三年級上冊數(shù)學教案 第六單元 第1節(jié) 【第一課時】 整十、整百數(shù)乘一位數(shù) 人教新課標

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1、第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù) 第1節(jié) 口算乘法 【第一課時】 整十、整百數(shù)乘一位數(shù) 一、 教學目標： 1．理解整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算算理，掌握口算方法，并能正確計算。進一步培養(yǎng)學生的計算能力及遷移類推的能力 2．使學生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，使學生主動參與算理、算法的探究過程，體驗計算方法的多樣化。 3．體會口算乘法在生活中的應用價值，養(yǎng)成良好的計算習慣。 二、教學重點： 掌握口算方法，會正確、熟練的進行整十整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。 三、教學難點： 理解整十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算算理。

2、 四、教學具準備： 多媒體課件 五、 教學過程： （一）舊知鋪墊 1．口算。 2×5＝ 6×9＝ 6×4＝ 8×2＝ 2×7＝ 4×5＝ 7×8＝ 3×9＝ 2．口答 （1）8個十是多少？10個十呢？10個百呢？ （2）500是幾個百？60是幾個十？ 【設計意圖：檢測同學們對表內乘法口訣的熟練運用程度如何，為本節(jié)課整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算打好基礎?！? （二）探究新知 1．情境引入，提出問題。（出示主題圖畫面） 觀察:從圖中你都知道了哪些數(shù)學信息？ 根據(jù)這些信息你能提出用乘法解決的數(shù)學問題嗎？

3、2．探究整十數(shù)乘一位數(shù)算法 （1）解決問題：3人玩碰碰車要多少錢？ 引出列式：20×3 生交流算法，引出最簡便的方法： 先算2×3得6，再在積的末尾添上1個0。 師追問：為什么要添1個0呢？ 師點撥：2個10乘3得6個10，所以要在末尾添上1個0 （2）下面的這些問題你會解決嗎？請你自己試一試。 【設計意圖：此環(huán)節(jié)整體上相當于一放一收，一放是引導學生列出整十數(shù)乘一位數(shù)后，讓學生先獨立嘗試著思考，交流不同的口算方法，收是指師根據(jù)學生的交流情況及時回收信息，點撥出簡便的口算方法：那就是先用乘法口訣計算出積后，再看因

4、數(shù)末尾有幾個0，就在積末尾添上幾個0。】 3．遷移類推，探究整百數(shù)乘一位數(shù)算法。 想一想：200×3=？ 說說你是怎樣算的？ 【設計意圖：在本節(jié)課，整十數(shù)乘一位數(shù)屬于教學結構階段，那么整百數(shù)乘一位數(shù)就屬于運用結構階段，此環(huán)節(jié)是想讓學生把整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法遷移到整百數(shù)乘一位數(shù)，并能理解其算理?！? 4．對比總結 口算下面幾道題，說說你是怎樣想的？ 2×4 6 ×8 5×7 2×40 60×8 50×7 2×400 600×8 5×700 交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 整十、整百數(shù)乘一位數(shù)該怎樣計算呢？ 【設計意

5、圖：前面的設計都旨在于讓學生掌握口算的方法，能熟練的進行口算，此題的設計是通過一組一組的計算，讓學生發(fā)現(xiàn)和總結這類題目的規(guī)律，從而有助于學生歸納計算方法。】 小結：可以先用乘法口訣計算一位數(shù)與另一個因數(shù)0前面的數(shù)的積，再看因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。 （三）拓展延伸 1．看誰口算得最快。 70×6 4×900 9×80 600×6 5×500 800×4 5×800 8×70 600×9 【進一步強調運用乘法口訣進行口算的方法】 再次強調算法：用乘法口訣，末尾添0 強調：其中一題得數(shù)中“0的個數(shù)”與算式中的數(shù)量不同，請找出來： 5×80

6、0 師：這是怎么回事呢？ 師：你們能出幾道這樣的題嗎？ 2.認真思考，填一填 180=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ） 3．我會口算除法 4×（ ）= 3600 （ ）× 8 =480 5×（ ）= 3000 400×（ ）= 3600 （ ）× 80 =480 500×（ ）= 3000 【設計意圖：本節(jié)課在學生會熟練進行整十、整百數(shù)乘一位的口算后，也想 進一步滲透想乘算除的方法，進而培養(yǎng)學生思維遷移的靈活性。】 4.解決問題 一輛兒童三輪車的價錢是90元。幼兒園買了4輛，一共用了多少錢？