一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 有趣的拓印教案 冀教版

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1、一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 有趣的拓印教案 冀教版 教材分析: 　　在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)見到很多表面凹凸不平，但紋理卻非常美麗的物品，把這些物品紋理拓印下來，就可以獲得和拓印物相似的形象，觀察到不同的肌理效果。設(shè)置此課的主要目的是讓學(xué)生在有趣的美術(shù)活動(dòng)中了解和掌握拓印的簡(jiǎn)單方法，認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、探索拓印產(chǎn)生的紋理所具有的自然美感。 拓印分為干拓和濕拓兩種，其方法簡(jiǎn)單易學(xué)，操作性強(qiáng)，是一種易被兒童掌握的有趣的美術(shù)活動(dòng)形式。本節(jié)課向?qū)W生介紹了濕拓的簡(jiǎn)單方法，教材中出示的圖例包括:1.不同類別的拓印物，提示學(xué)生可拓印的物品種類很多，要深入生活去發(fā)現(xiàn)，去搜集。2.濕拓的方法步驟,便于學(xué)生自學(xué)和探究。3.學(xué)生

2、的示范作品。有的用不同拓印物拼組而成，有的是同一件物品重復(fù)拓印的作品，還有的是拓印后再巧妙添畫組成形象的。這些作品構(gòu)思巧妙，可用來啟發(fā)學(xué)生用不同的方法拓印出有趣的作品來。 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)生活中美麗而有趣的各種紋理。 　　2.嘗試不同物品、不同方法的拓?。徽莆諠裢氐囊话惴椒?。 3.體驗(yàn)拓印花紋的自然美感和形式美感。 教學(xué)準(zhǔn)備：?一塊刻有花紋的底版和一張普通的光滑板,各種物品若干,范畫 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、游戲?qū)? 今天老師首先要來變一個(gè)魔術(shù),想請(qǐng)一個(gè)小朋友與我一起合作。 布下一塊刻有花紋的底版和一張普通的光滑板 請(qǐng)你把手伸到布底下,告訴大家你摸到了

3、什么? 你認(rèn)為這里面會(huì)是什么花紋呢? 現(xiàn)在老師用不著看也能把底下的花紋“畫”出來,你相信嗎? 教師示范用蠟筆拓印 請(qǐng)你檢查一下這個(gè)圖案是不是跟底下的相同呢? 這種方法就叫做拓印。 二、新課教學(xué) 1、摸一摸 那么另一塊板能不能也印出來呢?我們也來試試(教師示范) 為什么它就印不出來呢? 動(dòng)手摸一摸你身邊的物品,是不是所有的物品都能夠用來拓印呢? 什么樣的東西能拓印?(表面粗糙或有突起的花紋) 老師這里有一些東西,你看看哪些是可以拓印的,哪些不行?(請(qǐng)學(xué)生投影儀是分類) 2、說一說 看看你周圍的物品,告訴你的同桌,你找到了哪些物品,哪些能夠用來拓印。 (聽學(xué)生的反饋,

4、大家一起評(píng)評(píng)他們說得對(duì)不對(duì) 你覺得大自然中會(huì)有哪些東西可以用來拓印?學(xué)生舉例 3、找一找 今天我們要到校園里去找一找了,把你認(rèn)為能用來拓印的東西找來,放到自己的袋子里。 三、課堂總結(jié) 小朋友找到了好多有趣的東西,它們都有各自的紋理,回到家中再看看身邊有沒有好看且有突起花紋的物品,一同放到你的袋子里,并帶好蠟筆。 第二課時(shí) 一、回顧導(dǎo)入 上節(jié)課我們找了很多有紋理的物品,今天我們就要?jiǎng)邮謥碛×恕? 二、拓印 1、討論 你用什么方法把物品上的花紋印下來呢?(學(xué)生回答) 印的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢? (教師示范錯(cuò)誤的畫法,提醒學(xué)生應(yīng)該注意到:少用力,不移動(dòng),同一方向涂，選擇較深的

5、顏色) 2、試一試 試試你能不能印出好看的花紋。 3、比一比 比比誰印得最清楚,說說你是用什么方法印的,注意到了什么? 三、組合拓印 一張葉子印出來的還不算漂亮,我們可以把葉子組合成一張畫,再印就更漂亮了。(出示示范作品) 四、嘗試練習(xí) 嘗試通過組合的方法再印一幅美麗的拓印畫。 附送： 2019-2020年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 有趣的拓印教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 學(xué)會(huì)收集相關(guān)信息。 認(rèn)識(shí)、了解有關(guān)拓印的知識(shí)。 掌握拓印的方法。 過程與方法： 交流有關(guān)拓印的知識(shí)。 嘗試拓印硬幣。 尋找出生活中的不同紋理并將其拓印下來。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

