2020年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 3《細(xì)菌的啟示》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）北師大版

細(xì)菌的啟示 科目語(yǔ)文課題細(xì)菌的啟示主備人審核人馮向新學(xué)案類(lèi)型學(xué)案編號(hào)學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)知識(shí)與能力：1、把握本文的主題。 2、 認(rèn)識(shí)了解細(xì)菌的性質(zhì)和特征。3、學(xué)習(xí)本文如何將抽象，陌生的科學(xué)知識(shí)化為明白易懂的感性表達(dá)。 過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)本文如何將抽象，陌生的科學(xué)知識(shí)化為明白易懂的感性表達(dá)。情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)大家從小熱愛(ài)科學(xué)的精神。重點(diǎn)：了解和判斷說(shuō)明文常用的一些方法。裝 訂 線難點(diǎn)：     理解作者從細(xì)菌的進(jìn)化所得到的啟示。學(xué)法指導(dǎo)及使用說(shuō)明：   通過(guò)不同的方式體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。知識(shí)鏈接：說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識(shí)。說(shuō)明方法有：舉例子、列數(shù)字、分類(lèi)別、作比較、打比方、引用、下定義、作詮釋、畫(huà)圖表、摹狀貌等。說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。 語(yǔ)言要求：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明  說(shuō)明文的分類(lèi)：從對(duì)象上，事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文；從語(yǔ)言上，生動(dòng)性說(shuō)明文、平實(shí)性說(shuō)明文 說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：總分式、遞進(jìn)式。學(xué)習(xí)流程：一、    了解本文的背景資料。本文是作者在2020年5月12日“非典”期間在中國(guó)人民大學(xué)的一次精彩演講。二、獨(dú)立完成。閱讀分析課文（閱讀方法：預(yù)讀、瀏覽）（一）     閱讀課文第一部分1、     用一句話概括這部分內(nèi)容？介紹了物種的分類(lèi)和細(xì)菌的作用，重點(diǎn)介紹了細(xì)菌的性質(zhì)和特征：A、細(xì)菌是生物界當(dāng)之無(wú)愧的元老B、細(xì)菌五所不在。C、細(xì)菌在我們這個(gè)世界的各個(gè)角落發(fā)揮著重要的作用。D、細(xì)菌的不可毀滅性。E、細(xì)菌的生存策略。2、在這部分內(nèi)容中，主要使用了哪些說(shuō)明方法？在文章中分別找出，再具體體會(huì)采用這些說(shuō)明方法的好處（1）列數(shù)字。例如“大約在35到36億年前，地球上產(chǎn)生生命不久，細(xì)菌就出現(xiàn)了“它們能承受從攝氏零下30度低溫到150度的高溫，”“平均1至2周可繁殖300代，平均一天就繁殖30代?！?（2）作比較。例如，把細(xì)菌繁殖與人類(lèi)繁殖作比較。 （3）舉例子。例如，“一粒普通的泥土中有幾億個(gè)細(xì)菌，人的一滴唾液中有幾百萬(wàn)個(gè)細(xì)菌，甚至人體體重的10%是由細(xì)菌構(gòu)成的”說(shuō)明細(xì)菌無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，并且數(shù)量很多?！氨热缫粋€(gè)部落或一個(gè)村落有病毒或細(xì)菌，把那里的人都害死以后，這種病毒或病菌也就滅絕了。”說(shuō)明病毒必須在人口密布的地方傳播，它有了寄生的宿主就維持下去了。 （4）打比方。例如，“這是一場(chǎng)人菌斗法，斗法變異。這很像西游記中的孫悟空和牛魔王的斗法”你看到天上有一只鴿子在飛那是一只飛行的動(dòng)物園。” （5）分類(lèi)別。例如，細(xì)菌的性質(zhì)和特征分列了五個(gè)方面，傳染病的途徑有兩種等。好處：把抽象的事理，科學(xué)的概念化的東西表述得通俗易懂。（二）  閱讀課文第二部分1、     生物的進(jìn)化，有幾個(gè)方向？?jī)蓚€(gè)：要么簡(jiǎn)單，要么復(fù)雜。2、     人類(lèi)的進(jìn)化是如何的，造成的結(jié)局？復(fù)雜，也許會(huì)像恐龍一樣，瀕臨絕跡。3、     細(xì)菌的生存策略是怎樣的？簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單到什么程度？簡(jiǎn)單到不要行走，不要飛，不要游，不要覓食，不要消化，只要食和行。因其簡(jiǎn)單，所以才會(huì)有了旺盛的生命力。給人類(lèi)的進(jìn)化提出了挑戰(zhàn)。