六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 故事里的人 1教案 人美版

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 故事里的人 1教案 人美版教材分析：本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，也屬于本套教材中教學(xué)系列中的一課。教學(xué)以故事里的人為主體，旨在通過(guò)創(chuàng)作中外文學(xué)經(jīng)典作品的人物形象，掌握立體造型的泥塑技巧，突出表現(xiàn)人物的外貌和肢體特點(diǎn)。學(xué)生課前了解尋找，在教學(xué)中教師可以借助一些文字、圖像資料的人物形象激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，學(xué)生制作的人物易出現(xiàn)身體不成比例的現(xiàn)象，捏泥不到家導(dǎo)致作品裂口、肢體結(jié)合處脫落；五官用泥薄而少只是人物表情扁平、立體感欠缺等問(wèn)題。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)制作步驟，并在關(guān)鍵步驟上進(jìn)行提示。評(píng)價(jià)放在細(xì)節(jié)的刻畫(huà)上。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)認(rèn)知：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，體會(huì)泥塑質(zhì)樸之美，了解泥塑人物捏塑成型的特點(diǎn)，探究手工捏塑成型的制作技巧，嘗試制作不同造型的雕塑任務(wù)。采用捏、揉、切削、粘結(jié)、刻、壓、化等方法，創(chuàng)作一個(gè)生動(dòng)的泥塑人物形象。情意：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀熱情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)活動(dòng)。能力：增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和探究能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解圓雕的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)用基本形的加減法塑造人物立體動(dòng)態(tài)難點(diǎn)：作品生動(dòng)、美觀、牢固、觀賞性強(qiáng)。學(xué)習(xí)材料：陶泥、膠泥、紙粘土或彩泥均可教學(xué)過(guò)程：一、 體驗(yàn)探索，激發(fā)情趣：1.欣賞連環(huán)畫(huà)三國(guó)演義，重點(diǎn)是對(duì)劉、關(guān)、張的描寫(xiě)步分。2.對(duì)比動(dòng)畫(huà)片q版劉關(guān)張引發(fā)討論：你們喜歡這著名的桃園三結(jié)義嗎？你喜歡哪一位？為什么？作品是怎樣抓住它們的特點(diǎn)的？學(xué)生欣賞并發(fā)表自己的見(jiàn)解：他們?cè)谕庑?、性格、?dòng)作等特點(diǎn)并進(jìn)行模仿。教學(xué)意圖：利用三國(guó)人物把學(xué)生的思維引人故事里，培養(yǎng)學(xué)生隨經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀熱情，引導(dǎo)學(xué)生巧妙的遷移，體察不同藝術(shù)中微妙的共性，增強(qiáng)學(xué)生的審美水平。二、 圖片對(duì)比揭示課題：欣賞圖片（繪畫(huà)、剪紙、陶藝制作的三國(guó)人物），感受不同材質(zhì)的形式美。學(xué)生對(duì)比分析，體會(huì)陶藝獨(dú)特的美感。三、 結(jié)合示范學(xué)習(xí)技法教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的陶藝制作技法，并講解要領(lǐng)。捏泥手法揉、捏、壓、搓。步驟：1.定好頭部、身體的基本形。 2.設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)、服裝、添加四肢。3.修飾細(xì)節(jié)（五官、服飾、配飾等）小組研究總結(jié)：1.哪里需要用什么技法？2.注意老師在連接頭部、身體和四肢時(shí)都使用了那些技法。教學(xué)意圖：在輕松互動(dòng)的滑動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)老師的演示，引導(dǎo)學(xué)生在抓住大型的基礎(chǔ)上注意細(xì)節(jié)的塑造，使自己的人如更生動(dòng)有神。四、 作品欣賞開(kāi)拓眼界欣賞書(shū)中作品：1.你喜歡哪一件作品？2.作品抓住了人物的哪些特征？3.書(shū)中那些技巧啟發(fā)了你？4.你還知道那些故事里的人物？教學(xué)意圖：小組討論并匯報(bào)結(jié)果，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，引發(fā)他們的想象，激發(fā)創(chuàng)作欲望。五、 藝術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)作要求：1. 可根據(jù)自己熟悉的故事里的人物進(jìn)行創(chuàng)作。2. 大膽想象，運(yùn)用手捏成形法來(lái)創(chuàng)作。3. 制作的人物能表達(dá)一定的外形、動(dòng)態(tài)和性格特征。學(xué)生運(yùn)用不同的方式方法，結(jié)合自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作，可獨(dú)立完成，也可合作完成一組有情節(jié)的人物造型。教學(xué)意圖：引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，提高動(dòng)手能力。六、 評(píng)價(jià)借鑒引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，著重從創(chuàng)新和技法兩方面入手。