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1、第21課 人們生活方式的變化
學習目標：
1、掌握改革開放前后，人們衣食住行的不同及就業(yè)制度、社會保障方面的變化。
2、分析改革開放以來，人們生活發(fā)生變化的原因。
3、通過對“就業(yè)和社會保障”的學習，認識到就業(yè)制度的改革，打破“鐵飯碗”，并不是社會就業(yè)制度的倒退，而是社會進步的要求，是人才競爭的需要。
學習重點：改革開放以來，人們在衣食住行方面的變化。
學習難點：對改革開放后就業(yè)制度和社會保障體系的把握。
學習過程：
導入新課 ：
組織學生閱讀 “導入框”內(nèi)容，討論回答：新舊“四大件”分別指的是什么？
（A. 舊的“四大件”指的是“三轉(zhuǎn)一響”——縫紉機、自行車、手表、收音機
2、。B. 新的“四大件”原先指的是彩電、冰箱、洗衣機、空調(diào)；現(xiàn)在正朝著電腦、手機、住房、汽車發(fā)展。）
教師講授：從舊的“四大件”發(fā)展到新的“四大件”，說明我們的生活發(fā)生了巨大變化，就象俗話所說的那樣——芝麻開花節(jié)節(jié)高。為什么會發(fā)生這么大的變化呢？請同學們閱讀課文。（安排學生閱讀，自主學習，要求作出讀書標記；然后探索、交流、討論）
（一） 自主學習：
學生閱讀112-114頁課文，完成學案自主學習的問題：
（二）合作探究：
1、我 的問題：
2、我們的問題：
3、老師的問題：
過去人們吃的野菜、窩頭，今天吃起來好象味道還不錯，為什么還要說過去的生活不好呢？
收集過去的布票、糧票或
3、其他購物票證，思考為什么以前非要用這些才能買東西
改革開放后，人們生活方式為什么發(fā)生這么大的變化？
（三）拓展延伸：
有人說，“鐵飯碗”摔不破，人們捧著它就會放心。現(xiàn)在打破了“鐵飯碗”，搞得人心惶惶，是社會就業(yè)制度的倒退。你怎樣理解這個問題？（實行“鐵飯碗”就業(yè)制度時，從表面上看，好象很“公平”——不管你干得怎么樣，有飯大家一起吃。其實是保護了懶漢、低能兒，挫傷了勤奮、聰明人?，F(xiàn)在實事求是地承認人們之間的差異，實行能者勤者上崗，憑貢獻大小享受相應的待遇，是通過人才競爭來挖掘人的潛力，有利于社會的進步和經(jīng)濟的繁榮。當社會財富增加之后，就可以對那些“弱勢群體”提供更為有效的幫助。這樣兩全其美，才有可能真正實現(xiàn)共同富裕。）
（四）系統(tǒng)總結(jié)：
1、知識建構(gòu)：
人們的生活方式改革開放-->變化：衣：
食：
?。?
行：
2、改革：就業(yè)制度：
社會保障制度：
（五）達標訓練
（六）當堂反思：
山東省泰安市新泰八年級歷史下冊 第21課《人們生活方式的變化》學案（無答案） 新人教版
