四年級數(shù)學(xué)下冊 小數(shù)數(shù)位及其意義和讀寫法教案 冀教版

四年級數(shù)學(xué)下冊 小數(shù)數(shù)位及其意義和讀寫法教案 冀教版第三課時教學(xué)目標：1.經(jīng)歷認識小數(shù)數(shù)位順序表和用直線上的點表示小數(shù)等進一步認識小數(shù)的過程。2.認識小數(shù)數(shù)位順序表、數(shù)位，理解小數(shù)部分每個數(shù)位上的數(shù)表示的意義，掌握小數(shù)的讀寫法；會用直線上的點表示小數(shù)，會比較大小。3.主動參與數(shù)學(xué)活動，能在已有知識和經(jīng)驗的背景下自主學(xué)習，并獲得良好的學(xué)習體驗。教學(xué)重點：認識并理解小數(shù)每個數(shù)位上的數(shù)的意義；會比較小數(shù)大小。教學(xué)過程：一、復(fù)習引入回憶一下學(xué)過的整數(shù)的數(shù)位順序表和計數(shù)單位順序表二、首輪自學(xué)小數(shù)數(shù)位順序表?；貞浲陻?shù)位順序表，及計數(shù)單位順序表之后結(jié)合我們現(xiàn)在學(xué)的小數(shù)，試想小數(shù)是不是也有數(shù)位順序表和計數(shù)單位順序表？如果有，又會是什么樣的？生看書。師：提示：你發(fā)現(xiàn)小數(shù)部分的數(shù)位順序表與整數(shù)部分的數(shù)位順序表有什么不同？（比較整數(shù)部分小數(shù)的數(shù)位順序表中多了一個“分”字；小數(shù)部分數(shù)位是從“十分位”開始的，沒有“個分位”。）表示的意義。百位和百分位上上的數(shù)各表示的意義，我們剛才都理解了。那十位上的7、各位上的2和十分位上的3又各表示什么呢？（分別表示7個十，2個一，3個0.1）三、交流研討師：剛才我們說的100，70，2如果去掉前面的數(shù)字，就是百、十、個，這些又叫做什么？（計數(shù)單位）對，整數(shù)部分的計數(shù)單位，那么是不是相應(yīng)的小數(shù)部分也有類似地計數(shù)單位呢？（有）好，下面老師就對小數(shù)部分計數(shù)單位做一下簡單介紹：十分位的計數(shù)單位是0.1也可以說是1/10；百分位的計數(shù)單位是0.01，也可以說是1/100；千分位的計數(shù)單位是0.001，也可以說是1/1000以此類推。四、質(zhì)疑答疑師：介紹完計數(shù)單位，想一想172.31的數(shù)位上的數(shù)字各表示什么？（1個百，7個十，2個一，3個0.1或1/10，1個0.01或1/100）專項訓(xùn)練:師指名三人上黑板分別寫出這三個數(shù)的讀法?？偨Y(jié)小數(shù)讀法法則。（整數(shù)部分按照整數(shù)部分的讀法來讀，整數(shù)部分是0的讀作“零”，小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分順次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。）師：看來同學(xué)們個個冰雪聰明，讀幾個數(shù)看大家會不會寫出小數(shù)。五、綜合訓(xùn)練用直線上的點表示小數(shù)，并比較大小。師出示數(shù)軸讓學(xué)生觀察。師：你發(fā)現(xiàn)什么？（15的自然數(shù)，每格有10個小格，也就是平均分成10份。）師：你能找到0.7的那個點的位置嗎？1.8呢？（指名學(xué)生答）下面我們打開書65頁把這四個數(shù)寫在對應(yīng)的點上。師：你能把這四個數(shù)按照從大到小的順序排列一下嗎？師指名，并讓其說明想法。（越靠數(shù)軸的右端數(shù)就越大。）師生交流總結(jié)小數(shù)比較大小的方法。（先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分相同在比較小數(shù)部分的十分位，十分位也相同就比較百分位以此類推。）練習 “練一練”第四題。教學(xué)反思 附送：2019-2020年四年級數(shù)學(xué)下冊 小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化教案 西師大版教學(xué)目標1結(jié)合具體材料理解小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化。2會根據(jù)要求正確移動小數(shù)點的位置。3培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用意識。教學(xué)重點1結(jié)合具體材料理解小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化。2會根據(jù)要求正確移動小數(shù)點的位置。教具準備4個“10×10×10”正方體圖。教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動初步感知1 4個“10×10×10”正方體圖。2看4個圖，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？3說一說你的發(fā)現(xiàn)。（1）4個圖都是把（ ）平均分成（ ）份。 都是把1個正方形平均分成了1000份。（2）4個圖各取的份數(shù)不同。第1圖取了1份，第2圖取了10份，第3圖取了100份，第4圖取了1000份，即整個正方體。（3）4個圖所取份數(shù)之間有什么關(guān)系？第2圖是第1圖的（ ）倍，第3圖是第2圖的（ ）倍，第4圖是第3圖的（ ）倍。生觀察這4個正方形圖，比一比，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。探索新知1這4個圖用小數(shù)該怎樣表示？（0.001，0.01，0.1，1）2師問：（1）這4個小數(shù)的小數(shù)點的有什么變化？（2）小數(shù)點位置的移動與小數(shù)大小的變化有什么關(guān)系？3比一比這4個數(shù)的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)？4交流討論情況。從左往右看，小數(shù)點向右移動1位、2位、3位，原數(shù)變成0.01、0.1、1，分別擴大10倍、100倍、1000倍。從右往左看，小數(shù)點向左移動1位、2位、3位，原數(shù)變成0.1、0.01、0.001，分別縮小10倍、100北、1000倍。5聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的知識說明并驗證。6歸納總結(jié)小數(shù)點位置移動，引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。7說一說，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，小數(shù)點在移動過程中一是位數(shù)不夠，二是出現(xiàn)多余的“0”，這兩個問題是怎么處理的？強調(diào)：位數(shù)不夠用“0”補足，多余的“0”不寫。生看圖比一比，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。看數(shù)比一比，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。小組討論歸納總結(jié)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。驗證規(guī)律。說一說。理解位數(shù)不夠用“0”補足，多余的“0”不寫。運用規(guī)律1自學(xué)例2、例3。生獨立完成，再指名說一說你是怎樣想的？2引導(dǎo)：把一個數(shù)擴大10倍，就是乘10，小數(shù)點向右移動一位。把一個數(shù)縮小10倍，就是除以10，小數(shù)點向左移動一位。1生獨立思考完成。2再交流討論怎樣運用規(guī)律進行小數(shù)點的移動。