4、     從細(xì)菌的生存策略，人們得到了什么啟示？（1）面對(duì)細(xì)菌的不可毀滅性，我們不能恐懼，要心平氣和的對(duì)待。（2）但是我們?nèi)祟?lèi)也不能坐以待斃，要和細(xì)菌進(jìn)行頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。五、綜觀全文，我們來(lái)體會(huì)這篇課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。（參照課后練習(xí)） 本文通過(guò)故事、形象的比喻、擬人化的寫(xiě)法、形象地命名、接通日?；?jīng)驗(yàn)、通俗的口語(yǔ)的表達(dá)等手法，來(lái)達(dá)到好的表達(dá)效果。請(qǐng)從文章里面找出例句來(lái)，并體會(huì)這樣的好處？1、故事：麻風(fēng)病之父（生動(dòng)說(shuō)明了免疫力的作用）      孫武空與牛魔王斗法 （既準(zhǔn)確說(shuō)明，又形象生動(dòng)， 使讀者聽(tīng)得順暢入迷。）2、形象的比喻和擬人：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、元老、人菌斗法像孫悟空牛魔王、一堵墻、飛行的動(dòng)物園、兩種選擇的走法、軍備競(jìng)賽等。（把抽象、復(fù)雜、陌生的事物說(shuō)得通俗易懂、形象生動(dòng)）3、形象命名：人菌斗法、何平共處、人菌大戰(zhàn)、共生、細(xì)菌的生存策略、寄生策略、無(wú)用之學(xué)、元老、飛行動(dòng)物園、軍備競(jìng)賽等（通俗易懂、因其大詞小用時(shí)表達(dá)風(fēng)格顯得風(fēng)趣幽默）4、接通日?；?jīng)驗(yàn)：生存空間變?yōu)槔鴪?chǎng)、赤手空拳打不過(guò)、用人類(lèi)的生存方式說(shuō)寄生、說(shuō)傳染病毒、狂犬病的癥狀、恐龍的滅絕、說(shuō)人的部件太復(fù)雜、解釋寄生的種種特性（使生僻或者抽象或者深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)變得明白易懂，還有其智慧的聯(lián)系，給人以風(fēng)趣幽默的感覺(jué)）5、通俗的口語(yǔ)：地球的生命史一般是細(xì)菌的故事、弄出很多武器、吃別人、統(tǒng)統(tǒng)不干、要了你的命他那里呆著去啊、不早點(diǎn)下手、別人就給吃了、各有各的路數(shù)、又腳氣了、一招鮮吃遍天下、惡心、鬼聰明。（語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明快、口語(yǔ)句式，明快的短句使科學(xué)知識(shí)的理性色彩明顯減弱，人們的聽(tīng)覺(jué)也會(huì)輕松）【課后作業(yè)】 1、 給下面加點(diǎn)的字注音。 豁免（     ）    噴嚏（     ）  （      ）       奶酪（     ）    攝?。?#160;    ）    殘酷（     ）     繁衍（      ）      儒學(xué)（     ）2、 根據(jù)課文內(nèi)容把下列語(yǔ)句補(bǔ)充完整。 （1）細(xì)菌是生物界（    ）的元老。大約在（    ）到（   ）億年前，地球上產(chǎn)生生命不久，細(xì)菌就出現(xiàn)了。 （2）細(xì)菌無(wú)處不在。一粒普通的泥土中有（    ）個(gè)細(xì)菌，人的一滴唾液中有（    ）個(gè)細(xì)菌。甚至人體的（  ）%是由細(xì)菌構(gòu)成的。 （3）生物的進(jìn)化，有兩個(gè)變化方向“一個(gè)是（       ），另一個(gè)是（       ）。 3、下列各組詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一組是（    ） A. 不記其數(shù)   不可想象    名副其實(shí)    當(dāng)之無(wú)愧 B. 蹤跡      譜系         不可匹敵    偏辟鄉(xiāng)村 C. 選擇      宿主          赤手空拳    不可思議D. 得天獨(dú)厚   匪夷所思      束手侍斃   媒借4、解釋詞語(yǔ) 不計(jì)其數(shù)：無(wú)法記算數(shù)目，形容及多。 名副其實(shí)：名稱(chēng)或名聲與實(shí)際相符合。當(dāng)之無(wú)愧：一點(diǎn)也不感到慚愧。不可匹敵：不能相當(dāng)或者不能相等。得天獨(dú)厚:獨(dú)具特殊優(yōu)越的條件?；砻猓好獬Ｒ徽絮r吃遍天：指掌握了過(guò)硬的本領(lǐng)，有絕招，到處都可以謀生。招：招數(shù)。不卑不亢：既不自卑，也不高傲。形容言行自然、得體。不溫不火：形容人心情平和，待人接物不冷漠也不激動(dòng)，不過(guò)火。束手待斃：捆起手來(lái)等死，比喻遇到困難不積極想辦法解決，卻坐等失敗。砥礪：兩者均為磨刀石，引申為勉勵(lì)。犬儒主義：古希臘犬儒學(xué)派的學(xué)說(shuō)，提倡“返歸自然”，號(hào)召人們克己自制，獨(dú)善其身而無(wú)所求，這里指無(wú)所作為。備注（教師復(fù)備欄及學(xué)生筆記）備注（教師復(fù)備欄及學(xué)生筆記）3備注（教師復(fù)備欄及學(xué)生筆記） 備注（教師復(fù)備欄及學(xué)生筆記）