【全效學習】2020七年級語文下冊 第17課 安塞腰鼓第二課時導學案（無答案） 新人教版

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1、一七 安塞腰鼓（二課時） 第二課時 【學習過程】 一、自主學習 1．填空 后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，（ ）地搏擊著，（ ）地搏擊著。它（ ）著你，（ ）著你，（ ）著你。它使你從來沒有如此（ ）地感受到生命的存在、活躍和強盛。它使你（ ）于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那（ ）著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以（ ）出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚? 3．．這篇文章想要表達什么？ 4．文中大量地使用了哪種修辭手法來表現(xiàn)安塞腰鼓的氣勢?思考一下其何作用？ 二、合作探究 1.文中反

2、復出現(xiàn)“好一個安塞腰鼓”有什么作用？ 2．文章的第一部分是“安靜的腰鼓”，第二部分是“寂靜的腰鼓”，這兩個靜一樣嗎？ 3．請你說說黃土高原人的性格特點是怎樣的？ 4．試從多角度思考：作者在這篇文章里想要表達什么思想？ 三、拓展提升 閱讀下文，回答問題 鼓神 那年臘月，我來到陜西略陽。這里是秦嶺腹地，山深坡陡，地瘠民貧，是李白為之嗟嘆的蜀道第一關。因為生意虧了本，我淪落到這個卑微之地，和卑微的山民混在一起，販點山貨，倒點野味，甚是凄惶可憐，直到年關還不敢有回家的打算。 過年的氣氛越來越濃，鞭炮鑼鼓從街巷小院傳出，聲聲入耳，叫人心煩意亂。無奈中，我離

3、開縣城走向一個熟悉的山村，誰知這里也在操鑼練鼓。 山里的漢子敦實威風，他們脫了棉襖，穿著對襟夾襖，舒張著血脈，噴紅著臉膛，揮舞著鐵臂，在一面五尺大鼓的指揮下把小鼓、腰鼓、銅鈸、銅鑼敲得地動山搖，驚神泣鬼。 我看得正入神，只見掌大鼓的壯漢把雙槌一收，抹了一把額頭上的汗水，用眼光把人群掃了一遍，最后鎖定我身邊的一個老頭，“張伯，你來耍一把。”“別，別……” 這個叫張伯的老頭長相瘦弱邋遢，穿著一件破舊的黑布棉襖，雙手操在袖管里，聽到喊叫，甚是羞澀地往后縮。這么個焉老頭能敲出什么道道來，但姑娘媳婦兒卻揪住他，直往前推搡?！肮纳瘢瑏硪粋€！”打鼓的漢子一臉虔誠，那些打小鼓腰鼓銅鑼銅鈸的后生們也是滿臉

4、殷切……這倒引起了我的好奇。 只見張伯像運氣似的掄了掄雙臂，脫襖，仍衣，幾躥，大步流星，就站穩(wěn)在了大鼓前。他拉開架勢，將雙槌高擎過頭，布滿皺紋和胡碴的臉上頓時煥發(fā)豪氣萬丈。一個在黃土中長大的像黃土一般普通的漢子忽然間像天神降臨高聳在鼓陣中間；一個在群山中滾爬像山石一樣平凡的山民一瞬間如金剛發(fā)威挺立在群峰之上。他雙眼生輝，一臉神圣，在輕敲幾下鼓沿后，雙臂一揮，劈下一串天雷，直教石破天驚。我像被魔語詛咒了似的，雙目緊盯著他，只見他急敲慢叩——急如狂風暴雨，緩似嵐崗生月；重擂輕掠——重如萬馬奔騰，輕似驚鹿踏雪，把一面鼓指派得出神入化。 除了力的迸射，還有技的綻放。老人時而槌抹鼓沿，時而肘杵鼓面，

5、時而躍騰猛捶，時而低伏輕撫，柔時如絲綢無骨，剛時像槍挑滑輪；亂則烏云橫飛，齊則兵陣突進。鐵馬兵戈飛鳴鏑，細雨輕風荷葉清，劈山開路是男兒，再聞堂前機杼聲…… 轟鳴！呼嘯！沖突！糾纏！齊整！狂亂！ 我雖然肅立在山民中間，但精神卻是跪著的。形似卑微而神不卑微，處身卑微而心不卑微——調(diào)度這陣勢，創(chuàng)造這奇跡的老者已不再是一個焉耷漢，而是一個飄逸的精靈，一派無形的剛氣！黃天在上，厚土在下，而張伯正立地頂天地矗立在中間！我驚愕了，世上竟有著這樣的聲音，給我以脫胎換骨的劇痛，賜我以蕩滌靈魂的快感；我醒悟了，生命中原本就沒有卑微和可憐，卑賤者豪邁，低微者挺拔，全在于自己。 我從人群中慢慢地退了出來。我，新

6、生了！我，踏上了歸程！ 1．給加點字注音 虔誠（ ） 殷切（ ） 2．解釋加點的字 高擎過頭： 天神降臨： 3．“這個叫張伯……直往后縮”這句話是從哪幾方面描寫“張伯”的形象？作用是什么？ 4．“只見他急敲……出神入化”這句話著力表現(xiàn)的是什么？ 5．仿寫下面的句子 老人時而槌抹鼓沿，時而肘杵鼓面，時而躍騰猛捶，時而低伏輕撫，柔時如絲綢無骨，剛時像槍挑滑輪；亂則烏云橫飛，齊則兵陣突進。 仿寫： 6．體會下列句子的含義 ①我雖然肅立在山民中間，但精神卻是跪著的。 ②形似卑微而神不卑微，處身卑微而心不卑微。 7．學習課文和本文的寫法，請你描寫民間節(jié)日時的慶祝場面。