三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第四單元《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》教案 新人教版

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1、三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第四單元《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》教案 新人教版 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、能用明亮輕快的聲音演唱《黃鸝鳥(niǎo)的歌》；能用飽滿、堅(jiān)定的聲音演唱《蝸牛的歌》；能用活潑、風(fēng)趣的聲音演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》 2、背唱這三首歌曲。掌握切分節(jié)奏：前八后十六：等節(jié)奏型，并利用各種節(jié)奏提高識(shí)譜能力。 教學(xué)方法 示范法、聆聽(tīng)法、練習(xí)法 重難點(diǎn) 1、能正確演唱歌曲，體驗(yàn)歌曲輕快優(yōu)美的情緒，最終能表達(dá)出這種風(fēng)格。 2、分別用頓音和連音的演唱方法演唱歌曲。 教 具 準(zhǔn) 備 多媒體 電子琴 教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué) 師生相互問(wèn)好 二、新授 1、導(dǎo)入： 師：在上課以前，老師

2、給大家?guī)?lái)了一個(gè)在春天里發(fā)生的小故事，從前一戶人家門前有一棵葡萄樹(shù)發(fā)芽了，兩只黃鸝鳥(niǎo)在樹(shù)上唱著歌，它們?cè)诘绕咸褬?shù)結(jié)果吃葡萄 呢。有一只可愛(ài)的小蝸牛，背著他的小窩爬呀爬，看到了這棵葡萄樹(shù)，也想吃又大又圓的葡萄，于是它開(kāi)始了他漫長(zhǎng)的旅行，一步一步慢慢的往上爬。這一幕呢，被葡萄樹(shù)的那兩只小黃鸝看見(jiàn)了，它們嘻嘻哈哈的說(shuō)起了悄悄話，嘲笑著笑蝸牛：“嘻嘻，小蝸牛，現(xiàn)在是春天，離葡萄成熟還早得很呢，你現(xiàn)在上來(lái)干什么呀？不如好好玩玩?！? 小蝸牛微笑到說(shuō)：“我知道自己爬的慢，所以要早早動(dòng)身，等我爬到了上面，葡萄不就熟了嗎？”兩只黃鸝鳥(niǎo)聽(tīng)完，不好意思的飛走了。 而小蝸牛靠著自己的努力，一步一步最終吃到了甜甜

3、的大葡萄。 音樂(lè)家看到了這一幕，于是，就寫出了這首歌曲。（板書課題《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》） 師：同學(xué)們從這個(gè)小故事中得到什么收獲呢？ 生:………… 臺(tái)灣一位作曲家寫了一首非常好聽(tīng)的歌曲，歌曲中唱的就是這個(gè)故事（板書課題《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》） 師：好，從這節(jié)課開(kāi)始我們來(lái)排演以這個(gè)故事為主題展開(kāi)的小小音樂(lè)劇。 首先讓我們來(lái)學(xué)會(huì)這部音樂(lè)劇中的幾首歌曲。 1. 學(xué)唱歌曲《黃鸝鳥(niǎo)的歌》 2. 老師彈奏《黃鸝鳥(niǎo)的歌》，旋律是不是很熟悉？《小雨沙沙

4、沙》 學(xué)生學(xué)唱，要求用輕快明亮的聲音演唱。 3. 學(xué)唱歌曲《蝸牛的歌》 4. 學(xué)唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》 學(xué)之前問(wèn)同學(xué)們問(wèn)題：

5、 師：你們吃過(guò)葡萄嗎？那葡萄的味道是怎樣的？（引出學(xué)生說(shuō)出葡萄“酸酸的”味道） 師：現(xiàn)在我們用一個(gè)節(jié)奏把它表示出來(lái)： （1）切分節(jié)奏 師：葡萄成熟以后是什么顏色的？（引到學(xué)生說(shuō)出紫色的） （2）前八后十六：

