《商中間有0的除法》教學反思

商中間有0的除法教學反思教學筆算除法時，商中間有0的除法是本節(jié)教學內(nèi)容的重點和難點，也是學生形成完整的除法知識結(jié)構(gòu)的關鍵一環(huán)。因此，在本節(jié)教學中，根據(jù)學生的知識基礎和學習新知識時的思維障礙，適時引導學生主動探索解決問題的方法，認識事物發(fā)展的規(guī)律，自主地構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生勇于探索、敢于創(chuàng)新的意識是必不可少的。我在教學時，對原教材進行了調(diào)整，在復習時出示：484÷4，498÷6，804÷3， 408÷2，學生在做第4題就出現(xiàn)了疑問。這時，引導學生觀察討論，找出障礙所在：0÷2的商是多少？再組織學生主動探索，發(fā)現(xiàn)和認識規(guī)律，即：0除以任何不是0的數(shù)都得0。再返回試算時遇到的問題，并初步感受0的占位作用。這樣，通過學生的試算設疑，再引導他們發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)他們解決問題的動機，再通過合作探究、共同研討、精心解答的過程中，進而解決問題，獲得成功感，從而激發(fā)學生強烈的探究動力和學習興趣。桌上星光燦爛每次去聽課，總是被課堂上的熱烈氣氛所感染。看到一顆顆紅蘋果、一朵朵小紅花讓孩子們喜笑顏開，在敬佩老師們的手段高明之余，也感嘆這些小孩子的“好騙”。一次，我也盜用了其他老師的創(chuàng)意。在學生的作業(yè)本上刻了一個笑臉娃娃，沒想到，同學們竟爭著說：“老師，給我刻一個，我也要一個?！蔽一腥淮笪?，原來他們也需要這些鼓勵。于是，我決定也對學生來一些刺激。我在班上宣布，誰上課認真思考，積極發(fā)言，老師就在他的桌上貼一顆五角星，月底進行評比，看誰桌上的星星多，誰就是上課最認真的學生，可以獲得本月的 “智多星”稱號。沒想到學生興致高漲，躍躍欲試。我很高興，但也希望他們不是心血來潮。就這樣，一顆顆小星星閃亮登場了。 這一招還真管用，上課舉手的學生明顯增加了，課堂氣氛活躍多了。為了使自己的課桌上星光燦爛，學生們情緒高漲；為了能獲得“智多星”的稱號，大家不甘落后。一時間，五顏六色的星星照耀著學生們的課桌，印襯著學生們的笑臉。學生們倍加珍惜這點點滴滴的榮耀,用透明膠將這些星星小心地粘貼在桌上，生怕一不小心給掉了.這樣的舉動真的感動了我