三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 軸對(duì)稱(chēng)圖形教案 蘇教版

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1、 三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 軸對(duì)稱(chēng)圖形教案 蘇教版 課題：軸對(duì)稱(chēng)圖形 教學(xué)過(guò)程： 一、從生活中感知 1.欣賞建筑中的對(duì)稱(chēng)美 同學(xué)們，你知道世界上有哪些著名的建筑物嗎？老師這里也收集了一些著名建筑物的照片，咱們來(lái)欣賞一下，好嗎？（播放照片） 你覺(jué)得這些建筑物怎么樣？ 這些建筑物之所以看起來(lái)這樣賞心悅目，是因?yàn)樗鼈兌季哂幸环N對(duì)稱(chēng)美。 2.欣賞生活中其他具有對(duì)稱(chēng)性的物體 除了有些建筑具有對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)，生活中還有很多物體也是對(duì)稱(chēng)的。你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 是啊，對(duì)稱(chēng)的物體的確很多。大家看，邊解說(shuō)：許多動(dòng)物的外形是對(duì)稱(chēng)的。有些藝術(shù)品是對(duì)稱(chēng)的。飛機(jī)的外形也是對(duì)稱(chēng)的，如果飛機(jī)不對(duì)稱(chēng)的話，會(huì)怎么樣？看

2、來(lái)對(duì)稱(chēng)不僅能給我們帶來(lái)美的感受，有時(shí)也是必須的。 二、在操作中探究 1.在操作中探究軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn) 現(xiàn)在把這些對(duì)稱(chēng)的物體畫(huà)下來(lái)，可以得到一些平面圖形，（出示圖形）這些圖形有什么特點(diǎn)呢，讓我們一起來(lái)研究一下。咱們來(lái)比比看，哪個(gè)小組的同學(xué)最會(huì)研究！現(xiàn)在就請(qǐng)輕輕打開(kāi)1號(hào)信封取出圖形，開(kāi)始！ （學(xué)生活動(dòng)） 交流：研究之后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名4個(gè)學(xué)生回答一下，學(xué)生回答的時(shí)候教師指導(dǎo)他舉起圖形展示，同時(shí)將他研究的圖形貼到黑板上。 把沒(méi)有討論的圖形貼上黑板，那其余的圖形是不是也具有這樣的特點(diǎn)呢？ 是啊，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形都能對(duì)折，（板書(shū)：對(duì)折）（課件演示） 對(duì)折后折痕兩邊的部分大小一

3、樣、形狀一樣，（課件演示）能夠完全重合。（板書(shū)；完全重合） 中間的折痕呢，就像一條軸，這種對(duì)折后兩邊能完全重合的圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。（完成板書(shū)） 2.試一試 下面我們來(lái)看一看2號(hào)信封里的這些圖形（出示信封）哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？ 請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)一起討論一下。 學(xué)生討論，教師收掉黑板上的六個(gè)圖形。 3.交流： 在我們研究的這六個(gè)圖形中，哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形呢？你是怎么發(fā)現(xiàn)的，你能很快地向大家展示一下你的方法嗎？ （三角形：這種三角形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。梯形：這種梯形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。 五邊形：這種五邊形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。 長(zhǎng)方形：還有誰(shuí)和他折得不一樣？ 長(zhǎng)方形除了豎著折兩邊能完全重合，橫著折也

4、可以。（教師演示） 正方形：正方形也有幾種折法可以使兩邊完全重合 那有沒(méi)有不是軸對(duì)稱(chēng)圖形的呢？你怎么會(huì)認(rèn)為它不是呢？ 4.制作一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形 同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形，那你想不想自己動(dòng)手來(lái)制作一個(gè)呢？在動(dòng)手之前，我們先來(lái)開(kāi)個(gè)小小討論會(huì)，每個(gè)小組討論這三個(gè)問(wèn)題： （1）做什么圖形？ （2）選什么工具？ （3）怎么分工？ 好，開(kāi)始！ 學(xué)生討論。 你們討論出一個(gè)方案了嗎？ 那就請(qǐng)大家各顯神通吧，我們來(lái)比一比哪個(gè)小組的作品最有創(chuàng)意。 教師巡視，要是他們時(shí)間夠的話可以請(qǐng)他們多做一個(gè)。要是發(fā)現(xiàn)做兩個(gè)的，請(qǐng)他們展示做的好的那個(gè)。 交流：你們做的是什么圖形？是怎么做的

5、？ 三、識(shí)別軸對(duì)稱(chēng)圖形 1.今天我們認(rèn)識(shí)了什么圖形？在我們的生活中到處都可以找到它。 現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳系倪@些圖形中找出哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形。 誰(shuí)上臺(tái)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？ 紫荊花：它為什么不是呢？教師拿教鞭在屏幕上一指，因?yàn)樗锩娴膱D案對(duì)折后兩邊不能完全重合。 C：為什么是呢？/誰(shuí)有不同意見(jiàn)。這就說(shuō)明并不一定要左右對(duì)稱(chēng)才行，換個(gè)方向?qū)φ垡部梢?，一次折不出，就多試幾次? 2.畫(huà)一畫(huà)。 請(qǐng)同學(xué)們看第二張紙，圖上都只畫(huà)出了每個(gè)圖形的一半，你能畫(huà)出它們的另一半，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？ 我們先來(lái)畫(huà)第一個(gè)。 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的？還有其他畫(huà)法嗎？ 第二種畫(huà)法更容易。

