江蘇省泗陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 第二節(jié)《水分子的變化》（第1課時(shí)）課堂練習(xí)（無(wú)答案） 新人教版（通用）

《江蘇省泗陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 第二節(jié)《水分子的變化》（第1課時(shí)）課堂練習(xí)（無(wú)答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省泗陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 第二節(jié)《水分子的變化》（第1課時(shí)）課堂練習(xí)（無(wú)答案） 新人教版（通用）（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、江蘇省泗陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 第二節(jié)水分子的變化（第1課時(shí)）課堂練習(xí)（無(wú)答案） 新人教版一課堂練習(xí)：1.有關(guān)電解水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，描述錯(cuò)誤的是 （ ）A兩極同時(shí)有氣泡產(chǎn)生 B正極產(chǎn)生的氣體與負(fù)極產(chǎn)生的氣體的體積比為2：1C負(fù)極產(chǎn)生的氣體可以燃燒 D正極產(chǎn)生的氣體可以使帶火星的木條復(fù)燃2、由分子構(gòu)成的物質(zhì)，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是 （ ）分子間距離發(fā)生了變化分子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化分子間相互作用力發(fā)生了變化分子破裂后重新組成新的分子、由分子構(gòu)成的物質(zhì)，發(fā)生物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是 （）分子之間的空隙是否發(fā)生變化物質(zhì)的狀態(tài)是否發(fā)生變化是否變成其他物質(zhì)的分子一種物質(zhì)的分子是否運(yùn)動(dòng)到另

2、一種物質(zhì)的分子之間去3、下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是 ( )點(diǎn)燃 點(diǎn)燃鐵氧氣 四氧化三鐵 B氫氣氧氣 水高溫 點(diǎn)燃C碳酸鈣氧化鈣二氧化碳 D石蠟氧氣 水二氧化碳4、某化學(xué)興趣小組通過查閱資料知道，電解水時(shí)生成氫氣和氧氣的體積比為21，但實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)氫氣和氧氣的體積比略大于21。針對(duì)這一發(fā)現(xiàn)，下列說(shuō)法不可取的是（ ）A.實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)與理論值相差不多，可以認(rèn)為實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成功B.查找實(shí)驗(yàn)裝置是否漏氣C.反復(fù)多次實(shí)驗(yàn)查找原因D.大膽提出假設(shè)：氧氣比氫氣易溶于水5.如圖所示：水分子分解的微觀示意圖（水 氫氣+氧氣）。從圖中可以看出：水分子 氧原子 氫原子 氧分子 氫分子（1）在化學(xué)變化中，_可以再分，_不可再

3、分。（2）_是化學(xué)變化中最小的粒子。（3）在化學(xué)變化中，_的種類、個(gè)數(shù)都不變，只是重新組合。（4）水是由_構(gòu)成，水分子由_構(gòu)成。6.（2020.重慶市）（5分）（1）下圖為電解水的實(shí)驗(yàn)。儀器A的名稱 ，當(dāng)開關(guān)閉合后，反應(yīng)的文字表達(dá)式為 _ 。乙圖所示的現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)事實(shí)不相符合，請(qǐng)用筆在乙圖中作出修改。二課后練習(xí)：1下列變化中，屬于分解反應(yīng)的是 （ ） A碳十氧氣二氧化碳 B水氫氣十氧氣 C酒精十氧氣二氧化碳十水 D氫氣十氧氣水2. 令人信服地證明分子在化學(xué)反應(yīng)中可以再分的事實(shí)是 （ ） A. 工業(yè)上分離液態(tài)空氣制氧氣 B. 固態(tài)碘受熱形成紫色的蒸汽 C. 蔗糖放進(jìn)水里不見了 D. 氧氣汞受熱分解

4、生成汞和氧氣3在電解水實(shí)驗(yàn)中如果與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)匯集了4aL氣體，那么與電源正極相連的試管內(nèi)匯集的氣體為 （ ） AaL B0.5L C2aL D無(wú)法確定4在水的電解實(shí)驗(yàn)中，對(duì)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是 （ ）A正極產(chǎn)生氧氣，負(fù)極產(chǎn)生氫氣 B產(chǎn)生氫氣體積是氧氣體積的2倍C正、負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比為2:1 D正、負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比為1:25右圖是電解水的簡(jiǎn)易裝置，試回答下列問題: (1)所用電源為 電，由圖可知a為 ，b為 (2)甲管生成氣體用帶火星的木條檢驗(yàn)，產(chǎn)生的現(xiàn)象是 ， 說(shuō)明 該氣體具有的性質(zhì)是 ，氣體是 (3)乙管生成氣體以點(diǎn)燃火柴檢驗(yàn)，產(chǎn)生的現(xiàn)象是 ，說(shuō)明該氣體具有的性質(zhì)是

5、 ，氣體是 6右圖是某同學(xué)自己設(shè)計(jì)的裝置:用大塑料瓶子截去瓶底，留瓶口一段約810cm，瓶口配一膠塞由里向外塞緊A、B兩極是用鍍鉻曲別針伸直做成，由塞子露頭處連接導(dǎo)線試回答: (1)由圖可知A端為 極，與A端相連接的試管中得到的氣體是 ，可用 來(lái)檢驗(yàn)(2)電解水時(shí)，理論上與正、負(fù)兩極相連的試管內(nèi)匯集的氣體體積比應(yīng)是1:2，但在實(shí)驗(yàn)操作中兩試管匯集的氣體體積比往往小于l:2分析可能的原因有:氧氣在水中溶解性比氫氣稍大 氫氣在水中溶解性比氧氣稍大 電解水時(shí)，電壓偏低或偏高 可能氧氣與電極發(fā)生了氧化反應(yīng)，消耗了部分氧氣其中分析正確的是 2.（2020.貴陽(yáng)）經(jīng)過一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，我們能從化學(xué)的視角去看物質(zhì)，感受化學(xué)的重要。（1）水是生命之源，而無(wú)色透明的液態(tài)水從微觀角度看是由 構(gòu)成的。將液態(tài)水加熱變成水蒸氣發(fā)生的是 變化（填“物理”或“化學(xué)”），而將水通電生成氫氣發(fā)生的是 變化（填“物理”或“化學(xué)”），這兩個(gè)變化的本質(zhì)區(qū)別是 。雖然地球上水的儲(chǔ)量很大，但是淡水資源卻很少，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一句公益廣告詞以增強(qiáng)眾愛惜保護(hù)水資源的意識(shí)，你的設(shè)計(jì)是 ；