二年級(jí)音樂下冊(cè) 第5課《小鳥 大象》教案 花城版

二年級(jí)音樂下冊(cè) 第5課小鳥 大象教案 花城版活動(dòng)目標(biāo)： 1通過身體動(dòng)作表演，引導(dǎo)幼兒理解和區(qū)別大象和小鳥兩種音樂旋律的不同。2能隨音樂變換大象走路、喝水和小鳥飛、吃食的動(dòng)作。3體驗(yàn)和同伴合作表演的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1大森林背景圖，大象、小鳥圖片。將活動(dòng)室布置成大森林。2小鳥和大象背景音樂3大象、小鳥頭飾若干。活動(dòng)過程：一、教師以情景化的語(yǔ)言將幼兒帶入音樂背景里，引起幼兒興趣。1.師：今天天氣真好，老師想帶小朋友去森林里面去玩，好嗎？！那我們隨著音樂出發(fā)吧，小腳動(dòng)起來，小胳膊擺起來，我們淌過小池塘，象許老師這樣，越過小山坡。繼續(xù)向前走，美麗的大森林就快到了。2.教師和幼兒一起走進(jìn)“大森林”里。二、分段欣賞音樂大象和小鳥，通過身體動(dòng)作表演，引導(dǎo)幼兒理解和區(qū)別大象和小鳥兩種音樂旋律的不同。1欣賞A段音樂，隨音樂拍手，拍肩，摸頭等動(dòng)作。師：這個(gè)大森林漂亮嗎？在美麗的大森林里住著許多可愛的小動(dòng)物，我們一起聽一聽森林里哪個(gè)小動(dòng)物來了？（小鳥）這段音樂聽起來是什么感覺？啦啦啦啦啦，音樂很歡快。小鳥說話的聲音清清的、脆脆的，非常清脆。它飛起來快快的，真好，我們一起來隨著音樂學(xué)小鳥飛好不好？2引導(dǎo)幼兒隨音樂學(xué)小鳥飛、吃食等動(dòng)作。3欣賞B段音樂，引導(dǎo)幼兒通過模仿大象走路，表現(xiàn)音樂的緩慢、沉重感。再來聽聽森林里又有什么動(dòng)物來了？哪只動(dòng)物有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，大象身體可大了，他走起路來重重的，咚咚咚的響聲。出來的音樂也是是重重的、慢慢的。?。〈笙髞砹耍▲B們趕緊躲到大樹后面去吧。三、老師講述故事，師引導(dǎo)幼兒完整欣賞，表演AB段。師：那我們一起來學(xué)學(xué)大象走路的樣子，好不好？大象的鼻子甩起來，這頭大象走著走著，它來到了大森林里，小鳥聽到大象的咚咚的腳步聲全都嚇得躲到了森林的里邊，大象走著走著，他覺得有點(diǎn)渴了，就來到小河邊喝喝水，然后躺在草地上睡著了突然它覺得身上癢癢的，難受極了，原來有許多小蟲子爬到到了大象的頭上、身上這可怎么辦呢？小鳥會(huì)怎么幫助大象呢？小鳥會(huì)怎樣幫助大象呢？小鳥用尖尖的嘴巴把大象身上的蟲子，一個(gè)一個(gè)地給啄掉了，小鳥幫助了大象，大象對(duì)小鳥有禮貌的對(duì)小鳥說什么呢？另一教師扮演大象隨B段音樂出場(chǎng)表演走路喝水睡覺，用手抓癢等動(dòng)作，師帶領(lǐng)幼兒隨音樂扮演小鳥幫大象捉蟲子，大象謝謝小鳥的情節(jié)。（小鳥幫大象快捉完蟲子時(shí)，大象醒來：哎呀，好舒服啊，是誰幫我捉蟲子的？謝謝你，小鳥！） 師小結(jié)：小鳥們，不用害怕，大象是我們的朋友，我們幫助了它，它非常感激我們！四、教師引導(dǎo)幼兒自主選擇角色，進(jìn)行音樂游戲表演。 師：你們喜歡這個(gè)游戲嗎？我們?cè)賮硗嬉淮魏貌缓?？你們誰想跟著段老師做大象？那趕緊到段老師那打扮一下吧，其余的小朋友跟我做小鳥，來我們到這兒來打扮一下吧。五、教師退出游戲，幼兒自主游戲表演教師提示幼兒遵守游戲規(guī)則，介紹游戲方法： 師：“那我們應(yīng)該怎么玩呢？”老師隨即提出要求：1.小朋友要聽清楚音樂，什么時(shí)候小鳥出來；2.什么時(shí)候是大象出來，大象出來的時(shí)候，小鳥就躲到大樹后面去；3.最后呢？小鳥幫助大象捉蟲子，一起快樂跳舞。 