《陜西省安康市紫陽縣紫陽中學(xué)初中部八年級(jí)語文上冊(cè)《第15課 說屏》教案 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省安康市紫陽縣紫陽中學(xué)初中部八年級(jí)語文上冊(cè)《第15課 說屏》教案 新人教版（通用）（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《第15課 說屏》
情感態(tài)度
以屏風(fēng)為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣。
知識(shí)與技能
1.理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)作者對(duì)屏的感情。
2.體會(huì)本文生動(dòng)、富有文采的語言。
過程與方法
通過設(shè)置情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)懂文章，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)作者對(duì)屏的感情。
難點(diǎn)
體會(huì)本文生動(dòng)、富有文采的語言。
教法與學(xué)法
教法：設(shè)置請(qǐng)鏡，啟發(fā)引導(dǎo)
學(xué)法：自主探究，質(zhì)疑
教學(xué)準(zhǔn)備
提示重點(diǎn)詞語的小黑板
教 學(xué) 過 程
教學(xué)環(huán)節(jié)
及時(shí)間分配
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
2、
情境導(dǎo)入
同學(xué)們，老師有一個(gè)難題，不知道大家能不能幫我解決。我家新房子的客廳和餐廳是相連的，吃飯和休閑似乎在一間房子里很不雅觀，大家能不能想個(gè)辦法,幫我把它處理一下，將吃飯和休閑的地方隔開，達(dá)到一種隔而未隔的效果，讓我的生活空間更舒心更雅觀呢？
同學(xué)們都很聰明，幫老師想出很多好辦法.尤其是設(shè)置一個(gè)屏，讓老師的房間達(dá)到了隔而未隔的效果，什么是屏呢？ 它有哪些用處呢？讓我們一起走進(jìn)古代建筑園林專家陳從周的文藝小品《說"屏"》吧!(板書課題,作者.)
(設(shè)計(jì)意圖:設(shè)置問題,情境導(dǎo)入,激發(fā)思考,激發(fā)求知,激發(fā)閱讀期待.)
預(yù)設(shè)1:用布簾隔開
2:用屏風(fēng)隔開
3：砌一面
3、墻
檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們都預(yù)習(xí)了嗎？文中生字詞的問題都解決了嗎？現(xiàn)在我們來檢查一下。請(qǐng)拿出聽寫本！
這些詞，都是我們常用的，很雅致的詞。比如說“得體”兩個(gè)字，我們就常用。我們的行為舉止要得體。你說出來“得體”兩個(gè)字，人家就會(huì)說：哎呀，這小孩很不錯(cuò)。再比如，“微妙”這個(gè)詞，用得非常廣泛。咱們小孩子們長(zhǎng)大以后，和爸爸媽媽之間的關(guān)系發(fā)生了微妙的變化。這兩個(gè)國(guó)家之間的關(guān)系最近很微妙。這兩個(gè)人之間的關(guān)系非常微妙。這個(gè)，某一個(gè)事業(yè)的發(fā)展前景很微妙。都可以用上。再比如“帷幕”，我們學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，換一個(gè)文雅的說法，就是咱們學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)拉開了“帷幕”。為什么有“開幕”有“閉幕”呢？就
4、是跟“帷幕”有關(guān)系?！霸煨汀?，不僅僅是房屋的造型，風(fēng)景點(diǎn)的造型，現(xiàn)在還擴(kuò)展到咱們吃的食品造型，一碗菜，上來，一個(gè)造型。包括咱們的發(fā)式，頭發(fā)，也有造型。這但是咱們需要用到的。咱們這一課里有這么多的好詞，我們就要選出來，知道，理解，然后運(yùn)用。好，再讀一遍。開始吧。
1、 聽寫
2、 提示積累常用的，雅致的詞語
微妙：深?yuàn)W玄妙，很難捉摸。
擅長(zhǎng)：在某方面有專長(zhǎng)。
點(diǎn)綴：襯托，裝飾，使更好看。
帷幕：舞臺(tái)上起遮擋作用的幕布。
韶光：美好的春光，喻指美好的青春年華。造型：塑造人或物體的形象。
得體：恰當(dāng)，恰如其分。?休憩：休息。
3、齊讀小黑板上的詞語
辨體審題
1、 審題
5、：《說“屏”》的“屏”打了個(gè)引號(hào)，這個(gè)引號(hào)是什么作用呢？哪個(gè)同學(xué)能告訴我？好！請(qǐng)你來！
