《二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案 -3.裝飾自己的名字人教新課標(biāo)（ 2014秋）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案 -3.裝飾自己的名字人教新課標(biāo)（ 2014秋）（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
——人教版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)第3課
（教案）
教師：
學(xué)校：
裝飾自己的名字
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn) 設(shè)計(jì)·應(yīng)用 課時(shí)：一課時(shí)
教材分析：
本課屬于“造型·表現(xiàn) 設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域，以裝飾學(xué)生自己的名字為主要教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中了解包括識(shí)字在內(nèi)的許多基本知識(shí)。本課借助學(xué)生已有的知識(shí)，以裝飾自己的名字為主題進(jìn)行教學(xué)，主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生用繪畫的形式對(duì)自己的名字進(jìn)行創(chuàng)造性地裝
2、飾和美化，表達(dá)自己獨(dú)特的想法，并呈現(xiàn)出造型新穎的名字。通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，裝飾表現(xiàn)力和創(chuàng)新精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞用不同裝飾方法裝飾的漢字，欣賞同伴有趣的名字，了解裝飾自己名字的方法。
2、通過看看、說說、想想、畫畫等形式，美化裝飾自己的名字。
3、發(fā)展學(xué)生的形象思維能力、聯(lián)想與創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：美化裝飾自己名字的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己的名字特點(diǎn)選擇裝飾方法。
課前準(zhǔn)備：教師：課件、示范作品。
學(xué)生：彩色筆、畫紙。
教學(xué)過程：
（一） 創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
1、 認(rèn)識(shí)新朋友，并介
3、紹自己名字的由來(lái)。
2、 教師板書：把漢字變成圖畫，使學(xué)生名字變漂亮。
3、 出示課題：裝飾自己的名字。
（二） 引導(dǎo)欣賞，啟發(fā)談話
1、 了解三種裝飾方法。
（1） “戴帽子”
（2） “穿花衣”
（3） “找朋友”
學(xué)生比較生活中常用字與創(chuàng)意美術(shù)字的差異，認(rèn)識(shí)以不同方法來(lái)造型字的差異，教師適當(dāng)解釋，打開學(xué)生的視野和思維的空間。
2、 欣賞名字，舉一反三。
在一年級(jí)下冊(cè)的《漢字中的象形文字》中，學(xué)生體驗(yàn)了漢字形象化的思維過程；此環(huán)節(jié)為逆向思維，引導(dǎo)學(xué)生從形象到抽象，有助于學(xué)生了解裝飾自己名字的思維過程和方法。
3、 想一想，說一說。
想一想：你的名字有什么意義？你
4、準(zhǔn)備怎樣裝飾自己的名字？會(huì)采用什么方法？
說一說：在小組里面相互交流感受和設(shè)計(jì)意圖。
（三） 教師提出創(chuàng)作要求
1、 選用喜歡的方法裝飾自己的名字；
2、 字均勻分布在畫紙上，畫面飽滿；
3、 注意字的結(jié)構(gòu)，筆畫要畫得準(zhǔn)確；
4、 音樂響，開始畫;音樂停，停下手。
（四） 布置作業(yè)，創(chuàng)作表現(xiàn)
用“戴帽子”“穿花衣”“找朋友”的方法裝飾自己的名字。
（五） 展示作業(yè)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
從作業(yè)來(lái)看學(xué)生裝飾的意圖和方法的巧妙，從展示評(píng)價(jià)和交流互動(dòng)來(lái)看同學(xué)對(duì)他人作業(yè)的感受及對(duì)自己作業(yè)的詮釋。
1、 他評(píng)：你最喜歡哪一個(gè)名字？
2、 自評(píng)：你裝飾的名字有什么特點(diǎn)？你用了什么方法？
（六）拓展應(yīng)用，為生活創(chuàng)造美
今天學(xué)習(xí)了用“戴帽子”“穿花衣”“找朋友”的方法來(lái)裝飾自己的名字，將來(lái)可以給生活中自己喜歡的字進(jìn)行裝飾和美化，使他們更獨(dú)特、更美麗、更有意義。
板書設(shè)計(jì)：
裝飾自己的名字
戴帽子
穿花衣
找朋友
二年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案 -3.裝飾自己的名字人教新課標(biāo)（ 2014秋）
