甘肅省永靖縣回民中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 12 濟(jì)南的冬天(第一課時(shí))導(dǎo)學(xué)案(無答案)(新版)新人教版(通用)
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甘肅省永靖縣回民中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 12 濟(jì)南的冬天(第一課時(shí))導(dǎo)學(xué)案(無答案)(新版)新人教版(通用)
12 濟(jì)南的冬天 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累字詞,了解作者;2.理清思路,了解課文怎樣抓住“溫晴”這一特征來描寫濟(jì)南冬天的景物;3.揣摩課文語言,領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句的妙處。重 點(diǎn)理清思路,了解課文怎樣抓住“溫晴”這一特征來描寫濟(jì)南冬天的景物難 點(diǎn)揣摩課文語言,領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句的妙處學(xué) 習(xí) 過 程環(huán)節(jié)措施、時(shí)間分配(預(yù)習(xí)、反饋、展示、測評(píng))提綱 自主學(xué)習(xí),掌握基礎(chǔ)1.文章里面有你不熟悉的字詞吧,通過努力,你能掌握嗎?zhù( )立 水zo ( ) chéng ( )清 寬chng ( )著落( )狹窄( ) 寬敞( ) 貯蓄( )澄清( ) 水藻( ) 濟(jì)南( )鑲上( )髻( ) 濟(jì)南真得( )算個(gè)寶地 暖和( )響晴:_溫晴:_。安適:_??侦`:_。2你能選出下面沒有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)嗎?( )A這一圈小山在冬天特別可愛;好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。B它們安靜不動(dòng)地低聲說:“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和?!盋就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上。D他們一看那些小山,心中便覺得有了著落,有了依靠。3.濟(jì)南的冬天的作者是_,原名_,字_,_代作家。代表作有小說_,話劇_等。一. 相互討論,合作探究1.這是一篇充滿詩意的散文。標(biāo)題是 ,“濟(jì)南”這是地方,“冬天”是 ,中心詞是 ,表明所寫的是濟(jì)南這個(gè)特點(diǎn)地點(diǎn)的冬天。2.作者開頭,作者對(duì)自己的親身感受,通過和 , , 對(duì)比,寫出了濟(jì)南的 , , 的“奇跡”“怪事”,突出了它的“溫晴”的特點(diǎn),贊譽(yù) ,“真”在這里是 。得讀 ,它是 的意思。3.“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”中的“聲”能不能去掉呢?你能感悟出“聲”在這句話中的妙處嗎? 4.這篇課文的主線是 。文章描繪濟(jì)南冬天的景色是緊緊扣住特點(diǎn) 來描寫的。5.第二段有句過渡句 ,它將文章轉(zhuǎn)到對(duì)濟(jì)南冬天山、水的描寫??蓯鄣暮⒆觽?,你能把第二段分下層次嗎?第一部分是開頭到 ,給我們展示了一幅 。第二部分是 到結(jié)段尾,給我們展示了一幅 。6.孩子們,細(xì)心你來找找一找,文章的 段是描寫山的,而 段是描寫水的啊。7.第二段有些語句采用了 修辭手法,而 等動(dòng)詞,為濟(jì)南創(chuàng)造了一個(gè)暖和安適的 。緊緊扣住濟(jì)南 的特點(diǎn),而“這是不是個(gè)理想的境界”則更表達(dá)出作者對(duì)濟(jì)南 的感情。8.“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒,只在北邊缺著點(diǎn)口兒”這是交代濟(jì)南 的原因。而“整”與“缺”矛盾嗎?9.“這一圈小山在冬天特別的可愛”一句中,“特別”直接抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南冬天 的感情?!靶u籃”采用了 修辭手法。將小山寫的像母親一樣的 ,“安靜不動(dòng)”是 ,“低聲”是 ,這兩個(gè)修飾語給予小山慈母之情。三、鞏固提升 ,拓展練習(xí)(一)根據(jù)課文內(nèi)容填空1、濟(jì)南的冬天是一篇充滿詩情畫意的_(體裁),本文作者:_,名_,字_,_人。現(xiàn)代著名作家,_家,_家。作品有長篇小說_、_等,話劇_、_等。文中作者把濟(jì)南和_、_、_對(duì)比,依次描繪了冬天的_、_、_突出濟(jì)南冬天_的特點(diǎn)。文中是按_的順序?qū)懙摹?、本文緊扣了濟(jì)南冬天的“_”這一特點(diǎn),贊美的是_,抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南冬天的_之情。3、文章標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”,結(jié)尾卻說“這就是冬天的濟(jì)南”可理解為:以“這就是冬天的濟(jì)南”作結(jié)尾有什么好處?(二)文中說“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”,冬天無風(fēng)聲,溫晴,山秀又水清。你印象中的冬天是怎樣的,用一兩句話把它描述出來。四 、作業(yè)布置,激發(fā)興趣:你認(rèn)為課文中那些語段最精彩?找出一兩段來背一背。質(zhì)疑解難教學(xué)反思