6、先觀察給出的一半圖形，確定另一半圖形的各個(gè)頂點(diǎn)，再連點(diǎn)成線比較容易。 再來(lái)畫(huà)一下第二個(gè)。 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)展示一下。 你和他一樣嗎？ 四、全課小結(jié) 好，現(xiàn)在我們來(lái)輕松一下，請(qǐng)同學(xué)們看這，教師表演剪紙。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我剛剛剪紙時(shí)運(yùn)用了什么知識(shí)？課后請(qǐng)同學(xué)們到生活中去尋找一下，看看哪些地方也用到了軸對(duì)稱(chēng)圖形的知識(shí)。 你還能想到軸對(duì)稱(chēng)圖形在生活中的作用嗎？ 機(jī)動(dòng)：連一連 你是怎么判斷的？ 要把學(xué)生往對(duì)折、折痕、完全重合上引導(dǎo)。

7、 板書(shū)： 教學(xué)心得： 附送： 2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 軸對(duì)稱(chēng)圖形教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 聯(lián)系生活，通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的一些基本特征。 2. 能力目標(biāo)： 使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱(chēng)美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。 3. 情感目標(biāo)： 感受圖形的對(duì)稱(chēng)美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)觀察、操作認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解并掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、彩紙若干張。 教學(xué)方法： “引導(dǎo)--自學(xué)”法。

8、 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 在我們的生活中有許美的東西，相信通過(guò)預(yù)習(xí)同學(xué)們的收獲一定很多，那這節(jié)課就把你收獲到的知識(shí)和大家一起交流分享吧！ 1. 首先我們先來(lái)看一組圖片：（屏幕出示） 這些圖形漂亮嗎？為什么這么漂亮??？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （學(xué)情預(yù)設(shè)）生1：我發(fā)現(xiàn)蝴蝶的兩邊都相同。 生2：我發(fā)現(xiàn)蜻蜻的兩邊都一樣。 生3：我發(fā)現(xiàn)飛機(jī)的上下兩部分完全一樣。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們都是對(duì)稱(chēng)的。 師：這些漂亮的圖形都是對(duì)稱(chēng)的，它們有的左右對(duì)稱(chēng)，有的上下對(duì)稱(chēng)。在生活中我們稱(chēng)這種現(xiàn)象為對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。 2. 那你能說(shuō)一說(shuō)生活中你看到的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象嗎？ 學(xué)生舉例，全班交流。 二

9、、動(dòng)手操作，揭示新知。 1. 師：生活中有這么多對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，那在圖形中有對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象嗎？請(qǐng)同學(xué)們看這組圖片：（屏幕出示）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：對(duì)，有的圖形左右對(duì)稱(chēng)，有的圖形上下對(duì)稱(chēng)，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么呢？ 生：都有完全相同的兩部分。 師：我們把這樣的圖形叫做對(duì)稱(chēng)圖形。（板書(shū)：對(duì)稱(chēng)圖形） 2. 你怎樣才能知道它們是對(duì)稱(chēng)圖形呢？ 生：把它進(jìn)行對(duì)折。 師：對(duì)折之后怎么樣呢？（屏幕演示） 對(duì)了，對(duì)折之后，看兩部分是不是重合了。那我們知道了圖形的對(duì)稱(chēng)，想不想動(dòng)手折一折，體會(huì)一下對(duì)稱(chēng)呢？請(qǐng)拿出我們準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，并對(duì)折。 鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法對(duì)折，并展示學(xué)生的不同折法。 師：對(duì)折后的兩

10、邊怎么樣？讓學(xué)生感知重合。 3. 我們來(lái)看看書(shū)上的小朋友和我們的折的一樣嗎？打開(kāi)書(shū)118頁(yè)看例2。 引出軸對(duì)稱(chēng)圖形，想想虛線叫什么呢？ 師：對(duì)了，虛線在這里稱(chēng)為對(duì)稱(chēng)軸。（板書(shū)：軸）這就是我們這節(jié)課研究的軸對(duì)稱(chēng)圖形。 4. 小組交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么樣的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形呢？ 三、鞏固練習(xí)，深化新知 1. 判斷哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。 學(xué)生觀察后，全班交流，并讓學(xué)生指出對(duì)稱(chēng)軸。 （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） 2. 動(dòng)手剪一剪，看一看。 書(shū)上的小朋友是剪了一個(gè)漂亮的心形圖案，她是怎么剪到的呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出剪心形圖案的步驟。 ①對(duì)折。 ②畫(huà)。（具體說(shuō)出沿對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)，畫(huà)出如例２對(duì)折后的圖案） ③剪。 四、談?wù)勈斋@，感受對(duì)稱(chēng)美 同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲？ 是啊，生活中有很多美的東西！讓我們睜大眼睛來(lái)欣賞我們美麗的生活吧?。ㄆ聊怀鍪緢D片） 五、檢測(cè)題 1. 下面哪些物體是對(duì)稱(chēng)的。 2. 出示圖形（有的是，有的不是）判斷是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形。 ①如果是，引導(dǎo)有能力的學(xué)生說(shuō)出這個(gè)圖形有幾條對(duì)稱(chēng)軸。 ②如果不是，說(shuō)說(shuō)為什么。