6、 師：這些酸酸甜甜的葡萄個(gè)兒還不小呢，都是些大葡萄 （1） 八分音符 四分音符 師：把這句話連貫起來(lái)說(shuō)：酸酸的紫色的大葡萄 （4）難點(diǎn)：x x x x x x|x x x|| 學(xué)生情況預(yù)設(shè)：以前學(xué)生接觸過(guò)切分節(jié)奏，但個(gè)別的學(xué)生掌握起來(lái)還是有困難的 1、 初聽(tīng)歌曲 師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后回答問(wèn)題： （1） 這是一首幾拍子的歌曲？（含義、強(qiáng)弱規(guī)律） （2） 歌曲的情緒怎樣？ 再聽(tīng)一遍注意聽(tīng)歌詞，歌詞中有很多意思的部分呢。? 師：大家有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)啊？哪位同學(xué)聽(tīng)出來(lái)了呀？? 答：阿字很多。 師：對(duì)呀。阿字好像小朋友們稚嫩而充滿童趣的語(yǔ)言，讓整首歌曲充滿童趣 2、教師范唱

7、 6、學(xué)唱歌譜 （1）采用口授法學(xué)唱（2——3）遍 （2）讓學(xué)生隨琴完整的演唱一遍歌譜 （3）體會(huì)二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律 7、學(xué)唱歌詞 （1）采用視唱法學(xué)唱（1——2）遍 （2）完整的演唱一遍歌詞 三、鞏固復(fù)習(xí) 1、男女接唱 2、隨音樂(lè)即興表演 四、課后作業(yè)，提出要求 師：下節(jié)音樂(lè)課將以《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》為內(nèi)容，組織大家作小小音樂(lè)劇的創(chuàng)編及合作表演活動(dòng)。希望大家認(rèn)真思考，認(rèn)真準(zhǔn)備，在創(chuàng)編活動(dòng)中充分展示自己聰明才智和藝術(shù)才能。并具體做好如下活動(dòng)： 板書設(shè)計(jì) 《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》 反思 附送： 2019年(春)三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第

8、四單元《頑皮的小 鬧鐘》教學(xué)反思 蘇少版 《頑皮的小鬧鐘》是蘇少版三年級(jí)的音樂(lè)欣賞內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、學(xué)會(huì)體驗(yàn)、學(xué)會(huì)理解、樂(lè)于表現(xiàn)，從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用等等，我充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知能力與興趣愛(ài)好，取得了良好的教學(xué)效果。 一、教學(xué)目標(biāo)具體可行，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙易操作 “讓學(xué)生聆聽(tīng)《頑皮的小鬧鐘》，記住樂(lè)曲的主部主題；感受樂(lè)曲的情緒變化，能用打擊樂(lè)器、圖譜、身體律動(dòng)等方式參與音樂(lè)表現(xiàn)；引導(dǎo)學(xué)生在積極參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中，感受并初步了解回旋曲式?！边@是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我從學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合奧爾夫教學(xué)仿法，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了

9、巧妙設(shè)計(jì)。如：將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，將音樂(lè)與圖譜有機(jī)結(jié)合，將打擊樂(lè)器、舞蹈、創(chuàng)編、表演融為一體，每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和銜接過(guò)渡都做了精心設(shè)計(jì)，承上啟下，環(huán)環(huán)相扣、層層深入，最終順利實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。 二、以興趣為先導(dǎo)，以方法為后盾，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 “興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自覺(jué)調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過(guò)程。 在這節(jié)音樂(lè)欣賞課中，從開(kāi)始到結(jié)束，我讓學(xué)生聽(tīng)了很多次音樂(lè)，然而，在多次的重復(fù)聆聽(tīng)中，學(xué)生都能全身心地感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，沒(méi)有感到一絲的枯燥與無(wú)趣。這是因?yàn)?，每一次聆?tīng)，我都安排了不同的內(nèi)容和形式，每一次聆聽(tīng)，

