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1、生物的遺傳現(xiàn)象
【教學(xué)目標】
通過觀察動植物的照片，找出生物親代與子代之間的相似特征，進一步理解遺傳現(xiàn)象是生物共有的特性。
【教學(xué)重難點】
通過觀察動植物的照片，找出生物親代與子代之間的相似特征，進一步理解遺傳現(xiàn)象是生物共有的特性。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)
互動性質(zhì)
學(xué)生/教師互動的目的
二次備課
集中話題
師：能告訴老師你們都長得像誰呢？
生：
讓學(xué)生通過自身意識到自然界存在著遺傳現(xiàn)象。
探索和調(diào)查
一、了解植物也存在著遺傳現(xiàn)象
活動：種瓜得瓜
1．師：植物身上是否也存在著相似的地方呢？
生：
2．師：聽過一句諺語“種瓜得瓜，種豆得豆”嗎？理解它
2、的意思嗎？
生：
3．師：（出示幾種植物圖片）你們能看出這幾種植物之間的異同嗎？
生：
二、了解動物存在著遺傳現(xiàn)象
活動：小動物出身了
1．師：老師這兒有許多動物家庭的照片，請你們仔細觀察，會有什么發(fā)現(xiàn)呢？
生：
2．師：你們能總結(jié)一下它們相似的地方嗎？
生：
通過觀察動植物的照片，找出生物親代與子代之間的相似特征，進一步理解遺傳現(xiàn)象是生物共有的特性。
回顧和解釋
1．師：通過我們對人、動物、植物的研究，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：
2．師：人、動物、植物的這種親代和子代之間相似的現(xiàn)象，我們把它叫做什么呢？
生：
3．師：
3、人的很多特征，包括動植物的很多特征，在親代和子代之間具有遺傳的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在生物界是普遍存在的。你們還能舉出其他生物遺傳的例子嗎？
生：
4．師：人們很早就認識到了自然界中存在遺傳現(xiàn)象，并通過形象生動的語言加以描述并得以流傳。比如“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”你們還知道哪些嗎？
生：
5．師：（出示貓媽媽和兩只小貓的照片。）請同學(xué)門推測一下小貓的爸爸可能是什么樣子的？
生：
揭示“子女與父母之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱為遺傳。
用形象生動的語言對遺傳現(xiàn)象加以描述并流傳，加深學(xué)生對遺傳現(xiàn)象的認識。
依據(jù)遺傳規(guī)律推測小貓爸爸的樣子。
六年級上冊科學(xué)教案 -《9.生物的遺傳現(xiàn)象》 粵教版