（補(bǔ)充）然后我就給大家講一下“屏”這個(gè)詞的意思：“屏”最古老的字義是什么？是“擋在家門口內(nèi)或者外的一種墻”，這是比較古老的意義。然后這個(gè)“墻”后來由于人們的生活的創(chuàng)造，就變成了我們今天所說的，如課文內(nèi)容所說的“屏”。然后這個(gè)詞語進(jìn)一步發(fā)展，很多像屏一樣的事物，已有了屏的含義，比如說看“屏幕”，它就像屏風(fēng)一樣的，有了一個(gè)形狀在那兒?？兹搁_屏也是一個(gè)很大的扇形，也像一個(gè)屏。由于“擋在家門口內(nèi)外的那堵墻“得那個(gè)意思，又有一個(gè)含義——屏障。這個(gè)詞意多么豐富，多么有趣??！
2、（辨明文章體裁，從而根據(jù)不同體裁的特
6、點(diǎn)確定不同的自讀方法。）文藝小品：將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地介紹出來。小品文用文學(xué)筆法來寫，寓科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、娛樂性為一體，使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識(shí)。
預(yù)設(shè)：1、《說“屏”》的屏加引號(hào)，可能就是因?yàn)檗D(zhuǎn)變另一種意思。（轉(zhuǎn)變什么意思呢？）用屏來代表一種器具或者做一件事。2：說不定是說了屏這種范圍——特指這一類。3：說“屏”可能就是說本文主要講屏。換個(gè)說法就是專門指這種事物或者是這個(gè)類別。
小結(jié)：這里引號(hào)的作用是一個(gè)特定的事物或者一個(gè)特定的內(nèi)容，而且它還有一個(gè)作用。如果沒有這個(gè)引號(hào)，那么說屏這兩個(gè)詞連在一起，寫在書上，或?qū)懺诤诎迳?，人家就?huì)問，“說屏”是個(gè)詞啊還是個(gè)什么意思呢?有了這個(gè)
7、引號(hào)，“屏”這種事物就顯現(xiàn)出來了。它不是一般的引用是指特定某一個(gè)事物或某一個(gè)類別。
據(jù)體發(fā)問，
自問自答，
逐步理解文章
1.關(guān)于文章內(nèi)容：文章說明了什么？
2．關(guān)于文章的表現(xiàn)形式：作者是怎樣說明的？（說明順序、文章結(jié)構(gòu)，說明方法）
3.關(guān)于作者的構(gòu)思意圖和思路：為什么這樣說明？
設(shè)計(jì)意圖：明確說明對(duì)象,理清說明內(nèi)容,辨別說明方法
追問：能不能具體的說說屏風(fēng)的作用
同學(xué)們獲取信息的能力很棒.大家能不能再具體說說屏的設(shè)置應(yīng)注意什么
關(guān)鍵是什么 請(qǐng)用一個(gè)詞回答.
師:他回答得也很得體.我們一起把這句話讀一遍,希望同學(xué)們?cè)谠O(shè)置屏的時(shí)候,牢牢記
8、住.
板書：功能,種類,設(shè)置.
作者為什么這樣說明，作者對(duì)屏的感情怎樣
師:能不能把體現(xiàn)這些感情的詞語找出來
預(yù)設(shè)問題，追問明確：
1,什么是屏 請(qǐng)用原文給屏下一個(gè)定義.
"屏者,障也.可以緩沖一下視線."意思是:屏風(fēng),用作遮擋,阻隔的東西.
2,作者從哪三個(gè)方面介紹了有關(guān)屏的知識(shí)
屏風(fēng)的作用,屏風(fēng)的分類,屏的設(shè)置.
預(yù)設(shè)1:屏風(fēng)的作用:室外(在院子或天井中)安置屏風(fēng),避免從門外直接望見廳室;
2:屏風(fēng)的作用:屏,上面有書有畫,既起分隔作用,又是藝術(shù)點(diǎn)綴;可以擋風(fēng),空間還是流通的;
3:室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同.
9、
預(yù)設(shè)1:屏的設(shè)置應(yīng)注意:需因地制宜,在與整體的相稱,安放的位置與作用,曲屏的折度,視線的遠(yuǎn)近諸方面,均要做到得體才是.
1:得體.
3,作者在說明屏?xí)r采用了哪些說明方法來介紹屏的作用,種類,設(shè)置的 (提示:回答問題的程序: "實(shí)例——用了什么說明方法 ——說明了事物的什么特征")
預(yù)設(shè)1.:舉例子,如:"小時(shí)候……",作者通過具體的事例來說明放在室內(nèi)和室外的屏風(fēng)所起的作用應(yīng)該是大同小異的.
2:分類別,"按屏風(fēng)的建造材料及其華麗程度來分,分為金屏,銀屏,錦屏,畫屏,石屏,木屏,竹屏等."說明屏的種類繁多.
3:舉例子,做詮釋,"近來我注意到……緣故".說明屏風(fēng)的設(shè)置要要
10、做到得體.
