北京市和平北路學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第四講 氧氣的制備講義（無(wú)答案） 新人教版

第四講氧氣的制取一、知識(shí)考點(diǎn)1、氧氣的制備：工業(yè)制氧氣 （原理：氮?dú)夂脱鯕獾姆悬c(diǎn)不同 物理變化）實(shí)驗(yàn)室制氧氣原理 2H2O2 MnO2 2H2O + O2 2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2 2KClO3MnO22KCl+3O2（4）氣體制取與收集裝置的選擇 發(fā)生裝置：固固加熱型、固液不加熱型 收集裝置：根據(jù)物質(zhì)的密度、溶解性發(fā)生裝置收集裝置CABabc（5）制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn)（以高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集為例）a、步驟：連查裝固點(diǎn)收移熄b、注意點(diǎn)試管口略向下傾斜：防止冷凝水倒流引起試管破裂藥品平鋪在試管的底部：均勻受熱鐵夾夾在離管口約1/3處導(dǎo)管應(yīng)稍露出橡皮塞：便于氣體排出試管口應(yīng)放一團(tuán)棉花：防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管排水法收集時(shí)，待氣泡均勻連續(xù)冒出時(shí)再收集（剛開(kāi)始排出的是試管中的空氣）實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先移導(dǎo)管再熄滅酒精燈：防止水倒吸引起試管破裂用排空氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)管伸到集氣瓶底部（6）氧氣的驗(yàn)滿(mǎn)： 檢驗(yàn)： 7、催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能 ，而 和 在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)。（一變兩不變）8、常見(jiàn)氣體的檢驗(yàn)方法氧氣： 二氧化碳： 二、課上練習(xí)1、下列含氧化合物，不需要加熱就能夠直接產(chǎn)生O2的是 ( )A.H2O2 B.MnO2 C.Fe2O3 D.KClO32、利用下列原理制取氧氣，具有反應(yīng)快操作簡(jiǎn)便能耗少無(wú)污染的是 ( )MnO2A.2KClO3 2 KCl + 3O2 B.2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2C.2H2O2 MnO2 2H2O + O2 D.2HgO 2Hg + O23、檢驗(yàn)集氣瓶?jī)?nèi)氧氣是否收集滿(mǎn)，最好的方法是 ( )A將帶火星的木條伸至集氣瓶中 B將帶火星的木條放到集氣瓶口C將燃著的木條伸至集氣瓶中 D將澄清的石灰水倒入集氣瓶中4、用氯酸鉀加熱制氧氣時(shí)，錯(cuò)把高錳酸鉀當(dāng)二氧化錳混入，其結(jié)果是（ ）A、速率加快，生成氧氣量不變    B、速率加快，生成氧氣增多C、生成氧氣的質(zhì)量不變          D、不生成氧氣5、NO是大氣污染物之一，但少量NO在人體內(nèi)具有擴(kuò)張血管、增強(qiáng)記憶的功能。NO難溶于水，通常條件下極易與氧氣反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)室收集NO的裝置是 （ ）6比較、推理是化學(xué)學(xué)習(xí)常用的方法，以下是根據(jù)一些反應(yīng)事實(shí)推導(dǎo)出的影響化學(xué)反應(yīng)的因素，其中說(shuō)法不合理的是 序號(hào)化學(xué)反應(yīng)事實(shí)影響化學(xué)反應(yīng)的因素A鐵絲在空氣中很難燃燒，而在氧氣中能劇烈燃燒反應(yīng)物濃度B碳在常溫下不與氧氣發(fā)生反應(yīng)，而在點(diǎn)燃時(shí)能與氧氣反應(yīng)反應(yīng)溫度C雙氧水在常溫下較難分解，而在加入二氧化錳后迅速分解催化劑D銅片在空氣中很難燃燒，銅粉在空氣中較易燃燒反應(yīng)物的種類(lèi)7、根據(jù)下圖回答下列問(wèn)題ABCD E（1）儀器名稱(chēng)：a b 。（2）若用高錳酸鉀法制氧氣，選取實(shí)驗(yàn)室制氧氣的發(fā)生裝置為 （寫(xiě)序號(hào)）收集裝置 或 （寫(xiě)序號(hào)），寫(xiě)出高錳酸鉀制取氧氣的符號(hào)表達(dá)式 操作時(shí)，需要在試管口放一團(tuán)棉花的原因 ，排水法收集氧氣的實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，應(yīng)先 ，然后移去酒精燈。三、課后反饋：1、化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)所取得的豐碩成果，是與實(shí)驗(yàn)的重要作用分不開(kāi)的。