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1、二年級語文下冊 稱象教案 冀教版
素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點：
1．學(xué)會本課“稱、曹、議、論、秤、砍、塊、沉、線、止、然、量”12個生字及由生字組成的詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解曹沖稱象的辦法，學(xué)習(xí)曹沖遇事開動腦筋。
3．朗讀課文，復(fù)述故事。
?。ǘ┠芰τ?xùn)練點：
培養(yǎng)學(xué)生遇事要開動腦筋，平時多觀察，提高解決實際問題的能力。
（三）德育滲透點：
教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時多觀察，遇事要開動腦筋想辦法。
重點、難點及解決辦法
重點：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。
解決辦法：教師啟發(fā)學(xué)生把官員們提出的稱象辦法與曹沖提
2、出的稱象辦法進(jìn)行對比。
難點：曹沖想出稱象辦法的原因。
解決辦法：通過實驗使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動的難題，用石頭代替大象，化整為零，找到了稱大象的巧辦法，實驗過程就是突破難點的過程。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
?。ㄒ唬┮胄抡n，揭示課題：
今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《稱象》（板書課題），“象”就是我們在公園、電視中看到的大象?！胺Q象”就是稱大象的重量，看了這個題目你們想知道什么呢？（誰稱象，為什么要稱象，怎樣稱的，稱出來了嗎等）這些問題，同學(xué)們學(xué)了課文就知道了。
?。ǘ┏踝x課文：
1．了解課
3、文內(nèi)容。
2．動筆勾畫出本課的生字新詞。
3．分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。
4．分段朗讀，糾正字音，分析字形。
?。ㄈ┰僮x課文，整體感知課文內(nèi)容。
1．自由讀課文，思考：本文主要寫的是誰稱象的事？（曹沖）
曹沖是曹操的兒子。曹操是什么人？（古時候的大官）
2．學(xué)習(xí)課文第一段。
（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這段主要講的是誰？講了他什么事？引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。
?。?）讀第1句話，回答曹操是什么時候的人？理解“古時候”指三國時期，離現(xiàn)在大約有一千七百多年。
（3）讀第2、3句，回答：人家送給他一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的
4、？（他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象）
?。?）指導(dǎo)朗讀。
3．學(xué)習(xí)第二段
?。?）指名讀第2段，思考并回答：象是什么樣子？官員們怎么做的？（使學(xué)生了解本段主要寫了象又高又大，官員們邊看邊議論象的重量）。
（2）讀第1句，看圖回答：從哪地方看出象又高又大？
理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思，具體認(rèn)識象的高大。
?。?）再讀課文，從中體會象很大。
?。?）讀第2句話，舉例說說“議論”的意思，再回答：從官員們議論的話里你知道了什么？（象很重，官員們很想知道象有多重）。
再讀這句話，讀出官員們疑問語氣。
?。?）朗讀第2段。
5、 第二課時
?。ㄒ唬├首x全文。
?。ǘ┗仡櫟?、2自然段。
?。ㄈW(xué)習(xí)第3段。
1．朗讀第3段，思考官員們想出哪些稱象的辦法。引導(dǎo)學(xué)生抓住這段的主要內(nèi)容。
2．曹操問：誰有辦法把這頭大象的重量稱一稱？官員們是怎樣說的？這個辦法行嗎？
?。ㄏ纫龑?dǎo)學(xué)生把第一種辦法概括為“造大秤”，再讓學(xué)生理解第3句話，了解這個辦法不行的原因是因為誰也沒有那么大的力氣提起這桿大秤。）
