江蘇省泗陽縣實驗初級中學九年級化學上冊 第二單元 第二節(jié)《水分子的變化》（第1課時）課堂練習（無答案） 新人教版（通用）

江蘇省泗陽縣實驗初級中學九年級化學上冊 第二單元 第二節(jié)水分子的變化（第1課時）課堂練習（無答案） 新人教版一課堂練習：1.有關電解水的實驗現(xiàn)象，描述錯誤的是 （ ）A兩極同時有氣泡產(chǎn)生 B正極產(chǎn)生的氣體與負極產(chǎn)生的氣體的體積比為2：1C負極產(chǎn)生的氣體可以燃燒 D正極產(chǎn)生的氣體可以使帶火星的木條復燃2、由分子構(gòu)成的物質(zhì)，發(fā)生化學反應的實質(zhì)是 （ ）分子間距離發(fā)生了變化分子運動狀態(tài)發(fā)生了變化分子間相互作用力發(fā)生了變化分子破裂后重新組成新的分子、由分子構(gòu)成的物質(zhì)，發(fā)生物理變化和化學變化的本質(zhì)區(qū)別是 （）分子之間的空隙是否發(fā)生變化物質(zhì)的狀態(tài)是否發(fā)生變化是否變成其他物質(zhì)的分子一種物質(zhì)的分子是否運動到另一種物質(zhì)的分子之間去3、下列反應屬于分解反應的是 ( )點燃 點燃鐵氧氣 四氧化三鐵 B氫氣氧氣 水高溫 點燃C碳酸鈣氧化鈣二氧化碳 D石蠟氧氣 水二氧化碳4、某化學興趣小組通過查閱資料知道，電解水時生成氫氣和氧氣的體積比為21，但實驗所得數(shù)據(jù)氫氣和氧氣的體積比略大于21。針對這一發(fā)現(xiàn)，下列說法不可取的是（ ）A.實驗所得數(shù)據(jù)與理論值相差不多，可以認為實驗已經(jīng)成功B.查找實驗裝置是否漏氣C.反復多次實驗查找原因D.大膽提出假設：氧氣比氫氣易溶于水5.如圖所示：水分子分解的微觀示意圖（水 氫氣+氧氣）。從圖中可以看出：水分子 氧原子 氫原子 氧分子 氫分子（1）在化學變化中，_可以再分，_不可再分。（2）_是化學變化中最小的粒子。（3）在化學變化中，_的種類、個數(shù)都不變，只是重新組合。（4）水是由_構(gòu)成，水分子由_構(gòu)成。6.（2020.重慶市）（5分）（1）下圖為電解水的實驗。儀器A的名稱 ，當開關閉合后，反應的文字表達式為 _ 。乙圖所示的現(xiàn)象與實驗事實不相符合，請用筆在乙圖中作出修改。二課后練習：1下列變化中，屬于分解反應的是 （ ） A碳十氧氣二氧化碳 B水氫氣十氧氣 C酒精十氧氣二氧化碳十水 D氫氣十氧氣水2. 令人信服地證明分子在化學反應中可以再分的事實是 （ ） A. 工業(yè)上分離液態(tài)空氣制氧氣 B. 固態(tài)碘受熱形成紫色的蒸汽 C. 蔗糖放進水里不見了 D. 氧氣汞受熱分解生成汞和氧氣3在電解水實驗中如果與電源負極相連的試管內(nèi)匯集了4aL氣體，那么與電源正極相連的試管內(nèi)匯集的氣體為 （ ） AaL B0.5L C2aL D無法確定4在水的電解實驗中，對觀察到的實驗現(xiàn)象描述正確的是 （ ）A正極產(chǎn)生氧氣，負極產(chǎn)生氫氣 B產(chǎn)生氫氣體積是氧氣體積的2倍C正、負極產(chǎn)生的氣體體積比為2:1 D正、負極產(chǎn)生的氣體體積比為1:25右圖是電解水的簡易裝置，試回答下列問題: (1)所用電源為 電，由圖可知a為 ，b為 (2)甲管生成氣體用帶火星的木條檢驗，產(chǎn)生的現(xiàn)象是 ， 說明 該氣體具有的性質(zhì)是 ，氣體是 (3)乙管生成氣體以點燃火柴檢驗，產(chǎn)生的現(xiàn)象是 ，說明該氣體具有的性質(zhì)是 ，氣體是 6右圖是某同學自己設計的裝置:用大塑料瓶子截去瓶底，留瓶口一段約810cm，瓶口配一膠塞由里向外塞緊A、B兩極是用鍍鉻曲別針伸直做成，由塞子露頭處連接導線試回答: (1)由圖可知A端為 極，與A端相連接的試管中得到的氣體是 ，可用 來檢驗(2)電解水時，理論上與正、負兩極相連的試管內(nèi)匯集的氣體體積比應是1:2，但在實驗操作中兩試管匯集的氣體體積比往往小于l:2分析可能的原因有:氧氣在水中溶解性比氫氣稍大 氫氣在水中溶解性比氧氣稍大 電解水時，電壓偏低或偏高 可能氧氣與電極發(fā)生了氧化反應，消耗了部分氧氣其中分析正確的是 2.（2020.貴陽）經(jīng)過一年的化學學習，我們能從化學的視角去看物質(zhì)，感受化學的重要。（1）水是生命之源，而無色透明的液態(tài)水從微觀角度看是由 構(gòu)成的。將液態(tài)水加熱變成水蒸氣發(fā)生的是 變化（填“物理”或“化學”），而將水通電生成氫氣發(fā)生的是 變化（填“物理”或“化學”），這兩個變化的本質(zhì)區(qū)別是 。雖然地球上水的儲量很大，但是淡水資源卻很少，請你設計一句公益廣告詞以增強眾愛惜保護水資源的意識，你的設計是 ；