教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，學(xué)會(huì)欣賞他人，能大膽表達(dá)自己的看法。附送：2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 數(shù)雞 1教案 浙教版教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)：學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解9個(gè)詞語(yǔ)的意思；了解多義詞“生、開(kāi)”在句子中的意思。 能力：能按事情發(fā)展順序給課文分段，根據(jù)段落大意，并能借助課題概括課文的主要內(nèi)容。 知道什么是中心思想，初步學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。 情感：懂得農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，農(nóng)民生活富裕，靠黨的經(jīng)濟(jì)政策好。教學(xué)重點(diǎn)： 知道什么是中心思想，初步學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。教學(xué)難點(diǎn)： 1.知道什么是中心思想，初步學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。 2.懂得農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，農(nóng)民生活富裕，靠黨的經(jīng)濟(jì)政策好。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入1.出題，齊讀。2.同學(xué)們，看了課題，你已經(jīng)知道了什么？3.你還有哪些問(wèn)題想知道？二、初讀課文，了解大意1.學(xué)生放聲自己讀課文，把課文讀通讀順。邊讀邊思考自己想知道的問(wèn)題。2.讀后交流。說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了什么？3.試著用自己的話把這件事講給同學(xué)聽(tīng)。4.說(shuō)說(shuō)這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。三、再讀課文，給課文分段1.瀏覽課文，結(jié)合我們剛才的討論，請(qǐng)你給課文分段。2.同桌交流。說(shuō)說(shuō)分段理由。3.集體交流。并說(shuō)說(shuō)各段的大意。四、學(xué)習(xí)第一段1.自由讀第一段，看看從第一段中你能有什么發(fā)現(xiàn)？2.劃出自己有所發(fā)現(xiàn)的句子，好好地讀一讀。3.讀后交流：重點(diǎn)理解：“瞧，滿桌的菜，竟是個(gè)蛋的天下：青椒炒雞蛋，油煎荷包蛋，還有蛋面、蛋糕、蛋湯”你從這句話中體會(huì)到什么？讀好這句話，讀出菜多，蛋多。五、課堂作業(yè)完成作業(yè)本一、二兩題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們已學(xué)習(xí)了數(shù)雞的第一段，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段主要講什么？過(guò)渡：外婆家哪來(lái)這么多的雞蛋呢？今天我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。二、研讀第二段1.現(xiàn)在，老師要請(qǐng)一位同學(xué)讀一段，其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。爭(zhēng)取把這一段的內(nèi)容都聽(tīng)懂了，待會(huì)老師要問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)能一口答出。你在聽(tīng)的時(shí)候，也可以猜猜老師可能會(huì)問(wèn)什么？2.抽生讀這一段。3.提問(wèn)：你知道“我”在外婆家一共數(shù)了幾次雞？4.生自己站起來(lái)回答，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。5.統(tǒng)一意見(jiàn)，明確理由。“一有空就去數(shù)雞。”看出“我”數(shù)了很多次雞。6.再看看課文具體寫(xiě)了幾次，分別用了什么方法數(shù)？（1） 自由讀。（2） 交流。7.再找找，“我”還用了哪些方法數(shù)雞？8.“我”數(shù)了這么多次雞，數(shù)清了嗎？你從哪里看出“我”還沒(méi)數(shù)清？（找出多處理由）9.同學(xué)們，假如給你一個(gè)機(jī)會(huì)去數(shù)雞，你會(huì)用什么方法去數(shù)雞？你覺(jué)得你能數(shù)得清嗎？不管是數(shù)得清，還是數(shù)不清，總之“我”是沒(méi)數(shù)清，為什么“我”不寫(xiě)自己把雞數(shù)清了呢？（突出雞多）10.再找一找，這一段中還有哪些地方可以看出雞多？生讀書(shū)，找句子。交流：引導(dǎo)讀出雞多。（1）啊，滿滿一籮筐蛋：白的，粉紅的。（2）院子里，公雞、母雞、白雞使我眼花潦亂（3）雞聽(tīng)見(jiàn)這熟悉的聲音一窩蜂似地?fù)韥?lái)（4）并排十幾個(gè)雞筐里都有雞在生蛋。并說(shuō)明自己的理由。11.思考：外婆家哪來(lái)這么多的雞？這和外婆家的生活有什么關(guān)系呢？外婆家能辦起養(yǎng)雞場(chǎng)靠的是什么？三、研讀第三段1.自由讀這一段，思考：從這一段中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？2.交流：（1）重點(diǎn)體會(huì)外婆的話。（2）我的心理樂(lè)滋滋的僅僅是因?yàn)閹Щ亓巳恍‰u和一籃雞蛋嗎？句中的省略號(hào)表示什么？用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”心里為什么樂(lè)滋滋的。四、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”1.默讀提示，思考：這一學(xué)習(xí)提示告訴我們什么？2.交流：你從學(xué)習(xí)提示中讀懂了什么？3.小結(jié)：今后，我們要運(yùn)用這樣的方法去理解、掌握文章的中心思想。