3．讀第4句，說說第二種辦法是什么？為什么也不成。
?。?lián)系曹操得到象時高興的心情，認(rèn)識把象割成幾塊稱的辦法更不成。）4．讀最后一句，說一說“搖頭”和“直搖頭”有什
6、么不同。（“直搖頭”的意思是不住地?fù)u頭，表明曹操對官員們提出的稱象辦法持堅決反對的態(tài)度）。
再讀一讀課文體會曹操的態(tài)度。
?。ㄋ模W(xué)習(xí)第4段。
1．朗讀第4段，思考曹沖想出了什么樣的稱象辦法。
（1）從“才七歲”體會出曹沖的年齡怎樣。（年齡太小了）
（2）這么小的年齡就能想出稱象的好辦法。誰能分步說說曹沖稱象的辦法呢？
?。?）教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容演示稱象過程的前兩步。
第一步：把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里，再把“大象”放進(jìn)“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上畫一條線。
第二步：把“象”拿出，往“船”上裝演示用的小石子，裝到“船”下沉到
7、畫線的地方為止。
（通過演示幫助學(xué)生理解這兩句話的意思及“下沉”“沿著水面”“船舷”“為止”等詞語的意思。）
第三步：稱一稱船上石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱。第四步：知道石頭有多重，就知道大象有多重，著重理解知道石頭的總重量就等于知道大象的重量。因為石頭和大象使船下沉的深度是一樣的。
2．朗讀第5段，思考：用曹沖想出的辦法稱象，結(jié)果怎樣？
?。?）“曹操微笑著點點頭”，說明什么？（對這個辦法很滿意）。
?。?）“果然”說明結(jié)果和預(yù)想的一樣稱出了大象的重量。
3．曹沖是怎樣想出稱象的辦法的？
討論：（分成小組或同桌）
?。?）曹沖聽了官員們議論
8、造大秤的辦法，想到了什么？
?。ú軟_想：大秤沒有人能提得起來，船卻能裝得很重很重的東西，可以用船做秤。）
（2）曹沖聽了官員們議論宰象、稱象塊的辦法又想到了什么？（用石頭代替象塊。稱出石頭的重量就可知道象的重量）
4．你向曹沖學(xué)習(xí)什么？（啟發(fā)學(xué)生從兩方面學(xué)習(xí)）。
?。?）曹沖用心聽別人的議論，積極動腦筋想辦法。
?。?）曹沖善于觀察和學(xué)習(xí)，知識豐富，知道船在水里下沉的程度與重量有關(guān)系。通過學(xué)習(xí)課文認(rèn)識到必須有豐富的知識，肯動腦筋思考問題，就會變得聰明起來。
?。ㄎ澹┓治鲎R記字形，完成本課作業(yè)。
1．讀生字卡片，分析字形組詞語。
?。?）比較“稱”和“秤”字
9、音字形相近，字義不同。
?。?）“曹”和“線”的筆畫筆順。
曹：上半部分的筆順為，下半部分是“日”字，共11畫。
線：左邊是絞纟旁，右邊的筆順為：共8畫。
?。?）“塊、議論、砍、沉止”等字利用熟字識記。
2．完成課后第2題，會用“直”“才”“到底”造句。
3．完成課后第3題，讀這段話，再抄寫。
4．把這篇課文內(nèi)容講給別人聽。
附送：
2019-2020年二年級語文下冊 稱象教案 滬教版
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識“稱”、“象”等13個生字，會寫“再”、“象”等六個字。
2正確、流利地朗讀課文。能讀好人物對話所表達(dá)的意思。能用“一邊——一邊——”說句子
10、。
3能從曹沖稱象的故事受到啟發(fā)。
4愿意主動給家人講《稱象》的故事。
教學(xué)重點
了解曹沖稱象的方法和其中蘊含的道理，知道要靈活運用知識，才會想出好辦法。
教學(xué)難點
熟讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟。
教學(xué)媒體
ppt
教學(xué)過程
第一課時
一、 古詩引入：
小朋友們，你們聽過這首古詩嗎？《七步詩》（師生齊背）這首詩的作者是三國時候曹操的兒子曹植做的，你們知道嗎，曹操還有一個很聰明的兒子，名叫曹沖，他和你們現(xiàn)在一樣大的時候，就做了一件很了不起的事情，你們想知道嗎？讀了課文里的故事，你們就會知道了。（板書課題 學(xué)習(xí)生字“稱”、“象” 集體書空“象”的筆畫）
二、 初讀課
