四年級數(shù)學上冊 正負數(shù)教案 北師大版

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1、四年級數(shù)學上冊 正負數(shù)教案 北師大版 教學目的： 1．在熟悉的生活情景中，進一步體會負數(shù)的意義。 2．會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。 重點難點： 體會負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。 教學過程： 一、收集數(shù)據(jù)， ??? 課前安排學生調(diào)查記錄相關的數(shù)據(jù)，如儲蓄卡上記錄的存、取款數(shù)據(jù)，海拔高度的記錄等，了解生活中的負數(shù)，以增加一些感性認識，激起學生探索負數(shù)奧秘的興趣，了解數(shù)字的作用。 二、認識負數(shù)在生活中的作用。 ??? 1．引導學生回憶復習溫度的知識 ，通過對氣溫中的一組數(shù)據(jù)的比較，討論。從中抽象出負數(shù)的概念。 ??? 2．組織學生交流信息。說說這些數(shù)據(jù)的

2、意義，進一步認識負數(shù)在生活中的作用和生活中負數(shù)的表示方法。 三、探素正負數(shù)的讀和寫。 ??? 1．組織學生讀溫度記錄表。小組討論歸納正負數(shù)的讀法。并讀出下列各數(shù)： ??? ＋5、—5、＋500、—100等 ??? 2．有了讀的基礎后，讓學生自主探索正負數(shù)的寫法。同桌練習，一人讀，一人寫。交換輪流。（適當提示正數(shù)的“＋”可以省略）。 四、試一試。 ??? 1．通過讀題，學生理解了高出海平面的高度用正數(shù)表示，從而推出低于海平面的高度和海平面的高度的表示方法。 ??? 2．收入用正數(shù)表示的話，支出怎樣表示，讓學生自己得出結(jié)論。說一說，寫一寫，本小組同學家庭每月收支情況。?? ???

3、 3．讓學生說一說，練一練。你的周圍還有哪些數(shù)可以用正負數(shù)來表示。如電梯的上升與下降等 五、鞏固與練習。 ??? 練一練第一題，通過說一說、寫一寫的對應練習，使學生進一步熟練正負數(shù)讀寫。 ??? 練一練第二題，通過填表格記錄小明家的收支情況，加深了解生活中的負數(shù)。 ??? 練一練第三題，此題先讓學生找到開始的位置，然后按照題意在圖上描出來，回答題。 附送： 2019-2020年四年級數(shù)學上冊 步測和目測 1教案 人教版 素質(zhì)教育目標： (一)知識教學點 1．了解步測和目測的方法。 2．能夠進行簡單的步測和目測。 (二)能力訓練點 1．發(fā)展學生的空間觀念和抽象概括能

4、力。 2．培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力和估算能力。 (三)德育滲透點 1．通過實踐，激發(fā)學生的學習興趣。 2．培養(yǎng)學生認真、仔細的學習態(tài)度。 教學重點： 用步測測量距離的方法。 教學難點： 步測和目測的準確性。 教具學具準備： 卷尺、標桿5根。 教學步驟： 一、鋪墊孕狀 1．口算 7.2÷0.12 0.38×1000 0.87－0.49 530＋270 5.6×1.01 4.2÷3.5 3.9＋2.03 26.1－3.5－7.5 2．計算(1) 142×5＋182÷13(2)(300＋22.5÷5)＋14.9 3．五年級三個班去植樹。五年一班

5、栽了53棵，五年二班栽了50棵，五年三班栽了47棵。這三個班平均每班栽樹多少棵？ 二、探究新知 1．導入。我們已經(jīng)學會了用測量工具來測量兩地之間的距離，當沒有測量工具或?qū)y量結(jié)果要求不十分準確時，也可以用步測和目測的方法。 2．步測 (1)請大家看書“步測和目測”第二段。 (2)互相討論。提問：你知道了什么？ (3)匯報。 引導學生總結(jié)概括出： ① 步測是由人走步，然后通過所走的步數(shù)計算一段距離的長度的方法。 ②用步測的方法測量距離時，先要知道自己走一步的長度是多少。一步指兩腳尖間的距離。 板書：1．走一步的長度 ③要知道自己走一步的長度，需要以下幾個步驟。 用測量工具

