三年級上冊語文教案-12總也倒不了的老屋人教部編版(2)

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1、部編版三年級上冊四單元 閱讀策略——“預測”之教學設計 《總也倒不了的老屋》 【設計特色】? 思考于教材? 《總也倒不了的老屋》是部編版三年級上冊四單元預測閱讀策略學習的第一篇精讀課文，讓我們學習預測。第二篇略讀課文《胡蘿卜先生的長胡子》，讓我們練習預測。第三篇略讀課文《不會叫的狗》?讓我們獨立預測。三篇課文整體呈現(xiàn)，訓練目標層層遞進，就明確了這篇課文要教什么。? 追求有思考的閱讀? 采用預測的閱讀策略，帶著思考去閱讀，激活了原有知識，讓學生產(chǎn)生閱讀期待?！白陨隙隆钡拈喿x模式，通過“猜測－證實”建構意義。引導閱讀時關注文章的重要內(nèi)容和細節(jié)。促進閱讀理解，提高閱讀理解水平和閱讀速

2、度。提高分析、判斷、推理能力。豐富學生的認知圖式。使學生愛上閱讀，成為積極主動的閱讀者。? 【教學目標】? 1.試著一邊讀一遍預測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中的一些線索，結合生活經(jīng)驗和常識，預測故事內(nèi)容，初步感受預測的好處與樂趣。? 2.懂得預測的內(nèi)容跟故事的實際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。? 3.能初步嘗試著進行旁批，寫下自己的感受。? 【教學重難點】? 總結一邊閱讀一邊預測的方法。?? 【教學過程】? 一、 猜詞語，引發(fā)好奇? （一） 同學們，想玩游戲嗎？那我們來玩一個“猜猜猜”的游戲。? 1.課件出示：餓?壁?曬?暴，課件提示“暴”，師：“暴”字下面到底是什么

3、？是不是水字呢？（板書：氺。）? 2.課件出示：嘰嘰?喵喵?師：這都是表示聲音的詞語，叫擬聲詞。? 3.課件出示：湊近?偶爾?準備?孵蛋??屋檐?窟窿?漂?? 師：“漂”是一個多音字，既可以讀漂亮，又可以漂浮?？磥砟銈円呀?jīng)掌握了“漂”字的讀音，一個是漂亮，另一個是漂浮。你們都猜對了（猜得不對引導其他學生點評）? （二）這些是我們要學習的生字詞，我們一起來讀讀。? （三）看來猜很有意思，現(xiàn)在加大難度，猜故事，還想猜嗎？師讀（課件出示第一自然段）。猜猜看接下來可能會發(fā)生什么？你為什么這么想？? （四）小結：同一段話，同學們猜的卻不一樣。看來你們都有自己獨立的想法和思考，這樣的猜很有意思

4、。? 【設計意圖：開課時用游戲的形式吸引學生的注意力，以猜詞語導入，猜的詞語是本課的生字詞，即學習了新知，又引發(fā)了學生的好奇心。通過猜詞語順勢引入猜故事內(nèi)容，初步感受一邊讀一邊猜測的樂趣?！? 二、 猜題目，打開思路? （一）（課件出示第二段）生讀“好了，我到了倒下的時候了！”，范讀，對比：你有什么發(fā)現(xiàn)？那我朗讀的時候注意了什么？生再讀。哇原來這是一座——快要倒下的老屋可題目卻說是（總也倒不了的老屋）一起讀課題，故事是怎么回事呢？? （二）小結：你們根據(jù)題目來猜，都說得有道理，那就讓我們走進故事，一邊讀故事，一邊猜測。? 【設計意圖：題目是文章的眼睛，從題目入手，估計孩子大膽地根據(jù)題

5、目猜測，打開學習的思路，發(fā)散思維?！? 三、猜內(nèi)容，說出依據(jù)? （一）（課件出示第三自然段）抽生讀（教師引：慢，一個小小的聲音在門前響起：），是啊，它多可憐啊！讀到這里你會怎么猜？追問為什么這么猜？你聽出了什么？（求助的語氣）? （二）（課件出示第四、五、六自然段）男生扮演老屋，女生扮演小貓。? （三）小結：剛才一邊讀故事內(nèi)容，一邊停下來猜一猜，說清了這樣猜的原因（板書：讀到?猜到?原因）有些同學猜得跟課文一樣，有的不一樣，都沒關系，但你們都有道理，這樣是可以的。? 【設計意圖：一邊讀文本，一邊猜故事的發(fā)展，引導學生說出猜測的理由，做到猜測有依據(jù)。】? 四、猜內(nèi)容，學習預測? （

6、一）過渡：老屋幫助小貓安心地度過了暴風雨的夜晚。猜猜看，這次老屋能倒下了嗎？那你們猜接下來會發(fā)生什么？? （二）我們一起來讀（課件出示第7段）你們讀說的話，我讀旁白。? （三）小貓剛剛離開，老母雞又來請老屋幫忙，讀到這里你會猜什么？? （四）（課件出示第8、9段）墻壁已經(jīng)吱吱呀呀響了的老屋，居然再站了二十一天，那他會說：（課件出示：再見，好了，我到了該要倒下的時候了）。你為什么這么猜？看來你發(fā)現(xiàn)了故事的秘密。? （五）小結：剛才我們一邊讀故事，一邊停下來結合閱讀經(jīng)驗，生活經(jīng)驗進行猜測，這樣有依據(jù)的猜測，就是預測。不斷的預測會讓我們的閱讀充滿樂趣。? 【設計意圖：結合閱讀經(jīng)驗，生活經(jīng)驗

7、進行猜測，鏈接已有知識、經(jīng)驗和新故事相碰撞，培養(yǎng)孩子的思辨能力，建立一邊閱讀一邊預測的方法，讓閱讀充滿樂趣?！? 五、借助微課，了解旁批? （一）故事還沒完？還想不想猜呀。我有一個學習小伙伴，她很喜歡一邊閱讀，一邊預測，看看她讀到后面的故事是怎么預測的？? （二）觀看微課。? （三）小結：看了朵朵一邊閱讀，一邊預測，還用旁批記下自己的感受，你們學會了嗎？? 六、補猜故事，學寫旁批? （一）出示學習單（課件出示：“等等，老屋，再過一個冬天行嗎……）你預測接下來會發(fā)生什么？（生活常識，你知道他們會冬眠。）???????? （二）到底是什么動物，遇到怎樣的困難？請你把你的預測寫進旁批。

8、? （三）展臺展示：（用紅筆指導，小動物、遇到的困難）? （四）想不想看看故事內(nèi)容，我覺得你們預測得比后面的故事還精彩呢。? （五）（課件出示內(nèi)容）你們預測了很多故事的發(fā)展，想不想看看作家怎么預測，你的預測比作家的還精彩。原來是熊寶寶遇到了-----這樣猜故事有意思嗎？一邊閱讀一邊猜果然會讓我們的閱讀充滿樂趣。? 【設計意圖：從微課中學得旁批，把想法轉化為文字?！? 七、分享收獲? （一）通過這節(jié)課，你收獲了什么？? （二）你們還不想預測？給你們一個禮物，猜猜看是什么？要想知道這個故事真實是什么的？一邊去閱讀，一邊去預測吧！? 【設計意圖：引導學生由一個簡短的故事預測，運用到整本書的閱讀當中，實踐預測的閱讀策略?！? 【板書設計】? 總也倒不了的老屋?? 讀到→猜到→原因