吉林省公主嶺市七年級歷史上冊 第6課 春秋戰(zhàn)國的紛爭學(xué)案（無答案） 人教新課標(biāo)版

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1、 學(xué)科 歷史 設(shè)計教師 教授內(nèi)容 第6課 春秋戰(zhàn)國的紛爭 時間預(yù)設(shè) 1課時 問題預(yù)設(shè)： 1.我的問題： 2.我們的問題： 3.老師的問題： ⑴齊國和晉國能迅速強大的共同原因是什么？ ? ? ? ⑵你認(rèn)為春秋戰(zhàn)國時期發(fā)生了許多戰(zhàn)爭是好事還是壞事？說出你的理由。 ⑶說出你所知道的春秋戰(zhàn)國時期的歷史典故。 ? ? 4、討論分析改革與強國之間的關(guān)系。 ? 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、說出東周分為哪兩個歷史時期，了解春秋爭霸和

2、戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭情況。 2、比較春秋爭霸與戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現(xiàn)的不同特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識歷史的能力。 3、通過學(xué)習(xí)探討改革與強兵富國之間聯(lián)系？ 【學(xué)習(xí)重點】齊國和晉國的稱霸 【學(xué)習(xí)難點】春秋爭霸與戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭不同特點及歷史影響。 知識結(jié)構(gòu)： 一、春秋爭霸 1、著名霸主：齊桓公、晉文公、楚莊王 2、齊桓公任用管仲為相進(jìn)行改革。 3、城濮之戰(zhàn)：晉文公 二、戰(zhàn)國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦 著名戰(zhàn)役：桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn) 展示內(nèi)容： 一、故事導(dǎo)入法。以“烽火戲諸侯”的歷史故事導(dǎo)入。 二、自主學(xué)習(xí) 任務(wù)一：通過看課本P30-P32，完成以下問題 1.東周

3、分為??????? 和?????? 。 2.春秋時期主要霸主??????? 、??????? 、?? ??????。 3.齊桓公為什么能成為春秋時期第一霸主？ 4.描述晉楚爭霸情況。 ? 5.春秋爭霸的歷史作用。 ? ? 任務(wù)二：通過看課本P33-P34完成以下問題 1.說出戰(zhàn)國七雄 、 、 、 、 、 、 。 2.戰(zhàn)國時期主要兼并戰(zhàn)爭 、 、 3.長平之戰(zhàn)時間、交戰(zhàn)雙方、作用。 ? 鞏固達(dá)標(biāo)： 1.為了爭霸，以“尊王攘夷”為號召發(fā)展本國勢力的是（

4、 ） A.晉文公 B.楚莊公 C.齊桓公 D.越王勾踐 2.齊桓公成為春秋第一個霸主的標(biāo)志是（ ） A.打敗周圍的諸侯國 B.周圍諸侯國臣服齊國 C.各諸侯王參加會盟 D.周天子派人參加會盟 3.齊桓公首先稱霸有諸多原因，最重要的是（ ） A.以“尊王攘夷”為號召 B.周天子派人參加會盟 C.齊桓公本人的威信和能力 D.管仲改革壯大力量 4.下列成語與晉楚爭霸有關(guān)的是（ ） A.紙上談兵 B.朝秦暮楚 C.臥薪嘗膽 D.退避三舍 5.戰(zhàn)國七雄中，地處最北和最南的分別

5、是（ ） A.齊和秦 B.燕和楚 C.韓和趙 D.趙和楚 6.下列事件發(fā)生在戰(zhàn)國時期的有①“田氏代齊”②三家分晉③桂陵之戰(zhàn)④馬陵之戰(zhàn)（ ） A.①②③④ B.②③④ C.①②③ D.①③④ 7.下列即屬于春秋時期又存在于戰(zhàn)國時期的諸侯國（ ） A.齊國 B.晉國 C.楚國 D.趙國 8.齊桓公在爭霸過程中打出“尊王攘夷”旗號的真實目的是（ ） A.贏得周天子的信任 B.表白自己無政治企圖 C.提高齊國的政治影響 D.維護(hù)周天子的地位 9.閱讀上列材

6、料： “管仲相桓公，霸諸假，一匡天下”——《論語》 請回答： ⑴桓人霸諸侯成功是在什么時間？ ? ? ⑵管仲在齊桓公稱霸過程中采取了哪些有利措施？ ? 歸納生成 一、春秋爭霸 1、著名霸主：齊桓公、晉文公、楚莊王 2、齊桓公任用管仲為相進(jìn)行改革。 3、城濮之戰(zhàn)：晉文公 二、戰(zhàn)國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦 著名戰(zhàn)役：桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn) ★ 本課相關(guān)成語：退避三舍、臥薪嘗膽、圍魏救趙、紙上談兵 課后反思： 1. 在這節(jié)課中，多次運用影視資料、課件等多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節(jié)，實踐證明：歷史課和電影課整合，特別是歷史課與信息技術(shù)融合運用，效果比較理想。 2. 在這節(jié)課中，讓學(xué)生進(jìn)行集體討論、小組活動，以“合作學(xué)習(xí)”小組的形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間，為自主探索與合作交流提供機(jī)會，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動當(dāng)中去，主動探尋知識。 3. 成語故事演講和歷史劇表演，其最大的好處是寓教于樂。但是，實踐也告訴我們，在活動的設(shè)計和實施過程中教師要依據(jù)學(xué)生心理特點及認(rèn)識水平，要尊重學(xué)生的興趣與選擇，并在課外多加以指導(dǎo)。