吉林省通化市八年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 6《雪》導(dǎo)學(xué)案1（無答案）（新版）新人教版（通用）

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1、第6課《雪》導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1．熟讀全文，理解并掌握本課生字新詞 2．理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。3．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。 教學(xué)重點(diǎn) 1．理解文意，能概括出母親的形象。 教學(xué)難點(diǎn) 2．理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，體會(huì)作者對(duì)母親的深情。 課型 現(xiàn)代文精讀課 課時(shí) 2課時(shí) 教 學(xué) 過 程 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)任務(wù) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)見性問題及解決對(duì)策 備 習(xí) 1、作者及寫作背景簡(jiǎn)介：《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂是春暖

2、花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去爭(zhēng)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，……以后印成一本，謂之《野草》。”《野草》共收散文詩二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進(jìn)行對(duì)敵斗爭(zhēng)的記錄。本文也是魯迅當(dāng)時(shí)內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。 2、文體知識(shí)簡(jiǎn)介：散文詩（借助多媒體字幕）： 　　散文詩就是具有散文抒情特征的詩，它在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文，不分行，具有一般分行詩所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以和在一定程度上不排除邏輯思維等，但它又終究是詩（只是一

3、種形式特別的詩），較為短小，具有詩的文筆等。 3、查找資料，搜集有關(guān)作者的生平與事跡的資料。 4、在閱讀和搜集資料的過程中，將發(fā)現(xiàn)的問題整理到學(xué)習(xí)筆記上。 5、通讀全文，畫出文中出現(xiàn)的生字詞。初步感知文章內(nèi)容。了解文章的寫作思路，揣摩文中寄托的作者情感。 6、學(xué)習(xí)中遇到的問題： 研習(xí) 備習(xí)檢查（交流） 情境導(dǎo)入 同學(xué)背誦有關(guān)“雪”的古詩詞名句（如：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，“孤舟蓑苙翁，獨(dú)釣寒江雪”），教師簡(jiǎn)評(píng)入課：“雪”，潔白的自然之物，是純真與剛毅的象征，因而，它也成了古今中外名人競(jìng)相吟詠的對(duì)象。今天我們來欣賞著名作家魯迅先生的散文詩《雪》。 板書課題 檢

4、測(cè)文學(xué)常識(shí)和字詞。 1．學(xué)生口頭交流。 2．備習(xí)檢查，（讀準(zhǔn)字音，結(jié)合課后“讀一讀，寫一寫”） 獨(dú)立思考；對(duì)子間互問互答；進(jìn)行報(bào)告。 3.學(xué)生交流查閱到作者的有關(guān)資料。 初讀課文，感知全文內(nèi)容。 初讀課文，感知課文內(nèi)容． 1．⑴　聽讀 ⑵　展示聽讀收獲 ⑶　感讀 2．理清文章順序 ⑴　根據(jù)聽讀和感讀到的畫面，給文章分層，并簡(jiǎn)括層意 ⑵　合作探究：同桌交流概括兩幅圖的特點(diǎn)： 明確：江南雪，滋潤(rùn)美艷，生機(jī)盎然。朔方雪，如粉如沙，蓬勃奮飛。 1出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，速讀課文，整體把握文章的內(nèi)容。 2、放朗讀錄音，或教師配樂朗讀一遍。 教師明確：滋潤(rùn)美艷生機(jī)盎然的江南雪，如粉如沙

5、，蓬勃奮飛的朔方雪…… 語言清麗流暢，撲實(shí)真切，灑脫靈活，又不失嚴(yán)謹(jǐn)…… 明確：全文分兩個(gè)部分 一（１～３）段：寫江南的雪，二（４～６）段：寫朔方的雪。 1．初步感知學(xué)習(xí)目標(biāo) 2．閉上眼用心聽讀課文一遍，邊聽邊展現(xiàn)畫面，同時(shí)感受散文詩這種文體獨(dú)具特點(diǎn) 。 Ａ、聽讀中感受到的畫面（生自由談）。 Ｂ、聽讀中感受到的語言特點(diǎn)。 3．在聽讀感悟的基礎(chǔ)上讀課文，通過直觀的文字去查找初讀感知的畫面，同時(shí)注意備 習(xí)時(shí)了解的字詞在文中的運(yùn)用。 注意引導(dǎo)學(xué)生傾聽，并按要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。 學(xué)生的回答可能有所不同，要讓他們自己去找，并說明理由，只要言之成理，教師都應(yīng)予以肯定。? 研 習(xí) 再

6、讀課文，注重自己的獨(dú)特體驗(yàn) 分析文章寫法，感受美的精神——美讀品味 （文中江南的雪和北國的雪各有什么特點(diǎn)？畫出一些精煉的句子加以品析。 ） １、通過剛才的交流，我們其實(shí)可以發(fā)現(xiàn)文中描繪了江南和朔方兩種不同的雪。但是，魯迅當(dāng)時(shí)正住在北京，他所看到的只是朔方的雪，那他為什么又要花大量的筆墨描繪江南的雪呢？ ２、是啊，正是在這鮮明的對(duì)比中，我們感受到了作者對(duì)朔方的雪的贊美和謳歌，但是，作者的創(chuàng)作目的僅僅是贊美雪嗎？ 提示朗讀要求： ⑴　讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏。 ⑵　進(jìn)入情境，讀出特點(diǎn)。 評(píng)價(jià)參照： ⑴　發(fā)音準(zhǔn)確，節(jié)奏合理。 ⑵　讀出詩意，感情充分。 ⑶　“江南雪”語調(diào)要溫潤(rùn)，贊美的

7、，充溢向往的。 “朔方雪”要用孤獨(dú)不屈充溢戰(zhàn)斗性的語調(diào)。 1、邊默讀邊圈畫重點(diǎn)詞語。 2、根據(jù)關(guān)鍵的語句分析明確，體會(huì)作者對(duì)雪的深情。 3、精讀課文找出準(zhǔn)確、生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語句，體會(huì)語言的表達(dá)效果。 4、品味關(guān)健性語言句在語言環(huán)境中的意義和作用，深切感受作者譴詞造句之妙。 引導(dǎo)學(xué)生通過分析文章中的詞語理解文意，概括、提煉文中不同雪的特點(diǎn)，從文章的具體描寫中提煉、概括。 精 習(xí) 1、為什么說雪是雨的精魂？　　 2、這篇課文對(duì)你有什么啟發(fā)？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。 2、鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的感受，教師給予肯定的評(píng)價(jià)。 3、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)

8、方法。 1、朗讀收集信息，進(jìn)行分析概括。 2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。 注意結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和作者成長(zhǎng)歷程感悟人生。 時(shí) 習(xí) 1.請(qǐng)根據(jù)我們的學(xué)習(xí)，列一個(gè)表格，將“江南的雨”“江南的雪”“朔方的雪”的特征作一個(gè)比較. 2.?課文中寫了塑雪羅漢，《從百草園到三味書屋>中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動(dòng)傳神。你在雪地里做過什么游戲?試寫二段文字描述出來。沒有見過雪的同學(xué)可以寫想像作文。 板書設(shè)計(jì) 6.雪 魯迅 暖國的雨???????????? ???單調(diào) 禮贊獨(dú)立與張揚(yáng) ? 江南的雪????????????? ??豐富多彩之美 的個(gè)性精神????? （“滋潤(rùn)美艷之至”）?? ???雪羅漢（未經(jīng)磨練，不能長(zhǎng)久） 朔方的雪（如粉，如?? ???“孤獨(dú)的雪”“死掉的雨” 沙，蓬勃奮飛）??????????“雨的精魂” 反思