2020秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3 羚羊木雕學(xué)案2(無(wú)答案)(新版)新人教版
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2020秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3 羚羊木雕學(xué)案2(無(wú)答案)(新版)新人教版
羚羊木雕 課題課型使用者上課時(shí)間羚羊木雕新課 學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力: 1、分角色朗讀課文,抓住課文的關(guān)鍵,從故事情節(jié)中分析人物形象。2、揣摩、分析人物形象塑造中心理、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的作用。過程與方法:四段六步式情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生透過家庭矛盾沖突的生活表象深刻領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)涵的待人處世的道理,尊重他人的情感和人格,能以坦誠(chéng)的心理與父母溝通。重難點(diǎn)分析人物形象,品味文中的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫。教學(xué)過程一、自主預(yù)習(xí)(課文預(yù)習(xí))學(xué)法指導(dǎo):1、拿起筆初讀一遍課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。2、把不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞摘抄在下面,查字典、詞典注音解釋,注音。(可以參照課文后的“讀一讀,寫一寫”)3、再讀課文思考:課文圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事?在文中勾畫出人物個(gè)性化的語(yǔ)言。(媽媽、爸爸、我、奶奶、萬(wàn)芳)4、你在自學(xué)中還有問題嗎?請(qǐng)寫下來(lái)。組長(zhǎng)檢查、等級(jí)評(píng)定一、1、檢查、詢問自主學(xué)習(xí)情況(5-10分鐘)2、導(dǎo)入新課,進(jìn)入課文學(xué)習(xí)(教師即情發(fā)揮3分鐘)二、合作探究(由組長(zhǎng)主持,共同討論,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),教師巡回指導(dǎo))問題一:小組交流自己找到的人物的語(yǔ)言,從中分析這些人物的性格。(10分鐘)我:媽媽:爸爸:奶奶:萬(wàn)芳;問題二:思考怎樣才能避免類似的不愉快的事情發(fā)生?(5分鐘)問題三:在文章中找出插敘部分,并思考其作用?(教師先講解記敘的幾種順序)(5分鐘)三、展示提升:展示合作的結(jié)果,同學(xué)可補(bǔ)充糾正,教師適時(shí)點(diǎn)撥。(7-12分鐘)拓展延伸:如果你遇到類似問題,你會(huì)怎樣處理?四、反饋與檢測(cè)(課后作業(yè))用心理和語(yǔ)言描寫,寫一個(gè)你和父母(或老師或同學(xué))之間曾發(fā)生過的矛盾片段。教師或組長(zhǎng)檢查、等級(jí)評(píng)定 記敘順序: 記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘三 種。 順敘是寫記敘文最常用、最基本的方法,一般是指按照事件發(fā)展的時(shí)間先后次序來(lái)敘述。采用這種方法,能使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致,就容易把事件記敘得有頭有尾,脈絡(luò)清晰。順敘的方法可分為以下幾種:一是完全按時(shí)間順序記敘,二是以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為序來(lái)敘述事件,三是以事情的內(nèi)在邏輯聯(lián)系為序來(lái)敘述事件。 倒敘,是根據(jù)表達(dá)的需要,把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述,然后再?gòu)氖录拈_頭按原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。 插敘,是在敘述中心事件的過程中,為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物,暫時(shí)中斷敘述的線索,插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容,然后再接著敘述原來(lái)的內(nèi)容。