七年級(jí)語文下冊(cè) 《扁鵲見蔡桓公》教案 鄂教版（通用）

扁鵲見蔡桓公 第一課時(shí)教學(xué)目的1初步理解要正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不能拒絕批評(píng)幫助的人生哲理。2理解古今詞義的差別。3理解積累文言詞語，理解句意、文意。重點(diǎn)難點(diǎn)1重點(diǎn)：目標(biāo)32難點(diǎn)：目標(biāo)2課前預(yù)習(xí):熟讀課文，做到基本成誦。查字典，看課文注釋翻譯課文。教學(xué)過程一、課前分鐘演講二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課。你們知道成語“諱疾忌醫(yī)”嗎？“諱”的意思是：有顧忌不敢說或不愿說?！凹伞保菏羌刀剩录?。這個(gè)成語的意思是：怕人知道有病而不肯醫(yī)治，比喻掩飾缺點(diǎn)，不思改正。這則故事中的蔡桓公就是這樣一個(gè)人。他的結(jié)果如何呢？我們一齊來看看課文。三、作者簡(jiǎn)介：本文節(jié)選自韓非子·喻老，韓非，戰(zhàn)國(guó)末年韓國(guó)的公子，喜歡研究刑名法術(shù)的學(xué)問 ，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代重要的思想家。他所著的書，集先秦法家學(xué)說的大成。四、朗讀課文，感知內(nèi)容大意。1朗讀課文。（可教師范讀、學(xué)生齊讀、輪讀或聽課文錄音模仿朗讀）抽查幾個(gè)學(xué)生朗讀，其他學(xué)生評(píng)論教師就關(guān)鍵處糾正，并示范朗讀。五、串譯課文。教師講解幾個(gè)難句。學(xué)生提出問題由教師解答。抽幾對(duì)學(xué)生一人讀一人譯，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。教師做小結(jié)。投影提示：幾個(gè)詞的古今義差別：(1)同義有別疾：小病 ?。捍蟛。?）古今異義走 古義：跑 今義：行走 復(fù) 古義：再一次 今義：重復(fù)益 古義：更加 今義：有好處 索 古義：尋找 今義：繩索學(xué)生自由作評(píng)：蔡桓公為什么會(huì)病死？引導(dǎo)理解諱忌疾的害處。六 、布置作業(yè)：課后練習(xí)二三：默寫本文。第二課時(shí)教學(xué)目的1理解要正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不能拒絕批評(píng)幫助的人生哲理。2學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序記敘事情的寫法。3練筆。重點(diǎn)難點(diǎn)1重點(diǎn)：目標(biāo) 。2難點(diǎn)：目標(biāo)2教學(xué)過程一、課前分鐘演講二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課。請(qǐng)一學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，另一優(yōu)生表演，以激起興趣。三、學(xué)習(xí)新課。學(xué)生朗讀課文。提問：課文按什么順序記敘了事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的？學(xué)習(xí)方法：個(gè)人思考小組討論抽查二位學(xué)生歸納：按時(shí)間順序。提問：扁鵲說了哪些話指出蔡桓公的病情正日益嚴(yán)重？獨(dú)立思考，抽查回答：（l）君有疾在膝理，不治將恐深。（2）君之病在肌膚，不治將益深。（3）君之病在腸胃，不治將益深。（4）今在骨髓，臣是以無請(qǐng)也。提問：課文描寫蔡桓公的哪些言行，表現(xiàn)他的諱疾忌醫(yī)？討論并歸納：（l）“寡人無疾”表現(xiàn)蔡桓公固執(zhí)、自信。（2）“醫(yī)之好治不病以為功”表現(xiàn)對(duì)醫(yī)生猜忌、反感。（3）不應(yīng)“又不悅”說明對(duì)醫(yī)生冷淡、反感，拒之千里之外。提問：蔡桓公諱疾忌醫(yī)的結(jié)果是什么？討論并歸納：桓侯遂死。提問：這則故事說明了一個(gè)什么道理？討論并歸納：它告誡人們：要正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不能拒絕批評(píng)幫助。6請(qǐng)根據(jù)板書提示背誦課文。三、小結(jié)桓公因諱疾忌醫(yī)致死的故事具有明顯的勸喻色彩，它告誡人們：要正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不能拒絕別人的批評(píng)幫助。四、練筆根據(jù)課文的中心，自己寫一篇體會(huì)，談?wù)勅绾螌?duì)待缺點(diǎn)和錯(cuò)誤