第八單元教案 (2)

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1、第八單元要點分析 本組教材一共有四篇課文：《掌聲》、《一次成功的試驗》、《給予樹》、《好漢查理》。 《掌聲》記敘了腿腳殘疾的英子從大家的掌聲中受到鼓勵，改變了憂郁的性格，鼓起勇氣微笑地面對生活的故事。 《一次成功的試驗》敘述了三位學(xué)生互相配合讓教育家的試驗獲得了成功的故事，贊揚(yáng)了“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”的可貴品質(zhì)。 《給予樹》描述了金吉婭用媽媽給的二十美元購買圣誕禮物的故事，贊美了愛心的可貴。 《好漢查理》講敘了調(diào)皮男孩查理陪著殘疾的杰西過了一個有意義的暑假，改變了人們對他的看法的故事。教育學(xué)生愛別人就能讓生活變得更美好。 本組的四篇課文告訴我們怎樣愛別人，教學(xué)時要重在引導(dǎo)學(xué)

2、生設(shè)身處地的理解別人的困難，對學(xué)生進(jìn)行愛心教育。 課 題 29、掌聲 三維目標(biāo) 1、知識與技能： （1）認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。 （2）正確、流利、有感情地朗讀課文。 （3）讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變化的原因。 （4）體會再次掌聲的含義。 2、過程與方法： 在讀中理解內(nèi)容。 3、情感態(tài)度與價值觀： 學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。 教學(xué)重點 讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變化的原因。 教學(xué)難點 體會再次掌聲的含義，使學(xué)生受到愛人如己的教育。 教學(xué)準(zhǔn)備 搜集一些反

3、映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。 教學(xué)課時 兩課時 教學(xué)過程 初備：個人研討 復(fù) 備 第一課時 一、啟發(fā)談話，揭示課題 我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題看到這個題目你有什么問題想問？ 學(xué)生提問。 。 二、初讀課文，感知內(nèi)容 ①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。 ②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。 ③

4、學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學(xué)生進(jìn)行評價。指出優(yōu)點和不足。 ④學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。 此環(huán)節(jié)在早自習(xí)預(yù)習(xí)時進(jìn)行。 三、精讀課文，體會人物的變化　 ①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？ ②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。） ③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。 ④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？ 四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字 ①屏顯本課的生字。 ②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識

5、記要求認(rèn)識的字。 ③引導(dǎo)觀察要求寫的字重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。 。 ④學(xué)生練習(xí)寫13個字。及時展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評價、指點。 五、拓展活動 學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。 第二課時 一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo) 上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題？ （英子為什么會有這么大變化的呢？） 二、精讀課文，自己釋疑 ①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。 要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c讀書感受。 ②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。 ③小組匯報討論結(jié)果。 每個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。

6、 ④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。 A、學(xué)生自己先練讀。 B、然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。 學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？ 三、拓展延伸，加深認(rèn)識 ①英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。” A、學(xué)生齊讀這段話。 B、聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解。 ②生活中，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時又是怎么想的呢？ ③學(xué)了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？假如你的一個好朋友考試考得不好，他很難過，請

7、你寫一兩句鼓勵他的話。 四、抄寫詞語 先讀、記，再抄寫詞語表中的詞語。 五、交流搜集的名言，背誦積累 ①你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語呢？ ②組織學(xué)生交流。 ③讓學(xué)生讀讀背背這些名言和諺語。 六、實踐活動 假如你的一個好朋友考試考得不好，他很難過，請你寫一兩句鼓勵他的話。此環(huán)節(jié)已調(diào)換到上一環(huán)節(jié)中。 板書設(shè)計 29、掌聲 原先的英子：文靜、默默、早早、最后、不愿意 熱烈的掌聲（愛） 受到鼓勵，鼓起勇氣 改變后的英子：不再憂郁，說笑。 教后反思：在教學(xué)本課時，主要通過引導(dǎo)學(xué)生入情入境地多

8、次讀書，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，通過不同的語氣朗讀，表現(xiàn)出對英子的同情和對英子轉(zhuǎn)變后開心的心情。真正做到在讀中感知，在讀中體味，很好地突破了教學(xué)重難點。 課 題 30、一次成功的實驗 三維目標(biāo) 1、知識與技能： （1）認(rèn)識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。 （2）正確、流利、有感情地朗讀課文。 （3）讀懂課文，了解實驗的過程及結(jié)果。 （4）理解試驗實驗成功的原因。 （5）理解課文內(nèi)容，體會到做人要謙讓，要有先人后己的精神。 2、過程與方法： 在讀中理解課文內(nèi)容。 3、情感態(tài)度與價值觀： 體會“有了危險，應(yīng)

