初中化學《氧氣制法》說課稿

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1、初中化學《氧氣制法》說課稿 初中化學《氧氣制法》說課稿 ，WTT希望對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。 初中化學《氧氣制法》說課稿 作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于進步老師理論素養(yǎng)和駕馭教材的才能。那么應(yīng)當如何寫說課稿呢？下面是WTT為大家整理的初中化學《氧氣制法》說課稿，與。 一、教材分析^p 和教材處理 1、教材的地位和作用： 空氣氧是初中化學重點內(nèi)容之一，也是學生在學習化學知識的一個新課，它對以后學習化學知識和學習化學的興趣，有著重要的影響。氧氣的實驗室制法是學生第一次接觸到的化學知識，講好這局部知識，對今后學習化學知識有著重要意義，對

2、于學習化學根底知識的重要性質(zhì)打下一個良好的根底。 1、教學目的 知識目的：掌握實驗室制氧氣的藥品、反響原理、儀器裝置、搜集方法、驗滿、檢驗及操作考前須知。理解工業(yè)制取氧氣的方法和原理.理解催化劑、催化作用的概念。理解分解反響的概念及應(yīng)用。 才能目的：培養(yǎng)學生的觀察才能、思維才能、語言表達、才能。通過閱讀培養(yǎng)學生的自學才能、歸納總結(jié)問題才能. 德育目的：通過氧氣的制法的性質(zhì)，對學生進展量變能引起質(zhì)變的辯證唯物教育。 情感目的：培養(yǎng)學生學習化學的"激性，使學生樂學、好學、充分調(diào)動學生學習的積極性。 2、重點和難點 本節(jié)課的教學重點：氧氣的實驗室制法。 教學難點：對催化劑、催化作用的

3、理解。 二、教學方法和手段 教學目的的達成，需要優(yōu)選一定的教學方法，本著教學有法，但無定法，貴在得法的原那么。本節(jié)課采用了復(fù)習、歸納、閱讀、講解、討論相結(jié)合的教學方法，對學生進展多種才能的培養(yǎng)和訓練，進步學生的素質(zhì)。 教學手段：本節(jié)課設(shè)計投影機輔助教學，利用有利的條件使學生充滿樂趣，并且把知識詳細化、形象化，這樣既表達本節(jié)課的教學重點，又打破教學難點。 三、教學程序 1、新課導入： 空氣中按體積計算氧氣占21，工業(yè)上就是利用取之不盡用之不竭的自然資——空氣制取氧氣的。那么醫(yī)院用的氧氣是不是利用空氣制取的呢？假如不是化學實驗室里是怎么樣把氧氣制取出來的呢？又是怎么樣搜集的呢？設(shè)置這些

4、問題是為同學們創(chuàng)造探究問題的情境，激發(fā)學生學習的性趣。這樣使學生在輕松愉快的氣汾當中被老師帶入了新課的教學內(nèi)容。 2、新課講解： 為進一步調(diào)動學生學習的積極性和主動性，引導他們自我獲取知識的才能。安排學生閱讀課體第17頁，氧氣的工業(yè)制法。來培養(yǎng)他們的閱讀才能及口頭表達才能，通過閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀歸納、概括、總結(jié)問題的才能。 通過實驗氯酸鉀加熱制取氧氣的速度，說明制取氧氣的速度慢，時間太長。加熱二氧化錳又說明受熱不產(chǎn)生氧氣，加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物就可以在較短的時間里制取氧氣。而且二氧化錳的質(zhì)量和化學性質(zhì)在化學反響前后都沒有改變，說明了二氧化錳的作用。導出了二氧化錳是催化劑這一重要的

5、概念。讓同學們總結(jié)答復(fù)。這樣增加了對綜合知識的的應(yīng)用才能和分析^p 問題才能。通過氧氣制法的演示實驗，使學生掌握了在今后的學習中我們便能靈敏運用這一知識來制取一些氣體，并運用這些知識在科學消費中的重要意義。向?qū)W生簡單扼要的介紹氧氣的應(yīng)用，使學生知道一些氧氣的化學知識，并運用知識解決實際問題，加深了對學生進展愛國建立家園的教育。 3、歸納總結(jié)： 學生是學習的主體，我要給學生充分表現(xiàn)自已的時機。因此在本節(jié)課前及課程教學完成之后，讓學生自已來歸納總結(jié)本節(jié)課所學習的內(nèi)容。 4、反響練習： 為理解教學目的是否達成，設(shè)計了一些富有啟發(fā)性的習題。而且變化比擬靈敏，來激發(fā)學生的性趣，培養(yǎng)學生的思維才能及學生靈敏運用知識解決詳細問題的才能。 5、板書設(shè)計： 一個好的板書，可以使人一目了然，明晰易懂。因此，本課我采用了知識網(wǎng)絡(luò)式板書，使學生形成自已的知識體系，使學生掌握知識更加系統(tǒng)。 【初中化學《氧氣制法》說課稿】 初中化學《氧氣制法》說課稿假如還不能滿足你的要求，請在搜索更多其他初中化學《氧氣制法》說課稿范文。 初中化學《原子》說課稿 初三化學《生活中常見鹽》說課稿 初中二年級語文說課稿致空氣 高中化學《金屬化學性質(zhì)》說課稿 《圓柱認識》初中數(shù)學說課稿 第 3 頁 共 3 頁