三年級(jí)語文下冊(cè)《古詩誦讀 江畔獨(dú)步尋花》誦讀指導(dǎo)教案 鄂教版

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1、三年級(jí)語文下冊(cè)《古詩誦讀 江畔獨(dú)步尋花》誦讀指導(dǎo)教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、充分想象，理解詩句，進(jìn)入詩人描繪的春色盎然的意境。 2、有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。 3、體會(huì)詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 進(jìn)入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機(jī)盎然的意境，體會(huì)詩歌中蘊(yùn)涵的詩人之情感。 教學(xué)準(zhǔn)備：春天畫面的圖片課件。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)古詩，揭示課題。 1、誦讀古詩《春曉》。 2、看圖猜古詩，背古詩。 師：小朋友們真投入，就像一個(gè)個(gè)小詩人。小詩人們你們平時(shí)一定積累了不少古詩，老師這兒有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣？敢不敢試一

2、試？——誰先猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽！其他同學(xué)會(huì)背也可以站起來一起背。 （看來這首古詩有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？） （村居—這首詩描寫的是什么季節(jié)的情景？） 3、今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首描寫美麗的春景的古詩。這首詩是唐朝一位了不得的詩人寫的，人稱他為“詩圣”。這位詩人就叫——杜甫。我們就來學(xué)習(xí)他一首〈江畔獨(dú)步尋花〉。（板書課題）齊讀課題。 4、理解題目的意思? （學(xué)生說為主） 二、初讀，指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。 過渡：詩人有沒有找到花欣賞呢？學(xué)了這首古詩你就知道了。學(xué)習(xí)這首詩之前，我們一起來回想一下，我們采用怎樣的方法學(xué)習(xí)古詩的？（板書：讀通——讀懂——想象——背誦）

3、 1、我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩的基本方法。就按照這樣的方法，我們來學(xué)習(xí)這首古詩。首先進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：讀通 2、讀正確： 師：自由讀讀這首古詩，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼音朋友。要求：響亮、正確 （1）??? 指名讀。評(píng)價(jià)。 （2）??? 再指名讀。 3、讀出節(jié)奏，感受古詩韻律美 聽泛讀，讓生指出與他們讀得有什么不一樣，指出讀出節(jié)奏。 是呀，每一首古詩都有一定的韻律和節(jié)奏，古人讀古詩時(shí)就注意到了這點(diǎn)，這樣聽起來，就有美感。想不想學(xué)？練一練。 4、下面要來個(gè)四組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭(zhēng)光的機(jī)會(huì)嗎？那就練習(xí)讀幾遍。 5、自由練讀。 6、四組比賽讀。你們都讀得這

4、么帶勁呀！誰有節(jié)奏地讀給大家聽?讀得好，大家夸夸他；讀得不夠好，大家?guī)蛶退? 7、全班齊讀。 三、精讀，入詩境，悟詩情。 （一）理解詩句 1、詩我們已經(jīng)讀通了，那這首詩到底描寫的是怎樣的一副景象呢？老師已經(jīng)把這美景用文字描述出來了，小朋友們認(rèn)真讀讀，猜猜他們分別是那句詩句描寫的情景。 2、生練讀，猜詩句。 3、分句，猜某些詞的意思?！磅琛薄傲暨B”“嬌” （二）想象入境 1、詩人來到江邊，看到那些景物？ 板書：花蝶鶯 2、這些景物中你最喜歡什么？ 剛才，我就告訴大家了，讀古詩要大膽地展開聯(lián)想和想像，下面請(qǐng)小朋友們閉上眼睛用心聽老師朗讀，（生閉眼）你現(xiàn)在已經(jīng)來到黃四娘家了，你

5、仿佛看到了什么？指名說。 3、你能把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說。 啊，———（景物）真———啊，你看———————— 例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的了。 啊，花真多啊，你看，把花枝都?jí)簭澚恕? 啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金…… 啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。 同學(xué)們的想象力真豐富，語言真美，花多、花美引得蜂飛碟舞，說到現(xiàn)在的花，你們猜猜都可能有什么花呢？ 5、詩人看到這么美的花，心情如何？ 6、想象對(duì)話 現(xiàn)在老師就是大詩人杜甫，你們就是那飛舞的蝴蝶和鳴叫的黃鶯。 杜甫：蝶兒，蝶兒，你為什么常常在花上飛舞游戲舍不

6、得離去呢？ 蝴蝶：…… 杜甫：黃鶯、黃鶯，你為什么叫得這么開心，自在呀？ 杜甫：…… 現(xiàn)在你們是詩人杜甫，老師是蝴蝶，我要問你們了 師：大詩人你怎么這么開心呀？ 7、想象讀 教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂，用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。 （是呀，你們看，杏花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就象天邊粉紅的彩霞；桃花呢，笑得小臉粉粉的；梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動(dòng)聽的歌。 美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作讓老師感受到你們的陶醉吧！ 8、賽讀。配樂賽讀 四

7、、誦詩，體會(huì)詩情 1．教師激情敘述。 一首詩就是一幅畫，讓我們把這優(yōu)美的畫面深深地留在腦海里，讓我們用自己的誦讀讀出對(duì)春的喜愛吧！ 2、指名背。 老師給你們配上古箏曲《出水蓮》，誰來和著音樂背誦這首詩? 3、同座背。給你的同座背誦一下，和他一起分享你的體會(huì)。 4、集體背。還有誰想試試?有興趣的同學(xué)站起來背誦，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。 (全班大部分同學(xué)會(huì)站起來集體背誦) 能背誦嗎？讓我們用自己的誦讀讀出詩人對(duì)春天美景的喜愛吧。 五、作業(yè)： 杜甫還有一首〈江畔獨(dú)步尋花二〉，請(qǐng)大家課后誦讀。 板書：??????? 江畔獨(dú)步尋花 讀通???????????????? 花?? 多??

