2020秋七年級語文上冊 第16課《化石吟》導學案（無答案） 人教新課標版

化石吟 班級： 姓名：_【導學目標】：1、識記、理解、積累課后“讀一讀、寫一寫”的詞語。2、有感情地朗誦課文，把握詩歌內容，體會詩歌的思想感情。3、增強求知欲，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣?！局R鏈接】化石吟是一首科學詩。科學詩是以詩的形式寫科學內容，全詩寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學的神奇與人類的偉大?！耙鳌笔枪旁娭械囊环N體式，內容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。【自學導航】1、給下列加點字詞注音。化石吟（ ） 奇幻（ ）骸骨（ ） 猛犸（ ）（ ） 蔥蘢（ ）2、解釋下列詞語的意思?；?海枯石爛：日轉星移：一、整體感知：1、學生輕聲朗讀，勾畫并疏解字詞，初步感知詩歌內容。2、錄音范讀全詩，學生感受其中對自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。3、學生自由誦讀，結合生物學知識理解詩歌內容。【合作探究】1、第1節(jié)：詩人用一組 句構成排比，由 、 、 推及到整個世界，順序是從 到 ，既增強了語勢，富有強烈的節(jié)奏感，也表現(xiàn)了作者 ，濃厚的科學興趣和強烈的求知欲望；引發(fā)讀者對億年前神秘世界的想像和思考。2、第2節(jié)：詩人十分機智地再用一組 句，點明 ，領起 ，激情滿懷，巧妙扣題，總領全詩。其中“逝去”與“ ”，“沉睡”與“ ”形成二組反義詞，使詩歌上下呼應，環(huán)環(huán)相扣。3、第3節(jié)：是化石，把我們的思緒“ ”，為我們描繪出“ ”，否定了“ ”，回答了生物進化的“ ”。4、第4節(jié)：是化石，裹藏著“ ”，為歷史留下了“ ”。5、第5節(jié)：是化石，保存了“ ”， 在“ ”的過程中，生命的形式由低級向高級演化。6、第6節(jié)：是化石，使我們得以復原“ ”，讓我們仿佛看見了它們的“ ”，使我們得以重現(xiàn)“ ”，一睹它們“ ”的風姿。至此，詩人直抒胸臆，議論抒情，由化石推及 ，盛贊它是 “ ”。7、第7節(jié)：回應1、2節(jié)，內容上既強調了 ，結構上又使全詩 ，形成一種 的節(jié)奏美。其中“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應“ ”；“沉睡億年的石頭說了話”照應“ ”，“你講的故事多么令人神往、驚訝！”照應“ ”。8、由此可知，全詩共7節(jié)，可分 層，其結構形式是 。9.化石吟中“吟”是古典詩歌的一種名稱，這里是“ ”的意思。由此可知，本詩是借贊頌 來贊頌大自然，進而贊頌 。二、語言品味：黑色的驅殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。時光在你的臉上刻下道道皺紋，猶如生命的檔案細細描畫?！井斕糜柧殹?、下列關于這首詩的有關內容，說法不正確的一項是( )A、這首詩細致描寫了科學家研究化石、展現(xiàn)了億萬年前神奇景象的過程。B、這首詩表達了作者對科學神奇與人類偉大的贊美之情。C、這音詩的最后一節(jié)是寫化石說的“話”，具體回答了開頭的問話，前后照應。D、這首詩運用了擬人的手法，并用第二人稱“你”稱呼化石，顯得親切自然。2、閱讀于謙的石灰吟一詩，試與化石吟比較：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。同為抒情詩，但歌頌的對象和表達的情感不同，化石吟歌頌的是 ，贊美了 ；石灰吟則借 比喻自己，表達不怕犧牲的堅定意志和堅貞不渝的高尚情操。