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1、26 貓（一）
學習目標：
1、 反復朗讀，品讀關(guān)鍵語句，體會作者思想感情。
2、 引導學生積極參與，合作探究，多角度理解文章的主旨。
學習重點：
通過反復誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心思想。
學習難點：
培養(yǎng)深入細致探究課文的習慣。
學習內(nèi)容：
1、學習生字生詞，掃除文字障礙。
2、讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3、梳理課文思路及結(jié)構(gòu)。
教學過程：
一、新課導入：
二、新授課
（一）預習檢測
1、找出課文中的生字詞、查字典，給這些生字詞注音、解釋，并學會運用。
（1）污澀（ ）：
（2）慫恿（ ）（ ）：
（3）悵然（ ）：
（4）蜷
2、伏（ ）：
（5）妄下斷語：
2、朗讀課文，就課文不理解之處質(zhì)疑。
（二）自主學習
1、朗讀課文（要求正確、流利、有感情地朗讀）
2、文章寫了“我”喂養(yǎng)的幾只貓？重點寫哪一只？
3、全文可以分為幾個部分，找出有關(guān)起止段落，分析文章結(jié)構(gòu)，并說出段意。
（三）合作探究
三只貓，用墨一致嗎？作者著重寫了哪一只貓？前兩只貓可不可以刪除？
三、課堂檢測
1、給下面的加點字注音。
污澀（ ） 慫恿（ ）（ ） 悵然（ ） 蜷伏
3、（ ） 詛罵（ ）
2、 句子仿寫，要求句式一致，內(nèi)容連貫。
若要有明亮的眼睛，請多看到別人的長處；若要有較好的面容，請多展露真誠的微笑； ， ；若要有寬廣的胸懷，請多接納別人的忠言。
貓（二）
學習內(nèi)容：
詳析課文，深入理解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、舊課復習
詞語聽寫。
二、新授課
（一）預習檢測
朗讀課文，在文中找出有關(guān)這三只貓的外貌，動作和性格描寫的句子，以及表達作者對貓的感情的句子。
（二）自主學習
根據(jù)表格填空
來歷
特
4、點（外形、性情）
貓的歸宿
對貓的情感變化
蘊涵思想
第一只
第二只
第三只
（三）合作探究
1、文中“我”的一家為什么討厭第三只貓？第三只貓的“可厭”是從哪些方面來描寫的？
2、第三只貓有沒有偷吃鳥呢？請將“芙蓉鳥事件”的始末按照故事的過程，給每一情節(jié)擬一個小標題，并說說為什么這樣安排情節(jié)？
三、課堂測試
指出下列語句運用的表達方式。
（1）兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。（ ）
（2）我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。（
5、 ）
（3）我永無改正我的過失的機會了。（ ）
（4）自此，我家永不養(yǎng)貓。（ ）
貓（三）
學習內(nèi)容：
深入理解課文內(nèi)容，體味作者思想感情。
教學過程：
一、舊課復習
復述課文內(nèi)容
二、新授課
（一）預習檢測
文中在寫第三只貓的結(jié)局時，用了哪些詞語直接描寫“我”的思想感情，并仔細體會這些詞語的含義。
（二）自主學習
1、為什么“我”對于第三只貓的死比前兩只貓的死亡“更難過得多”？
2、第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓”。第三只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓”。試著
6、聯(lián)系課文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同。
3、本文采用了第一人稱的敘述方式，采用了這種敘述方式有什么好處？
三、課堂測試：
讀過三只貓的故事，讀過作者的心聲，我們不僅與貓同呼吸共命運，而且分享了作者的喜怒哀樂。同學們，作者僅僅是在說貓嗎？我們分明有種錯覺：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!
請你以這樣的句式，說一句感悟的話。
“（對于） ，我想對你說 ”請選取一個對象，暢所欲言。
思考一會，先自己選擇一個對象，自說一句。
可憐的第三只貓，我想對你說：
對文中的“我”，我想對你說：
七年級語文下冊 第26課 貓學案（無答案） 人教新課標版
