2020秋七年級語文上冊 第16課《化石吟》導學案(無答案) 人教新課標版
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2020秋七年級語文上冊 第16課《化石吟》導學案(無答案) 人教新課標版
化石吟 班級: 姓名:_【導學目標】:1、識記、理解、積累課后“讀一讀、寫一寫”的詞語。2、有感情地朗誦課文,把握詩歌內容,體會詩歌的思想感情。3、增強求知欲,培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣?!局R鏈接】化石吟是一首科學詩。科學詩是以詩的形式寫科學內容,全詩寫科學家通過研究化石,展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,從而贊美科學的神奇與人類的偉大?!耙鳌笔枪旁娭械囊环N體式,內容多有悲愁慨嘆之意,形式上比較自由活潑,如同散文中的隨筆,可以不拘一格。這里是贊頌的意思。【自學導航】1、給下列加點字詞注音。化石吟( ) 奇幻( )骸骨( ) 猛犸( )( ) 蔥蘢( )2、解釋下列詞語的意思?;?海枯石爛:日轉星移:一、整體感知:1、學生輕聲朗讀,勾畫并疏解字詞,初步感知詩歌內容。2、錄音范讀全詩,學生感受其中對自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。3、學生自由誦讀,結合生物學知識理解詩歌內容。【合作探究】1、第1節(jié):詩人用一組 句構成排比,由 、 、 推及到整個世界,順序是從 到 ,既增強了語勢,富有強烈的節(jié)奏感,也表現(xiàn)了作者 ,濃厚的科學興趣和強烈的求知欲望;引發(fā)讀者對億年前神秘世界的想像和思考。2、第2節(jié):詩人十分機智地再用一組 句,點明 ,領起 ,激情滿懷,巧妙扣題,總領全詩。其中“逝去”與“ ”,“沉睡”與“ ”形成二組反義詞,使詩歌上下呼應,環(huán)環(huán)相扣。3、第3節(jié):是化石,把我們的思緒“ ”,為我們描繪出“ ”,否定了“ ”,回答了生物進化的“ ”。4、第4節(jié):是化石,裹藏著“ ”,為歷史留下了“ ”。5、第5節(jié):是化石,保存了“ ”, 在“ ”的過程中,生命的形式由低級向高級演化。6、第6節(jié):是化石,使我們得以復原“ ”,讓我們仿佛看見了它們的“ ”,使我們得以重現(xiàn)“ ”,一睹它們“ ”的風姿。至此,詩人直抒胸臆,議論抒情,由化石推及 ,盛贊它是 “ ”。7、第7節(jié):回應1、2節(jié),內容上既強調了 ,結構上又使全詩 ,形成一種 的節(jié)奏美。其中“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應“ ”;“沉睡億年的石頭說了話”照應“ ”,“你講的故事多么令人神往、驚訝!”照應“ ”。8、由此可知,全詩共7節(jié),可分 層,其結構形式是 。9.化石吟中“吟”是古典詩歌的一種名稱,這里是“ ”的意思。由此可知,本詩是借贊頌 來贊頌大自然,進而贊頌 。二、語言品味:黑色的驅殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼。時光在你的臉上刻下道道皺紋,猶如生命的檔案細細描畫?!井斕糜柧殹?、下列關于這首詩的有關內容,說法不正確的一項是( )A、這首詩細致描寫了科學家研究化石、展現(xiàn)了億萬年前神奇景象的過程。B、這首詩表達了作者對科學神奇與人類偉大的贊美之情。C、這音詩的最后一節(jié)是寫化石說的“話”,具體回答了開頭的問話,前后照應。D、這首詩運用了擬人的手法,并用第二人稱“你”稱呼化石,顯得親切自然。2、閱讀于謙的石灰吟一詩,試與化石吟比較:千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間。同為抒情詩,但歌頌的對象和表達的情感不同,化石吟歌頌的是 ,贊美了 ;石灰吟則借 比喻自己,表達不怕犧牲的堅定意志和堅貞不渝的高尚情操。