9、該讓別人先出去”的含義，使學(xué)生從中受到教育。 教學(xué)重點 理解試驗實驗成功的原因。 教學(xué)難點 體會“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”的含義，使學(xué)生從中受到教育。 教學(xué)準(zhǔn)備 演示實驗的課件學(xué)生自學(xué)課文 。 教學(xué)課時 兩課時 教學(xué)過程 初備：個人研討 復(fù) 備 第一課時 一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) ①出示課題：一次成功的實驗。 ②質(zhì)疑提問：讀了這個課題，你想知道些什么呢把學(xué)生提出的問題篩選一些有價值的寫在黑板上。 ？ 二、初讀感知 ①學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。 ②學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。 ③指名

10、讀課文，互相評價。 ④課文是按照實驗的先后順序來敘述的，每部分重點講了什么？學(xué)生邊讀邊想。 ⑤組織交流。 A、請三個學(xué)生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。 B、再請三個學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。 三、精讀感悟 ①學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？ ②組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題： A、什么人在做實驗？ B、又是怎么做的呢？ C、教育家為什么要做這項實驗？ 四、識字寫字 ①課件出示本課的生字。 學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。 ②指導(dǎo)觀察要求會寫的字引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在

11、寫時要注意左窄右寬， “瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意左右一樣寬。 。 D、引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。 ③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時評價。 五、實踐活動 鼓勵學(xué)生課后與同伴一起做一做這個實驗。 第二課時 一、繼續(xù)精讀感悟 ①這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？ ②重點引導(dǎo)討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。 A、4人小組討論。 組長負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。 B、全班進(jìn)行交流引導(dǎo)學(xué)生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！闭勛约旱目捶ā?/p>

12、通過交流認(rèn)識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學(xué)生有合作精神。互相配合得很好。 。 二、有感情地朗讀人物對話 ①學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。 ②小組內(nèi)合作讀一讀。 ③各小組毛遂自薦來讀，其他小組進(jìn)行評議。 四、拓展活動 請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報上你有什么話想對小女孩說？ 。 板書設(shè)計： 30、一次成功的實驗 爭 著 拉 堵 失敗 分 先 后 順利地提了出來

13、 成功 （有了危險讓別人先出去） 教后反思：本課內(nèi)容簡單易懂，課堂上我主要引導(dǎo)學(xué)生從動作和對話去體會人物的思想感情。意識引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中體會小女孩的臨危不亂，處事果斷，先人后己；二是引導(dǎo)學(xué)生抓住“順利”、“不假思索”兩個關(guān)鍵詞和重點句“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！眮韼椭鷮W(xué)生讀懂小女孩內(nèi)心的真實想法以及其他同學(xué)能聽從安排、有序撤離。 課 題 31、給予樹 三維目標(biāo) 1、知識與技能： （1）認(rèn)識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。 （2）讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20美元購買圣誕禮物的。 （

14、3）體會文章最后一節(jié)的含義。 （4）正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、過程與方法： 在閱讀中理解課文內(nèi)容。 3、情感態(tài)度與價值觀： 理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂，讓學(xué)生從中受到愛心教育。 教學(xué)重點 讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20美元購買圣誕禮物的。 教學(xué)難點 體會文章最后一節(jié)的含義，讓學(xué)生從中受到愛心教育。 教學(xué)準(zhǔn)備 ①反映圣誕節(jié)的圖片學(xué)生搜集圣誕節(jié)相關(guān)資料。 。 ②生字卡片。 教學(xué)課時 兩課時 教學(xué)過程 初備：個人研討 復(fù) 備 第一課時 一、導(dǎo)入新課 ①學(xué)生看錄像（或圖片）

15、，了解圣誕節(jié)。 ②談話：你了解圣誕節(jié)嗎學(xué)生補(bǔ)充圣誕節(jié)相關(guān)知識。 ？ ③出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。 ④理解課題?！敖o予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什么？ 二、初讀課文，整體感知 ①按要求把課文讀兩遍。 要求：a、把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。 指名讀課文。 B、邊讀邊思考交流 ：課文寫了一件什么事？ c、把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。 ②檢查讀書情況。 A、出示下列詞語，讀一讀，記一記。 給予　試探　心意　祝?！√鹈邸?dān)心　寬?！∏跋Α√嵝? 興高采烈　立即　卡片　盼

16、望　擁抱　仁愛　同情　體貼　如愿以償 B、指名讀課文。 提示學(xué)生：認(rèn)真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。 此環(huán)節(jié)刪除 ③學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？ 三、學(xué)生自主再讀課文 教師提出自主閱讀要求：請你認(rèn)真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。 四、指導(dǎo)寫字 ①屏顯要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。 ②請學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。 這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個字的經(jīng)驗。 ③學(xué)生寫字寫詞。 第二課時 一、復(fù)習(xí) ①聽寫詞

17、語。聽寫后同座互相批改。 ②指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。 二、交流感悟 ①組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。 你對哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？ ②教師相機(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會。 A、回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。 。 B、讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。 ③交流不理解的問題。 師生互相合作釋疑。 三、總結(jié)全文 讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。 四、布置作業(yè) ①抄