附送：2019年(春)二年級(jí)音樂下冊(cè) 第5課水族館教案 花城版【教學(xué)內(nèi)容】聽賞：水族館【教學(xué)目標(biāo)】1通過聽賞水族館，感受樂曲所描寫的水底世界的奇妙幻境，激發(fā)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)、探索海洋奧秘的情感，同時(shí)樹立保護(hù)海洋環(huán)境的意識(shí)。2通過聽、講、看、畫、奏、創(chuàng)等方法，啟發(fā)學(xué)生積極的表達(dá)出自己的感受，想象樂曲所描繪的五彩斑斕的水底世界。3引導(dǎo)學(xué)生聽辨樂器的音色，感受樂曲中不同音色的樂器所描繪的不同意境，并用動(dòng)作來表現(xiàn)海底動(dòng)植物的形象?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1聽辨樂器的音色，熟悉樂曲中的音樂主題，感受音樂中不同音色樂器所描繪的各種水中動(dòng)植物輕盈、透亮、隨波蕩漾的形態(tài)。2體會(huì)主題旋律的特點(diǎn)，并運(yùn)用各種形式進(jìn)行表現(xiàn)。【教學(xué)過程】一、組織教學(xué)1聽音樂律動(dòng)進(jìn)教室2師生問好二、聽賞：水族館（一）導(dǎo)入1談話法導(dǎo)入（讓學(xué)生描述海洋世界看到的各種水底景象。）2聆聽樂曲中的音樂主題片斷讓學(xué)生猜猜樂曲中的演奏樂器，并說說其音色特點(diǎn)，感受不同樂器的音色所描繪的不同意境，并即興用肢體動(dòng)作表現(xiàn)說明：通過說說、聽聽、猜猜讓學(xué)生聽辨音樂片斷中的演奏樂器及音色特點(diǎn)，感受音樂主題所描繪的意境，幫助學(xué)生更好地感受樂曲，為后面的聽賞教學(xué)作鋪墊。（二）感知學(xué)習(xí)1初聽樂曲讓學(xué)生感受樂曲的情緒，用線條或色塊來表示，并展開豐富的想象，聽后進(jìn)行交流討論。2復(fù)聽樂曲（1）讓學(xué)生邊看海底世界的圖畫或影視，邊隨著音樂律動(dòng)，模擬各種水中的動(dòng)植物，感受音樂所描繪的各種水中動(dòng)植物輕盈、透亮、隨波蕩漾的形態(tài)。（2）讓學(xué)生選一種印象最深的動(dòng)物或植物畫一畫，然后把它組成一幅海底世界長(zhǎng)卷。說明：本環(huán)節(jié)通過聽覺、視覺和動(dòng)覺相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們積極地描述對(duì)音樂的感受。復(fù)聽音樂的環(huán)節(jié)可以兩者相結(jié)合，在聽音樂選一印象最深的動(dòng)、植物畫一畫的過程中，可根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn)，讓班里個(gè)別有美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行；也可由教師事先準(zhǔn)備一些剪貼畫，讓學(xué)生聽聽、貼貼。一定要體現(xiàn)音樂性，不要變成美術(shù)課，還要注意學(xué)生的常規(guī)。（三）創(chuàng)編1學(xué)生根據(jù)樂曲的旋律，分組自選合適的樂器伴奏或模仿演奏2創(chuàng)設(shè)情景，配上道具、搭建造型分角色表演3有興趣的學(xué)生可以為樂曲編上簡(jiǎn)單的故事說明：本環(huán)節(jié)是通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，讓學(xué)生把對(duì)音樂的體驗(yàn)及所獲得的知識(shí)、技能，以新的方式呈現(xiàn)出來，同時(shí)培養(yǎng)生生間的合作能力。