10、《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》說(shuō)課稿

美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)課稿各位老師：你們好!我說(shuō)課的內(nèi)容是，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，適用于九年級(jí)學(xué)生。一、說(shuō)教材（一）、教材的地位與作用：1、美國(guó)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，是以民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)的形式進(jìn)行的一次資產(chǎn)階級(jí)革命，具有雙重性。從民族解放運(yùn)動(dòng)的角度看，美國(guó)是美洲第一個(gè)進(jìn)行民族解放運(yùn)動(dòng)的國(guó)家。2、世界歷史是由國(guó)別史構(gòu)成的，美國(guó)史是其重要的組成部分。所以本課的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)美國(guó)史及學(xué)好世界史的基礎(chǔ)。3、美國(guó)是當(dāng)今世界唯一的超級(jí)大國(guó)，發(fā)展中美友好關(guān)系對(duì)中國(guó)至關(guān)重要，而中美關(guān)系的走向又在很大程度上影響著國(guó)際局勢(shì)。熟悉美國(guó)的歷史，讀懂美國(guó)人的內(nèi)心，可以指導(dǎo)學(xué)生更好地了解目前我國(guó)對(duì)美國(guó)的外交政策，把握中美關(guān)系的未來(lái)走向，達(dá)到古為今用的目的；美國(guó)自建國(guó)到現(xiàn)在不過(guò)200多年的歷史，但卻是當(dāng)今世界唯一的超級(jí)大國(guó)，而有著上下5000年文明的中國(guó)，卻只是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，差距甚大。（二八教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和九年級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況分析，確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：要分析美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的意義、評(píng)價(jià)華盛頓等問(wèn)題就必須了解以下基礎(chǔ)知識(shí)：英屬北美殖民建立；美利堅(jiān)民族形成；英屬北美殖民地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)；獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、進(jìn)程；獨(dú)立宣言的基本內(nèi)容；美國(guó)1787年憲法和聯(lián)邦政府的建立。2、思想教育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，落后地區(qū)的人民只要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，就能最終戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大敵人，贏得國(guó)家和民族的新生，從而激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自強(qiáng)不息的民族精神。通過(guò)對(duì)美國(guó)1787年憲法內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到該憲法在當(dāng)時(shí)的進(jìn)步意義，但又有階級(jí)和時(shí)代的局限性。3、能力目標(biāo)：。通過(guò)分析比較獨(dú)立宣言和美國(guó)1787年憲法，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力及把歷史事件放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的能力。通過(guò)例舉華盛頓的重大活動(dòng)，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)歷史人物的方法（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1重點(diǎn)分析：獨(dú)立宣言的基本內(nèi)容，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史影響，評(píng)價(jià)華盛頓2難點(diǎn)分析：體會(huì)獨(dú)立宣言所反映的民主思想，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物的正確方法一、說(shuō)萬(wàn)法（一）、教學(xué)方法與手段九年級(jí)學(xué)生對(duì)于歷史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比較能力都有待提高，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中,要求學(xué)生自學(xué)一部分教材上的內(nèi)容，對(duì)于重難點(diǎn)我采用了問(wèn)題探究法和討論法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新等思維，使學(xué)生的智能和認(rèn)識(shí)水平都得到發(fā)展。教學(xué)手段上：采用圖示教學(xué)法，注意選用課本中插圖、多媒體教學(xué)手段，演示美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)重要戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)，這樣能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性，提高課堂效率。