩三首》教案

精品文檔 部編版三年級語文上冊古詩三首教案 部編版三年級語文上冊古詩三首教案 古詩三首 教學要求： 1自主學習本課生字，能工整書寫。 2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領略秋天美麗的景色。 教學重難點： 1理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。 2體會詩中的意境，學習借景抒情的方法。 課前準備： 1布置學生借助注釋和插圖讀課文的預習任務。 2教師準備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶，便于配樂朗誦。 教學時間： 3課時 第一課時 一、說話訓練，進入秋景。 同學們，你能以秋天為內(nèi)容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？(生說話練習) 二、故事導入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。 1下面請同學們先聽一則故事，然后猜猜他是誰？(課件：簡介杜牧) 故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐朝時期，有一位文學家，他從小就有報效祖國的遠大志向，所以他刻苦學習，認真創(chuàng)作，25歲就考上了進士。他的詩立意新奇，優(yōu)美雋永，骨氣雄勁，在當時文壇別具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可謂文武全才。但當時，動蕩不定的社會環(huán)境，使他有志難伸。他在長安做過幾年官，但沒有實權(quán)，長期在江南求職，最后還到湖州做過刺史，相當于市長。對江南美景情有獨鐘，寫下了許多詩篇。在江南如詩如畫的美景前，他想起自己雖文武全才，卻無人賞識，所以他的詩大部分較為低沉，但一首詩除外，這首詩以它優(yōu)美清新的風格傳唱千古。這首詩就是_，這位詩人就是_ 2“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？ 湖南長沙的岳麓山。(課件：岳麓山) 岳麓山地理：位于長沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，其最高峰海拔297米。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。 特色：岳麓山腳下，是我國宋代四大書院之一的岳麓書院，古木森森。在岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧山行詩“停車坐愛楓林晚”為命名來由的愛晚亭。亭的周圍到處生長著一人抱不住的楓樹，盤根錯節(jié)，一片連一片。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉，山上遍布名勝古跡，自西漢以來，歷代都有遺跡可覓，以愛晚亭、岳麓書院、麓山寺、望湘亭等最為有名。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時節(jié)，這里就成為觀賞紅葉的絕佳之處。讓我們一起跟隨詩人去湖南長沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。 三、感受情境，理解詩意。 1(課件：山行)讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩，個別朗讀。 2學生根據(jù)注釋，理解詩意。把不理解的地方找出來，準備提問。 3小組交流詩意。 4檢查自學效果： 誰愿意來檢查大家的自學情況呢？如： 我想請XX同學回答，回答正確后這位同學有權(quán)請后面的同學回答他提出的問題。 5預設問題： (1)詩人首先遠遠地看到什么？ 寒山、石徑。 什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？ 第一句是什么意思？ (2)接著詩人又看到了什么？ 白云、人家。 “生”是什么意思？ 第二句是什么意思？ (3)詩人為什么停下車來呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？ (4)“霜葉”是什么意思？“ 紅于”呢？第四句是什么意思？ 6同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會哪幾個字用得特別好，值得我們進一步研究。 四、研究古詩，體會詩韻。 1你認為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出來。(生提問) 2生研究所提出的問題。先獨立研究再小組討論。 3集體交流： (1)“寒山”點明了季節(jié)，這個“寒”字使人仿佛看到了 “石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺，把人們的視線引向山頂。 (2)“白云生處”說明山高，“有人家”使整個畫面充滿生機，起到靜中有動的效果。使人仿佛看到了聽到了 詩人在山腳下看到了什么？此時為什么突然停下來了呢？ (3)前兩句描寫了哪些景物？(寒山、石徑、白云、人家)是啊，畫面上蒼茫的山，潔白的云，隱約可見的黃土茅舍已經(jīng)很美了，這時眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中，激動不已，怎能不停下來細細觀賞。你認為第三句中哪個字最能表現(xiàn)詩人此時的心情“愛”。 (課件：楓樹林)下面請同學們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，此時我們與詩人一起來到了楓樹林，你看到了什么？想到了什么？ (4)夕陽下的楓樹林是如此美麗，詩人突然覺得這楓葉比什么還紅？(二月花) 哪個字最能表現(xiàn)楓葉的特點？“紅”字。透過這個紅字，我仿佛看到了 是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。詩人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？詩人更重要的是在贊美什么呢？(請注意“霜葉”的“霜”。經(jīng)霜打過的楓葉一般都是怎樣的？你認為詩人在贊美一種怎樣的精神呢？)楓葉那種不屈不撓，頑強抗爭的精神不正是詩人一生的追求嗎？ 五、指導誦讀詩句。 詩句這么美，風景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認為重要的詞句，帶著贊美的語氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。(多種形式反復讀，直到背誦。) 六、課外作業(yè)。 改寫山行或畫一幅山行圖。 一首好詩是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會更美，你愿意把剛才游覽岳麓山看到的和想到的寫下來嗎？你愿意把它畫下來嗎？ 第二課時 一、介紹引入。 同學們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國宋代文學家、書畫家，號東坡居士，所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎？ 二、初讀課文，自學生字。 1聽師讀，要求：聽準字音。 2自己讀，借助拼音，讀準字音。 3自由讀，圈出不理解的詞語。 4小組讀，合作學習，理解詞義。 5師生交流。 三、再讀感悟，想象詩歌畫面。 1自由讀，結(jié)合圖理解詩意。 2小組內(nèi)討論交流，老師相機點拔。 3師生交流。 4教師讀，學生看圖想象詩歌所描繪的畫面。 四、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。 1教師描述詩意，激發(fā)學生想象。 2有感情地朗讀背誦。 五、想一想，議一議。 你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)？為什么？ 六、指導書寫。 1師寫生看。 2生抄寫生字，師個別指導。 第三課時 一、以舊引新，激趣導入。 1說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。 2想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。 教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來學習下這首詩。(課件顯示課題夜書所見) 二、指導看圖，感知圖意。 (多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。 三、自主學習，初步感知。 1自由朗讀。借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。 2出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導識記。(放映第三張幻燈片，重點指導生字詞) 3放映第四張幻燈片，指導古詩朗讀： 蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風/動客情。 知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。 指名朗讀，先指導讀準字音，再讀準節(jié)奏，讓學生體會古詩朗讀的特點。 4借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處。 四、再讀感悟，理解詩意。 1老師范讀古詩。要求學生邊聽邊仔細看圖，思考兩句詩的意思。 (放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個問題。) 問題一：詩中描寫了哪幾種事物？ 問題二：這首詩表達出了作者怎樣的思想感情？ 2學生四人為一小組進行討論，各自對上面的問題發(fā)表見解。 3(放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)參考答案：)老師重點點撥理解： 答案一：詩中描寫了梧葉、秋風、兒童、燈明。 答案二：一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。 4有感情朗讀。 五、拓展閱讀。 1你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句？(放映第七張幻燈片) 舟夜書所見(清查慎行)泊船瓜洲(宋王安石) 教學反思： 中年級的古詩教學，要重視指導學生感受詩的內(nèi)容，充分領悟詩人的情感，然而詩的語言是濃縮的精華，加之詩人的創(chuàng)作背景學生根本無法體驗。所以，不能單單逐句理解詩句的意思，而應引導學生進入情境，進行感悟。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 獨家原創(chuàng) 9 / 9