18、寫自己喜歡句子。 ②如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。 板書設(shè)計 31、給予樹 金吉婭： 沉默不語、難過 媽媽： 擔(dān)心、生氣、被感動 金吉婭真是一個 的好女孩！ 課 題 32＊、好漢查理 三維目標(biāo) 1、 知識與技能： （1） 理解“羨慕”、 “彬彬有禮”、“戀戀不舍”等詞語的意思。 （2）讀懂課文，了解查理的變化以及得到羅伯特先生送到刀的原因，認(rèn)識查理。 （3）正確、流利，有感情地朗讀課文。 （4

19、）理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。 2、過程與方法： 在讀中理解內(nèi)容。 3、情感態(tài)度與價值觀： 教育學(xué)生怎樣去愛別人，讓生活變得更美好。 教學(xué)重點 讀懂課文，了解查理的變化以及得到羅伯特先生送到刀的原因，認(rèn)識查理。 教學(xué)難點 教育學(xué)生怎樣去愛別人，讓生活變得更美好。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件。 教學(xué)課時 一課時 教學(xué)過程 初備：個人研討 復(fù) 備 一、談話揭題 ①導(dǎo)語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個感人的故事。

20、②讀題：“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？ 二、初讀感知 ①學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。 ②學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。 ③檢查讀書情況。 A、指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。 B、和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。 ④討論交流。 課文講述了一個什么故事？ 三、再讀質(zhì)疑 ①學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。 ②初步釋疑。 對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。 A、查理有哪些變化？ B、查理為什么會有這么大的變化？ 四、讀悟交流，感受查理的變化 ①查

21、理有哪些變化？你找到了哪些句子？ ②教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受： A、“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。” B、“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。 C、“當(dāng)然可以?！? D、“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。” E、“杰西，我會做個好漢?！? 教師要引導(dǎo)學(xué)生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。 五、探究查理變化的原因，評價文中人物 ①引導(dǎo)談話：查理為什么會有這么大的變化呢？ ②你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？ 跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。 ③你對故事中的這些人物有什么看法？ 學(xué)

22、生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。 六、練習(xí)有感情朗讀 可以自由組合，分角色感情朗讀。 七、拓展練習(xí) ①完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。 ②鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。 板書設(shè)計 32＊、好漢查理 幫助杰西 查理 成為好漢 不再調(diào)皮、惡作劇 教后反思： 課 題 語文園地八 三維目標(biāo) 1

23、、知識與技能： （1）能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。 （2）讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。 （3）猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 （4）啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際力。 （5）通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。 2、過程與方法： 在口語中，習(xí)作中提高語文能力，在背中積累語言。 3、情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。 教學(xué)重點 1、進(jìn)行口語交際，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長處，能用具體的事例來夸一夸。 2、積累詞語。 教學(xué)難點 調(diào)動學(xué)生積極性，寫興趣作文。

24、 教學(xué)準(zhǔn)備 ①教師準(zhǔn)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。 ②學(xué)生帶字典或詞典。 ③學(xué)生搜集字謎。 教學(xué)課時 四課時 教學(xué)過程 初備：個人研討 復(fù) 備 第一課時 口語交際 ①談話引題。 教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實際由衷地進(jìn)行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋? 學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。 教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?？洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會夸獎別人。 ②討論明法。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。 ③分組交流。

25、可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個同學(xué)也都要被夸獎到。 ④全班交流。 A、各小組推薦一名代表在全班說。 B、師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。 C、對于同學(xué)贊揚(yáng)的話語，請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。 ⑤填寫“成長卡”。 成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。 第二課時 習(xí)作 ①談話導(dǎo)入 教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么？教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚(yáng)。 ②交流拓展 A、最的

26、，你有——哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。 B、范例引路。 請學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。 引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？ 注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。 ③學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。 ④選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點和不足，提出修改意見。 ⑤學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，然后謄抄。 第三課時 講評作文 ①教師概述上次習(xí)作的成績，重點是內(nèi)容豐富多樣，習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。 ②優(yōu)秀習(xí)作賞析，激勵學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。 ③建議學(xué)生

27、把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。 我的發(fā)現(xiàn) ①出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 ②指名讀詞語，糾正讀音。 ③互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。 ④指導(dǎo)朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達(dá)效果。 ⑤拓展積累。 A、你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。 B、投影展示，并朗讀。 C、請學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。 讀讀背背 ①請學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。 ②

28、指名試讀。 ③教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。 ④怎樣理解這幾個句子的意思？ A、學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。 B、請學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。 ⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。 課外擴(kuò)展 有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。 第四課時 讀讀記記 ①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。 ②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。 ③分類記憶這些詞語。 趣味語文（猜字謎） ①仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字） ②說一說，你是怎么想出來的？ ③請同學(xué)們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。 ④試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。 ⑤交流，并評選星級字謎。 根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。