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1、習(xí)作 “漫畫”老師
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 能選擇并抓住老師最突出的特點寫。
2. 能選擇一兩件具體的事情來突出特點。
3. 關(guān)注人物細(xì)節(jié)描寫，抓住老師的動作、語言、神態(tài)等描寫，將事例寫具體。
【教學(xué)重點】
能結(jié)合所要突顯的教師特點，選擇一兩件具體的事情來突出特點。
【教學(xué)難點】
選擇一兩件典型事例，抓住教師的動作、語言、神態(tài)等描寫寫出人物特點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體
【教學(xué)課時】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
內(nèi)容
一、 揭示課題
1. 師：同學(xué)們，看過漫畫嗎？你們喜歡漫畫的哪些特點，誰能概括漫畫中人物的特點？
2. 生自由回答，師總結(jié)。（特點突出、
2、個性鮮明、）我們今天不畫漫畫，我們來寫“漫畫”老師。
二、 明確目標(biāo)
1. 生讀教材中的內(nèi)容。思考：你知道了什么信息？
(板書：老師 漫畫)
2. 這次習(xí)作，你應(yīng)該在什么上下功夫？
(板書：突出老師的特點 具體事件)
3. 我們應(yīng)該從哪些方面突出老師的特點呢？
(板書：外貌、衣著、性格、喜好等方面突出老師的特點。)
4. 你怎樣理解“漫畫”呢？
（要突出特點，普通的地方可以忽略，要把體現(xiàn)特點的地方濃墨重彩地描繪、刻畫，這樣會使老師的特點更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫畫”這個主題）
5. 師確定習(xí)作要求：
（1）確定你要描寫的對象，也就是先確定要寫的老師
3、。
（2）想一想：這個老師的特點是什么？
（3）在他身上發(fā)生過哪些突出其特點的具體事情？
6. 指名生匯報自己所選材料，師點撥指導(dǎo)。
7. 生討論：怎樣才能使“老師”這個形象豐滿呢？請小組討論一下。
小組討論，匯報討論結(jié)果。
三、 佳作引航
1. 師出示范文，帶領(lǐng)生賞析。
2. 師總結(jié)：我們除了要描寫老師的外貌、衣著、言談舉止等方面的內(nèi)容外，還要通過典型的、具體的事件來突出這位老師的特征。這樣刻畫出來的人物形象才會更豐滿。
3. 生構(gòu)思并完成初稿。
第二課時
內(nèi)容
一、回顧習(xí)作要求
1. 指名生說一說自己心中的“漫畫”老師是誰？你覺得他最顯
4、著的特點是什么？你從哪兒看出來的？
2. 師根據(jù)生的回答，再次點明習(xí)作要求。
二、賞析優(yōu)秀習(xí)作
1. 師出示范文，生自讀范文。
2. 生點評優(yōu)秀范文好在哪兒？這個“漫畫”老師的特點是什么？作者是如何進行描寫的？
3. 師帶領(lǐng)生賞析范文，并積累好詞好句。
三、對照自評
1. 師出示問題習(xí)作。
2. 指名生說一說習(xí)作問題在哪兒。
3. 師總結(jié)問題，指名生試著修改。
4. 生按照師總結(jié)的問題，對照自己的作文試著修改。
四、互評互改
1. 同桌間交換作文，互相改正。
2. 一讀，讀出語句是否通順，有沒有錯別字。二讀，讀出老師的特點是否突出。三讀，讀作者用了什么具體事例。
五
5、、謄寫作文
1. 生根據(jù)同桌的建議修改自己的作文。
2. 將作文謄寫在作文本上，下課時上交作文。
【板書設(shè)計】
外貌（善于觀察，特點突出）
性格（和藹可親、不茍言笑、格盡職守……）
特點（具體事例）
【教學(xué)反思】
在寫作方法的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住老師的特點去描寫這個老師，同時引導(dǎo)學(xué)生通過具體事件使老師的形象更加豐滿。我還讓學(xué)生在寫作過程中融入自己的真情實感。教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，我只是讓小部分學(xué)生匯報了自己的交流成果，相當(dāng)一部分學(xué)生只是被動聽課，參與性不高。在今后的教學(xué)中，我要盡量讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)中，讓所有學(xué)生都成為學(xué)習(xí)真正的主人。
五年級上冊語文 教案 -習(xí)作 漫畫老師 人教部編版