結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問(wèn)題：A B C D E(1)寫(xiě)出指定儀器的名稱(chēng)： (2) 寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室中通過(guò)加加熱高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式： (3) 實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是 (填字母代號(hào))。用排水收集氧氣完畢后，停止加熱時(shí)的操作順序是先 ，然后 ， 以防止水倒吸進(jìn)入熱的試管中，造成試管破裂。(4) 實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來(lái)制取氨氣。常溫下NH3是一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小。NH3極易溶于水，其水溶液呈堿性。現(xiàn)選擇合適的裝置來(lái)制取并收集NH3，應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置是 ，收集裝置是_。2、化學(xué)反應(yīng)的程度與反應(yīng)物的濃度之間有一定的規(guī)律可循。某實(shí)驗(yàn)小組各取等質(zhì)量的木炭和等質(zhì)量的硫分別在容積相同的機(jī)器瓶中燃燒。記錄如下：實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象燃燒反應(yīng)的化學(xué)方程式A木炭在空氣中燃燒木炭紅熱產(chǎn)生的氣體都能使澄清石灰水變渾濁_木炭在氧氣中燃燒_B硫在空氣中燃燒微弱的淡藍(lán)色火焰產(chǎn)生的氣體都有刺激性氣味_硫在氧氣中燃燒_ 通過(guò)A、B兩組對(duì)比實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，可以得出的規(guī)律是： _。3、A、B、C、D、E是初中化學(xué)中常見(jiàn)的物質(zhì)，A為暗紫色固體，B為黑色固體。氣體甲是空氣的成分之一。請(qǐng)根據(jù)圖中物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，回答有關(guān)問(wèn)題：寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式：甲：_ B：_ C：_4.小明同學(xué)在家里的藥箱中發(fā)現(xiàn)一瓶用來(lái)清洗傷口用的消毒液“雙氧水”，他聯(lián)想到在化學(xué)課上曾用過(guò)氧化氫溶液制取過(guò)氧氣，他高興的將家中的“雙氧水”拿到學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，在老師的指導(dǎo)下和同學(xué)們一起做了如下實(shí)驗(yàn)?！镜谝唤M實(shí)驗(yàn)】小明欲證明該雙氧水是否失效。（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程在試管中加入5 mL “雙氧水”，把帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條未復(fù)燃；用酒精燈給上述試管加熱，液體中有氣泡產(chǎn)生，把帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條仍未復(fù)燃；如右圖裝置進(jìn)行操作，帶火星的木條復(fù)燃，水槽中冰水所起的作用是                    。（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：                             ?！镜诙M實(shí)驗(yàn)】小明欲證明二氧化錳在雙氧水的分解反應(yīng)中起催化作用，該物質(zhì)在反應(yīng)前后質(zhì)量是否發(fā)生變化。（1）實(shí)驗(yàn)原理寫(xiě)出化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式      。（2）實(shí)驗(yàn)步驟       ；將二氧化錳裝入大試管中并加入5 mL“雙氧水”；待反應(yīng)結(jié)束后，將大試管里的固體物質(zhì)進(jìn)行過(guò)濾、洗滌、烘干、稱(chēng)量；                                          。（3）做完此實(shí)驗(yàn)后，小方認(rèn)為要證明二氧化錳的催化作用，還需要再補(bǔ)充一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：探究   。