6、量出幾十米的一段距離。 板書：(1)量一段距離。 用均勻的步子沿著直線走上三、四次，記好每次走的步數(shù)。提問：為了測得比較準確，走的時候應注意哪些問題？ 引導學生回答：要按照平時邁步的大小，邁步要均勻，防止步子忽大忽小，向前走時，盡量直線行進等。 板書：(2)反復三、四次 根據(jù)每次走的步數(shù)，算出平均每次走多少步。 板書：(3)算平均步數(shù)。 根據(jù)這段距離的長度和每次的平均步數(shù)，求出走一步的平均長度。 板書：求平均步長。 3．教學例1 例1：沈強走50米的距離，第一次走79步，第二次走81步，第三次走80步。他平均走一步的長度是多少？ (1)讀題理解題意。重點理解50米與79步

7、、81步、80步的關系。使學生理解三次走的距離不變，步數(shù)卻不相同。 (2)指名板演。提示：可以分步解答，除不盡得數(shù)保留兩位小數(shù)。 (3)訂正。提問：①79＋80＋81表示什么？ ②(79＋80＋81)÷3表示什么？ ③50÷80=0.63表示什么？ 4．教學例2。 例2：張健走一步的平均長度是0.64米，他從操場的這一頭走到那一頭一共走了125步。這個操場大約有多少米長？ (1)讀題，理解題意．提問：求要測量的這段距離的長度，除了知道自己走一步的平均長度以外，還要知道什么條件？ 引導學生明白還要知道要測這段距離一共走了多少步． 板書：2．所測距離的步數(shù)。 (2)學生試做。訂

8、正。 5．完成做一做。 教師先在操場上測出50米的一段距離．讓學生用均勻的步子走3次。根據(jù)結(jié)果，完成下表。 6．目測 (1)導入。戰(zhàn)場上解放軍戰(zhàn)士對敵射擊或投彈時，要確定兩地的距離，能不能用卷尺去測量？能不能去步測？這時就要用目測估量距離。因此，目測在實際生活中有很大用途。 (2)什么叫目測？學生試說。用眼睛來估量一段距離的長度。 (3)初步介紹目測的方法。 ①設標。用卷尺量出500米的一段距離。每隔10米分別插上桿標，讓同樣高的學生分別站在10米、20米、30米、40米、50米的地方。 ②練習目測固定距離。 觀察實際距離是10米、20米……有多遠，從不同方向，反復數(shù)次。

9、使學生體會出相距10米、20米……遠的人或物體的大小，以及分別到自己所站的地方這段距離的遠近。 ③估測。去掉標桿和人，讓學生估測10米、20米……距離。 ④觀察116頁實物參照圖。幫助學生了解相隔200米，500－600米、700—800米處人的大小和輪廓。 (4)小結(jié)。目測時，有時受地形影響造成錯覺。如：開闊的地方，容易把長距離估測得偏短，狹窄的地方，容易把短距離估測得偏長。因此，需要長期積累，反復練習。 三、鞏固發(fā)展 1．在操場上選兩個固定點，讓學生目測一下它們的距離，再用日測工具量出這段距離，看一看，目測的結(jié)果與實際結(jié)果相差多少。 2．練習三十第6題。提醒學生計算時參照做一做的計算結(jié)果。 3．練習三十第7題?？梢赃x擇籃球場地．如兩籃球架之間的距離，讓學生先目測，再步測，然后用工具測量的方法。根據(jù)測量結(jié)果填好下表，最后進行評比，看誰的答案量接近準確值。 測量距離記錄。 (1)目測結(jié)果與工具測量結(jié)果相差(　　　 )米。 (2)步測結(jié)果與工具測量結(jié)果相差(　　　 )米。 4．練習三十第5題 5．步測一下從學校到自己家的距離。(課外完成) 四、全課小結(jié) 進行步測時需要先知道什么？怎樣才能知道？