10、我都能用親切的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性。 “聽(tīng)賞主部主題、記住主部主題的旋律”是本課的目標(biāo)之一，在聽(tīng)賞過(guò)程中，為了幫助學(xué)生記住旋律，我為旋律配上了幽默風(fēng)趣的歌詞，加上了打擊樂(lè)器和彈舌進(jìn)行配合表演，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在音樂(lè)結(jié)構(gòu)的分析上，各種顏色活潑可愛(ài)的小鬧鐘圖片迎合了學(xué)生的“口味”，給學(xué)生莫大的驚喜，以至于在分析曲式結(jié)構(gòu)上印象深刻、把握準(zhǔn)確。 為了幫助學(xué)生更深入的感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、理解音樂(lè)，同時(shí)避免技能訓(xùn)練的枯燥和艱辛，我在聽(tīng)賞三個(gè)不同主題片段時(shí)，都采用了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)手法，通過(guò)加入演唱、演奏、律動(dòng)等表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)，使欣賞

11、、表演與創(chuàng)造融為一體，使學(xué)生親身體驗(yàn)音樂(lè)發(fā)展的全部過(guò)程，通過(guò)音樂(lè)學(xué)音樂(lè)，這是學(xué)音樂(lè)的最好方法。只有學(xué)生親身參與體驗(yàn)音樂(lè)，才能真正走進(jìn)音樂(lè)，感受到音樂(lè)之美。 三、利用已有生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解音樂(lè)，突出學(xué)生的主體地位 音樂(lè)教學(xué)與生活情境是緊密聯(lián)系的。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),使學(xué)生初步感受音樂(lè)與日常生活的密切聯(lián)系,有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)文化視野,促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受。在生活中，學(xué)生對(duì)小鬧鐘發(fā)出的各種聲響非常的熟悉，因此，在教學(xué)中，我首先從生活中小鬧鐘發(fā)出的各種自然聲響出發(fā)，上課一開(kāi)始我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)、有趣的生活情境：課件出示了一個(gè)裝有小鬧鐘的精美禮盒，讓學(xué)生聽(tīng)聲音，猜一猜里面裝的是

12、什么？學(xué)生很好奇，個(gè)個(gè)聚精會(huì)神地聽(tīng)著。接著讓學(xué)生用彈舌和鐘擺的動(dòng)作模仿小鬧鐘行走的聲音，并選擇合適的打擊樂(lè)器模仿小鬧鐘行走的聲音，最終學(xué)生在寬松、愉快的氛圍中不知不覺(jué)地了解了小鬧鐘發(fā)出的各種聲響和音色特點(diǎn)，為完整聽(tīng)賞樂(lè)曲做了鋪墊。另外，在聽(tīng)賞樂(lè)曲的三個(gè)主題音樂(lè)時(shí)，我根據(jù)樂(lè)曲特點(diǎn)將之分為唱歌的小鬧鐘、跳舞的小鬧鐘和打鈴的小鬧鐘，于是，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合音樂(lè)情緒等特點(diǎn)，輕松掌握了樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。 總之，這節(jié)課充分發(fā)揮了以人為本的教學(xué)思想，采用了多種行之有效的教學(xué)手段，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、動(dòng)、創(chuàng)編等多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生聆聽(tīng)、體驗(yàn)、理解、表現(xiàn)的欣賞習(xí)慣，取得了良好的教學(xué)效果。 但通過(guò)教學(xué)，我覺(jué)得本節(jié)課還存在以下兩個(gè)問(wèn)題： 1．在引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)賞第二插部主題時(shí)，要求學(xué)生用語(yǔ)言“快起床”來(lái)模仿鬧鈴聲，雖然課上學(xué)生跟著音樂(lè)大聲叫喊情緒特別高漲，但從音樂(lè)欣賞的角度看，卻失去了音樂(lè)性，破壞了樂(lè)曲旋律的美感和整體性，使學(xué)生無(wú)法全身心投入聆聽(tīng)音樂(lè)。 2．拓展部分內(nèi)容花時(shí)過(guò)多，以致完整欣賞未能按時(shí)達(dá)成。