6、激發(fā)制作的興趣。 感受拓印的樂趣。 欣賞、評(píng)價(jià)拓印的效果。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)拓印的奧秘，發(fā)現(xiàn)不同的紋理。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握好拓印的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：教具：示范用具。學(xué)具：硬幣、拓印紙、蠟筆。 教學(xué)過程： 信息交流，揭示課題。 小組交流各自在課前收集的有關(guān)拓印的信息。 各小組推薦一名同學(xué)進(jìn)行全班交流。（選擇不同的信息） 教師小結(jié)或補(bǔ)充信息，揭示課題：《有趣的拓印》。 分析：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、收集信息的能力，通過小組和全班性地交流，能讓學(xué)生對(duì)拓印有一個(gè)更充分、全面的認(rèn)識(shí)。提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拓印的興趣。 二、嘗試拓印。 請(qǐng)學(xué)生嘗

7、試拓印一枚硬幣。 交流初步拓印后的感受與成敗結(jié)果，并集體解決在嘗試過程中出現(xiàn)的問題。 通過嘗試、交流，歸納出拓印的方法。 分析：本環(huán)節(jié)的目的重在讓學(xué)生掌握拓印的方法。摒棄了教師先示范、講授該如何拓印這一步，而是讓學(xué)生在自己的嘗試中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并解決問題。通過嘗試—一歸納總結(jié)——認(rèn)知，加深了學(xué)生對(duì)拓印方法的掌握。 三、觀察、發(fā)現(xiàn)紋理。 教師示范在一個(gè)沒有凹凸面的圖案上進(jìn)行拓印。 讓學(xué)生找一找為何沒有拓印成功的原因。 讓學(xué)生觀察、觸摸硬幣，發(fā)現(xiàn)紋理，發(fā)現(xiàn)拓印的奧秘。 在周圍找出不同的紋理并把它們一一拓印下來。（可以到室外尋找） 試著將拓印出的不同紋理剪貼成畫。 分析：本

8、環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)紋理，因此在練習(xí)時(shí)不將學(xué)生的活動(dòng)范圍局限在教室內(nèi)，而是讓學(xué)生盡可能的去發(fā)現(xiàn)紋理，將整堂課推向一個(gè)高潮。 四、展示、交流拓印成果。 比一比誰找的紋理最多。 欣賞、感受紋理的自然美。 互相評(píng)論各自的成功與不足。 五、小結(jié) 學(xué)生談?wù)勈斋@。 教師小結(jié)。 課前準(zhǔn)備：收集不同形態(tài)、大小的樹葉。 （要求：1、愛護(hù)綠化，不亂攀折。2、將收集來的樹葉壓放平整） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 掌握拓印的方法。 學(xué)會(huì)想象、組合與添加。 2、過程與方法： 了解樹葉的形態(tài)、種類、大小等。 復(fù)習(xí)拓印方法并進(jìn)行簡(jiǎn)單的添加變化。

9、 樹葉的組合及形象的拓展。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 激發(fā)制作的興趣。 感受想象、創(chuàng)作的樂趣。 欣賞、評(píng)價(jià)拓印的作品。 教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)拓印好的樹葉進(jìn)行想象、添加。 教學(xué)難點(diǎn)：樹葉的組合及形象的拓展。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：范樣、示范用具等。 學(xué)具：樹葉、剪刀、膠水、拓印紙、蠟筆、水彩筆等。 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)拓印，添加想象。 學(xué)生交流收集來的樹葉的形態(tài)、種類、大小等。 和大家一起復(fù)習(xí)拓印時(shí)要注意的要點(diǎn)。 選擇一片自己喜歡的樹葉進(jìn)行拓印。 365度觀察拓印好的樹葉，看看像什么？ 根據(jù)想到形象進(jìn)行簡(jiǎn)單的添加。 分析：本環(huán)節(jié)起一個(gè)承上啟下的作用。既

10、復(fù)習(xí)了上節(jié)課的拓印方法，又讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課所要拓印的對(duì)象有一個(gè)基本的了解。在復(fù)習(xí)拓印方法的同時(shí)，還對(duì)學(xué)生作出了添加、想象的要求，為下一環(huán)節(jié)做一個(gè)鋪墊。 想象組合，拓印成形。 讓學(xué)生欣賞幾幅拓印由樹葉組成的畫。 學(xué)生嘗試想象組合樹葉，并交流。 討論如何拓印組合后的畫。 教師簡(jiǎn)單小結(jié)拓印的方法。（如：先將樹葉組合成形，再小心地拓??；或者先將樹葉分別拓印下來，再剪貼成畫等。） 學(xué)生想象組合，拓印成畫。 分析：本環(huán)節(jié)重在解決想象組合和拓印成形這兩個(gè)問題。在解決這兩個(gè)問題的時(shí)候教師都是讓學(xué)生先進(jìn)行嘗試、交流，再由學(xué)生自己歸納總結(jié)，最后教師做一個(gè)補(bǔ)充、小結(jié)。充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主體性。 三、展示、交流拓印畫。 樹葉紋理是否印清？ 是否能將樹葉進(jìn)行合理地組合？ 誰的作品最有創(chuàng)意？ 分析：本環(huán)節(jié)是從不同的角度、層面來評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，讓每個(gè)學(xué)生都能在不同的基礎(chǔ)上有成功的喜悅。通過欣賞、交流還能讓學(xué)生從他人身上有所收獲，以提高自己的想象創(chuàng)作能力和審美能力。 四、小結(jié) 學(xué)生交流收獲。 教師小結(jié)。