吉林省磐石市吉昌鎮(zhèn)七年級歷史上冊 第7課 戰(zhàn)國時期社會的變化導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）

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1、戰(zhàn)國時期社會的變化 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1．識記戰(zhàn)國七雄的名稱，理解戰(zhàn)國時期諸侯國之間的兼并戰(zhàn)爭，了解這一時期的社會變化。2．掌握商鞅變法的背景、主要內(nèi)容及作用，認識改革使秦國逐漸強大起來。 3．知道都江堰的修建概況、構(gòu)成、功能和意義，通過都江堰工程感受中國古代人民的智慧和創(chuàng)造力。 難 點 我國封建社會的形成。 重 點 商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 （資 源） 教學(xué) 設(shè)計 學(xué)習(xí)指導(dǎo)： 自主學(xué)習(xí)：（用五分鐘時間閱讀31頁和32頁，勾畫并填空） 一、戰(zhàn)國七雄 1．形成 （1）春秋之后，我國進入戰(zhàn)國時期，戰(zhàn)國時期指的是從___________年至_

2、___________年。 （2）戰(zhàn)國初年，晉國被____、____、____三家大夫瓜分，齊國由大夫田氏取代。 （3）戰(zhàn)國時期，周王已無足輕重，諸侯國也更少了，主要有______、______、______、_______、_____、______、______七國，歷史上稱為“戰(zhàn)國七雄”。 2．社會狀況 （1）著名戰(zhàn)役：發(fā)生了________和________、__________等著名戰(zhàn)例。 （2）戰(zhàn)爭結(jié)果：魏國、齊國、趙國、秦國先后崛起，其他幾國逐漸衰落。地處西部的________，實力逐漸強大，對東方六國構(gòu)成威脅。 二、商鞅變法（用5分鐘時間閱讀33頁課文，勾畫并填空）

3、 1．背景：戰(zhàn)國時期，鐵制工具和牛耕的使用進一步推廣，社會生產(chǎn)力水平不斷提高，新興地主階級的勢力增強。 2．目的：__________，在兼并戰(zhàn)爭中取勝。 3．時間、人物：公元前______年，______任用______變法主持變法。 4．商鞅變法的主要內(nèi)容：（畫出即可） 經(jīng)濟：___________________________________________________________ 政治：______________________________________________________________ 軍事：________________________

4、______________________ 5．作用：______________________________________________________________ 【合作探究】（閱讀材料合作完成習(xí)題） 材料一 乃秦孝公用商君，壞井田，開阡陌，急耕戰(zhàn)之賞……傾鄰國而雄諸侯。 材料二“商君治秦，法令至行，公平無私，罰不諱強大，賞不私親近。” ——《戰(zhàn)國策?秦策》 （1）材料一、二反映了什么歷史事件？ （2）從材料二中可以看出，商鞅是怎樣推行改革的。 （3）用材料一中一句話來概括商君所為的歷史作用。 （4）商鞅變法對我們今天的改革有何

5、啟示？ 【自學(xué)檢測】 1.許多成語典故來源于歷史，如退避三舍、臥薪嘗膽、圍魏救趙、紙上談兵等。這些成語反映出春秋戰(zhàn)國時期的哪一特點？ A.奴隸制開始瓦解 B.封建制度確立 C.生產(chǎn)力飛速發(fā)展 D.諸侯兼并爭霸 2.下列內(nèi)容中不屬于商鞅變法內(nèi)容的是 A．遷都洛陽 B．重農(nóng)抑商 C．獎勵軍功 D．嚴(yán)明法令 4.商鞅變法是戰(zhàn)國時期影響最大的一次改革。有人評價這次變法：“以前是貴族任戰(zhàn)士，現(xiàn)在是戰(zhàn)士為貴族”。與之相關(guān)的變法措施是 A. 加強刑罰 B. 獎勵生產(chǎn) C. 推行縣制 D. 獎勵軍功 3.改革變法是我國由奴隸

6、社會進人封建社會的重要途徑。 我國封建社會形成于 A.春秋時期 B.戰(zhàn)國時期 C.秦朝時期 D.西漢時期 4.戰(zhàn)國時期，各諸侯國的變法推動了社會進步，其中使秦國逐漸強大起來的社會改革是 A．尊王攘夷 B．百家爭鳴 C．實行分封制 D．商鞅變法 5.修筑于戰(zhàn)國時期，使成都平原“水旱從人，不知饑饉”的水利工程是 A．都江堰 　B．靈渠 C．大運河 D．長城 完成預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí) 合作探究形成能力 達標(biāo)檢測夯實基礎(chǔ) 課后 反思 課后 反思