8、 美 讀懂???????????????? 蝶?? 飛 想象???????????????? 鶯?? 啼 吟誦 附送： 2019年(春)三年級(jí)語文下冊(cè)《黃鶴樓送孟浩然之廣 陵》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 2、理解詩的內(nèi)容，想象詩所描繪情景，體會(huì)朋友之間的深情。 教學(xué)過程： 一揭題導(dǎo)入。 1、導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)讀——吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。（李白）這是李白在《贈(zèng)孟浩然》一詩中的句子。從這句詩中，我們知道了李白十分景仰詩名天下聞的孟夫子孟浩然。當(dāng)然孟浩然也非常欣賞年紀(jì)小他12歲，但同樣詩名遠(yuǎn)播的李白。這節(jié)課，我們要學(xué)的古詩就與這對(duì)忘年交

9、有關(guān)。請(qǐng)讀——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。 2、關(guān)注生字陵。 同學(xué)們，這個(gè)“陵”字在書寫時(shí)應(yīng)注意什么呢？ 老師范寫，學(xué)生書空后在書旁邊寫1遍。 3、有的時(shí)候，題目是文章的濃縮，你從題目中知道了什么？ 這個(gè)題目和我們今天說話的方式有所不同，它是文言文。誰能把它用我們今天的語言來說？（理解之的意思） 二、讀準(zhǔn)字詞，讀通全詩。 1、指名讀詩，要求讀正確。交流：思考一下你已經(jīng)讀懂了什么？評(píng)價(jià)總結(jié)。 2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩3遍，你想提什么問題？ 教師梳理歸納問題。 三、品讀詩句。 預(yù)設(shè)： 1、關(guān)注“西辭”。 出示：故人西辭黃鶴樓， 問題：為什么說“西辭”，而不說“東辭”什么的呢？

10、指名交流。 點(diǎn)撥：以板畫的形式展示地理位置。因?yàn)辄S鶴樓在揚(yáng)州的西面，孟浩然是要順流而下到揚(yáng)州去，所以說——“故人西辭黃鶴樓”。 2、關(guān)注“煙花三月”。 出示：煙花三月下?lián)P州。 問題：從這個(gè)“煙花三月”中，你仿佛看到什么？ 交流。 出示：讓我們也來學(xué)著寫寫詩： 下?lián)P州。 你能把“煙花三月”換成什么呢？拿出筆寫一寫，可以多寫幾句。 比較一下，你認(rèn)為跟李白的“煙花三月”比，誰好？為什么？ 畢竟，李白是千古詩仙，他和我們比，暫時(shí)還是技高一籌，領(lǐng)先一步?。≌?qǐng)讀——煙花三月下?lián)P州。 揚(yáng)州，也就是廣陵，已經(jīng)是盛唐時(shí)期著名的繁華都市了，你能說說

11、此時(shí)煙花三月之時(shí)的揚(yáng)州景象嗎？交流。 在如此美麗的煙花三月，如許繁華的都市揚(yáng)州，你猜如果李白和孟浩然再一起又會(huì)怎樣呢？ 賞景寫詩，把酒言歡，好不快哉！請(qǐng)讀——煙花三月下?lián)P州。 可如今是孟浩然獨(dú)自前往，李白你的心情如何？ 請(qǐng)帶著這樣的體會(huì)讀——煙花三月下?lián)P州。 3、關(guān)注“孤帆”、“唯見”。 出示：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。 剛才聽了你們這些小李白的肺腑之言，那真正的李白此時(shí)此刻，怎么樣了？請(qǐng)讀——孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。 在煙花三月的盛唐的長(zhǎng)江上會(huì)只有一只帆船嗎？ 長(zhǎng)江上會(huì)是怎樣的情景呢？交流。 長(zhǎng)江上不說千帆競(jìng)駛，也該是船來舟往吧，李白為什么卻說是“孤帆”呢？

12、 唯見是什么意思？孟浩然的那只小船已經(jīng)消失在天邊了，李白此時(shí)的心情如何呢？ 請(qǐng)帶著依依不舍之情讀——孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。 請(qǐng)帶這羨慕之情讀——孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。 4、小結(jié)：唐詩是中華民族的瑰寶，短短的28字包含著如此豐富的內(nèi)涵，請(qǐng)帶著我們的理解齊聲朗誦——黃鶴樓送孟浩然之廣陵（李白） 故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡， 唯見長(zhǎng)江天際流。 一切景語皆情語，短短到8字飽含著詩人的深情厚意，請(qǐng)帶著這樣的理解齊聲朗誦

13、——黃鶴樓送孟浩然之廣陵（李白） 故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡， 唯見長(zhǎng)江天際流。 好，請(qǐng)閉上眼睛，想象畫面，齊聲朗誦——黃鶴樓送孟浩然之廣陵（李白） 故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡， 唯見長(zhǎng)江天際流。 四、作業(yè)： 1、默寫這首詩。 2、讀讀背背《贈(zèng)孟浩然》。