因此，教師的啟發(fā)是關(guān)鍵，教師恰到好處的引導(dǎo)，會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了很好的作用。這個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)編內(nèi)容可根據(jù)時(shí)間有選擇性地進(jìn)行，在學(xué)生分組表演完，可別忘了師生評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，這是提高學(xué)生鑒賞能力的有效途徑之一。（四）拓展1讓學(xué)生查找、收集有關(guān)法國(guó)作曲家圣桑的生平、作品，用各種形式來簡(jiǎn)單介紹。2簡(jiǎn)單了解管弦樂組曲動(dòng)物狂歡節(jié)3聆聽其它描寫海洋世界的音樂作品 如：水草舞說明：通過學(xué)生查找、收集有關(guān)資料，讓他們了解法國(guó)作曲家圣桑及他的著名代表作動(dòng)物狂歡節(jié)，聆聽其它描寫海洋世界的音樂作品來拓展學(xué)生的音樂視野，開闊他們的眼界。本環(huán)節(jié)可以作為課后拓展作業(yè)，下節(jié)課進(jìn)行交流；也可以是上節(jié)課已經(jīng)布置完成，本堂課進(jìn)行交流、反饋。三、總結(jié)1從樂曲的情緒上，或從不同的演奏樂器、不同的音色上讓學(xué)生知道能表現(xiàn)出不同的意境2從環(huán)保的角度考慮，讓學(xué)生從小樹立保護(hù)海洋環(huán)境的意識(shí)3從激發(fā)情感的角度，去鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)、探索海洋奧秘的情感說明：總結(jié)的方式可由教師按照課的安排自行設(shè)計(jì)，可以從以上三方面來進(jìn)行，關(guān)于讓學(xué)生樹立保護(hù)海洋環(huán)境意識(shí)這點(diǎn)教師可以通過觀看一段影片片斷，啟發(fā)學(xué)生說一說?！窘虒W(xué)反思】音樂欣賞能培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，如何充分發(fā)揮學(xué)生的想象，積極地描述自已對(duì)音樂的感受呢？這是值得我們教師好好動(dòng)腦筋研究的一個(gè)問題。教師要允許學(xué)生按自已的“水平”去想象，因?yàn)橐魳废胂鬀Q不拘泥于具體的某一事物，而是每一個(gè)人在聆聽過程中對(duì)作品的再創(chuàng)造。由于這首樂曲逼真的模仿力很容易把學(xué)生帶入想象的意境，于是我通過說、聽、猜、動(dòng)、畫、創(chuàng)、演等方法展開教學(xué)，并根據(jù)班級(jí)學(xué)生的能力，配上道具、樂器，搭建造型等加以渲染和表達(dá)，從而很好地對(duì)音樂作品進(jìn)行感受和理解。由于每個(gè)班的孩子存在著不同的差異，教師可以靈活的、選擇性的根據(jù)實(shí)際情況選擇教學(xué)環(huán)節(jié)中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，在每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排上要合理、恰當(dāng)，切忌將每個(gè)環(huán)節(jié)都走過場(chǎng)。尤其是創(chuàng)編環(huán)節(jié)，二年級(jí)的學(xué)生能力有限，不可能一下子就能達(dá)到預(yù)想的效果，教師可以根據(jù)學(xué)生已有的現(xiàn)狀提出合理的建議，在下節(jié)課中完善；還有在學(xué)生跟著音樂進(jìn)行表演等分組活動(dòng)中，教師一定要調(diào)控好教學(xué)常規(guī)，避免學(xué)生吵鬧，沒要求的進(jìn)行活動(dòng)。