（二八學(xué)法指導(dǎo)：要求學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用閱讀理解方法去感知教材。運(yùn)用分析比較方法去掌握知識(shí)并深化對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用整體認(rèn)知方法去把握資本主義發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。三說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入新課展示美國(guó)國(guó)旗，請(qǐng)學(xué)生觀看后回答：A、旗上十三道條紋，五十顆五角星含義分別是什么？B、旗上紅色、白色、藍(lán)色分別象征著什么？啟發(fā)學(xué)生結(jié)合星條旗展開(kāi)想象，討論，以此為起點(diǎn)教師導(dǎo)入新課：當(dāng)今的美國(guó)大名鼎鼎，婦孺皆知，可是，200多年前，它卻是英國(guó)的殖民地。北美十三個(gè)殖民地是如何擺脫英國(guó)的殖民枷鎖而贏得獨(dú)立的呢？（二）、講授新課教師給出知識(shí)框架，讓學(xué)生通讀教材，填充相關(guān)內(nèi)容形成美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)一一美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、綱領(lǐng)、轉(zhuǎn)折、結(jié)果。及聯(lián)邦國(guó)家的建立。老師將這些內(nèi)容寫在黑板上，目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的思維方式。1、“背景”部分對(duì)背景的學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，由教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主體作用。出示目標(biāo)探究題：一：結(jié)合史實(shí)分析英屬北美十三個(gè)殖民地的概況？二:史論結(jié)合談一談美利堅(jiān)民族是怎樣形成的？三：歐洲啟蒙思想對(duì)北美殖民地產(chǎn)生了什么影響？四：英國(guó)對(duì)北美殖民地經(jīng)濟(jì)采取了什么政策？為什么？導(dǎo)致什么結(jié)局？要求學(xué)生以討論的形式來(lái)回答這些問(wèn)題。通過(guò)四個(gè)探究題使學(xué)生全面分析獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景。隨后教師給以補(bǔ)充、訂正和總結(jié)。然后進(jìn)一步提出一些問(wèn)題（如戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因、直接原因或內(nèi)因、外因等），幫助學(xué)生提高分析問(wèn)題的能力。這種“自主學(xué)習(xí)法”符合啟發(fā)式原則，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用，也符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，達(dá)到傳授知識(shí)和培養(yǎng)思維能力的有機(jī)統(tǒng)一。2、“過(guò)程”部分請(qǐng)學(xué)生分組討論，用最簡(jiǎn)便的方法寫出獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，并簡(jiǎn)要概括出獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)獲勝的原因，培養(yǎng)學(xué)生概括問(wèn)題的能力。（教師進(jìn)行講評(píng)，并寫出板書提綱）教師在講評(píng)過(guò)程中，讓學(xué)生在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖中指出相應(yīng)地點(diǎn)、標(biāo)出時(shí)間、相關(guān)人物，使史實(shí)與地圖相結(jié)合。（設(shè)計(jì)意圖：采用圖示教學(xué)法，幫助學(xué)生形成正確的時(shí)空觀，在看圖識(shí)圖的過(guò)程中了解、掌握基礎(chǔ)知識(shí)。）請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文中引自獨(dú)立宣言的一段材料，并分析評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。3、“結(jié)果”部分教材難點(diǎn)“1787年美國(guó)憲法”可以做如下處理：首先由學(xué)生通過(guò)閱讀教材概括出憲法的內(nèi)容，接著請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文中選自美利堅(jiān)和眾國(guó)憲法（1787年）的一段材料，然后請(qǐng)同學(xué)們思考：獨(dú)立宣言上規(guī)定“一切人生來(lái)就是平等的”，為什么1787年憲法中對(duì)選舉人有“資格”規(guī)定？如何客觀評(píng)價(jià)1787年憲法？如何看待它和獨(dú)立宣言之間的差距？以此激發(fā)學(xué)生積極思考，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較的方法分析歷史問(wèn)題的能力。4、“意義”部分啟發(fā)學(xué)生從性質(zhì)、國(guó)內(nèi)意義、國(guó)際影響等方面歸納北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的意義。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。（三）、鞏固總結(jié)為使學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容有一個(gè)明確完整的概念，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，必須做好課堂總結(jié)。這里可采用串講形式，在教師的引導(dǎo)下，整理本節(jié)課的基本線索，結(jié)合知識(shí)結(jié)構(gòu)示意圖，鞏固知識(shí)。