11、文，識記生字：
1、借助拼音，初讀課文，要求：做到“五不”，不加字、不丟字、不讀錯字、不重復(fù)、不斷句。
2、檢查讀書：開火車讀帶有拼音的生字卡，糾正讀音，注意“稱”、“秤”讀后鼻音，“沉”讀前鼻音。
3、分小組學(xué)習(xí)生字，每人學(xué)一個字，說一說你是用什么辦法學(xué)的，和組內(nèi)的同學(xué)交流。
4、匯報交流自學(xué)情況。師指導(dǎo)“艘”、“微”的寫法。表揚按照識字方法或有獨到辦法記字的同學(xué)。
5、小組開火車組詞比賽。
6、去掉拼音，再讀，看看誰記得牢。
7、把生字朋友帶回家，放到課文中再讀讀。要求：讀通順、流利，標(biāo)出課文有幾個自然段。
8、指導(dǎo)描紅。師巡視檢查。
三、小結(jié)：
小朋友們，你們能開動腦
12、筋，想出這么多的好辦法來記住生字，現(xiàn)在我們已經(jīng)和它們成了好朋友了，你們瞧，它們都在夸你們是聰明的孩子呢！
第二課時
一、課題質(zhì)疑：
1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《稱象》這篇課文。讀課題，復(fù)習(xí)“稱象”生字。
2、課題質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？
（1、 為什么要稱象？
2、用什么辦法稱象？
3、象到底有多大？
4、是誰想出了稱象的辦法？
5、稱出象的體重了嗎？
……師簡單板書）
3、小朋友們真愛思考，提出了這么多的問題。我相信，你們會提問題，更會解答問題，對嗎？其實啊，問題的答案都在課文中，只要多讀幾遍課文，你
13、們就會明白了。
二、讀書討論：
1、今天我們來展開一個競賽，看看哪一組的小朋友最會讀書，小嘴巴最會說，我們來為自己的小隊加星，最后評出優(yōu)勝小隊，你們愿意嗎？
2、競賽規(guī)則：請四人小組挑選自己最感興趣的一個問題，互相交流，然后派一名代表回答，如果答得不完整，還可以補充。回答問題的方法可以多種多樣，可以來黑板上畫，可以表演，可以找到課文中有關(guān)的句子來讀，看看哪一組的小朋友合作得最好。
3、四人小組討論交流，師巡視指導(dǎo)，鼓勵孩子用靈活的方法解答問題，如讀、說、演、畫等。
4、匯報比賽，師生評議，借助圖畫、投影、多媒體課件等解決提出的問題，相應(yīng)指導(dǎo)朗讀有關(guān)段落。理解“一邊——一邊”所表達(dá)的意
14、思。
5、小結(jié)競賽結(jié)果，肯定學(xué)生勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，大膽的思考。
三、擴(kuò)展延伸：
1、你還有什么更好的辦法嗎？
2、學(xué)了課文，你有什么收獲？和你的同桌說一說?？梢月?lián)系前面兩篇課文或生活實際。
3、還有什么不明白的地方嗎？
4、師總結(jié)。
教學(xué)效果反饋
在理解課文時，用課件演示了曹沖稱象的過程。之后布置學(xué)生小組討論，看能不能分幾條把這一過程寫出來。要求小組集體討論，一人負(fù)責(zé)寫。這時離下課還有不到二十分鐘。
?學(xué)生討論的積極性很高，過了一會兒有的小組已經(jīng)有結(jié)果了。交上來之后我發(fā)現(xiàn)，寫的是文中其他人用了什么辦法，最后得出結(jié)論是曹沖的辦法好。——沒有理解我的意思，又告訴他們應(yīng)該寫什么
15、。到下課時，有一個小組寫出來了，基本的意思能寫清楚。
????下一節(jié)課是自習(xí)，我決定讓他們繼續(xù)寫。并且說要寫上組名和每個人的名字，還要貼到墻上去，這一下情緒更高了。我們又一起看了幾遍課件，然后再寫。
?等到下課時有七個小組寫完了（寫完之后做練習(xí)，等其他組的同學(xué)），我貼到了墻上，還有一個小組沒交上來。這一次大多組都比較準(zhǔn)確地寫出了稱象的過程。只是在分幾條上，出現(xiàn)了問題。有的把好幾步和成了一部，有的在每一行字的前面都標(biāo)上了序號。我想等他們在課下看完了別的組寫的后，再一塊說一下。
??這個活動用了一節(jié)課多的時間，不過我想還是值得的。課件應(yīng)讓學(xué)生多看幾遍。小組討論和形成材料的過程中要有時間保證。我們在教學(xué)的過程中，往往設(shè)計上很多教師如何教的過程，但應(yīng)注意留給學(xué)生思考、交流和識記的時間。
二年級語文下冊 稱象教案 冀教版