這篇文章的結(jié)構(gòu)方式是什么
總——分——總.
1:流露出作者對(duì)屏風(fēng)的喜愛,向往,贊賞之情.
生:表明作者觀點(diǎn),態(tài)度,感情的詞語有:"富有詩(shī)意","心生向往之情","更覺得它實(shí)在微妙".
師:板書,喜愛,向往,贊賞屏.
深思質(zhì)疑
同學(xué)們真行,很快通過自學(xué)明確了說明對(duì)象,理清了說明內(nèi)容,辨明了說明方法.你還有什么不懂的嗎
提示：思前顧后，統(tǒng)觀全篇，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，可以有疑而問，也可以無疑而問。
還有什么問題嗎
師:創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,在我們學(xué)習(xí)和生活中,我們努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神.還有問題的
11、同學(xué)請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?
師:很好,同學(xué)們開動(dòng)腦筋,提出了很多有價(jià)值的問題,在我們師生共同努力下得到圓滿解決,在解決問題的過程中,我們學(xué)得了哪些方法
預(yù)設(shè)1:作者引用了不少古詩(shī),有什么作用
師:哪位同學(xué)解答
1:"銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢."表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情,放在開篇,易引起讀者的閱讀興趣.
2:"錦屏人忒看得這韶光賤". 放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義,又使語言生動(dòng)有趣.
預(yù)設(shè)1:第一段在全文中起什么作用
師:哪位同學(xué)解答
生:引出說明對(duì)象.
師:回答完全正確,同學(xué)們還有什么問題嗎
生：作者的寫作目的是什么
生：鼓勵(lì)建筑師,家具師們?cè)谄恋倪\(yùn)
12、用上創(chuàng)新.
(設(shè)計(jì)意圖:質(zhì)疑問難,生生,師生互解,突出"閱讀個(gè)性化",培養(yǎng)學(xué)生探究能力.)
消化評(píng)析
提示：經(jīng)過充分消化，就文章的某一方面突出的特點(diǎn)作出評(píng)價(jià)或分析。
補(bǔ)充材料
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰?
譯文：秋夜，精美的銀色蠟燭發(fā)出微弱的光，給畫屏上添了幾分清冷之色；一位宮女手執(zhí)綾羅小扇，輕輕地?fù)浯蝻w舞的螢火蟲。天階上的夜色，清涼如水；坐榻仰望星空，只見牽牛星正遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望著織女星。
作者在《說“屏”》中引用此詩(shī)沒有上述的意思，主要是通過舉例子和引用兩種說明方法：一是印證“從前女子的房中，一般都要有屏”，
13、因?yàn)椤板\屏人忒看得這韶光賤”是出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的詩(shī)句，同時(shí)說明屏風(fēng)的含義“屏者，障也，可以緩沖一下視線”。這里，先說明道理，后舉例子，作引用，使文章有點(diǎn)有面，既增加了可信度和說服力，又使文章血肉豐滿；二是為后文“……金屏、銀屏、錦屏……”的分類說明作鋪墊、過渡，使行文承前啟后，使結(jié)構(gòu)更加圓合；三是使文章語言富有詩(shī)情畫意，增加說明文的文學(xué)色彩，從而吸引讀者。
“錦屏人忒看得這韶光賤”出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。寫杜麗娘被父親長(zhǎng)期嚴(yán)密地關(guān)在家庭里，不能自由行動(dòng)，也不能自由思想，絕不允許有個(gè)人的意志和感情，只能背誦枯燥乏味的儒家經(jīng)典《四書》。她眼睜睜地看著自己青春即
14、將逝去，把自己比作沒有趕上春天開放的牡丹花而十分憂傷。她卻無能為力，只好把熾熱的感情壓制在心中。
“錦屏人”在這里是指長(zhǎng)期幽居深閨中，不能領(lǐng)略自然美景的女郎；屏，屏障，幽居也；“韶光”是指美麗的春光，也暗喻自己的青春；“忒”讀tuī，程度副詞，“太”的意思；“賤”指徒然荒廢青春，人生價(jià)值貶低。這句話抒發(fā)了主人公杜麗娘為自己虛度年華而無限哀怨的情感，也表達(dá)了她反禮教、反封建，追求個(gè)性自由，憧憬幸福生活的愿景。
板書設(shè)計(jì)
課后反思
說 "屏"
陳從周
一(1) 總說:贊屏(引出說明對(duì)象)
作用 舉例子
二(2—4)分說:種類 分類別
設(shè)置 舉例子
三(5) 總說:寫作意圖
陜西省安康市紫陽縣紫陽中學(xué)初中部八年級(jí)語文上冊(cè)《第15課 說屏》教案 新人教版（通用）
