山東省臨沂市蒙陰縣第四中學八年級語文下冊 15《喂——出來》（第1課時）導學案（無答案） 新人教版

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1、喂——出來 學習 目標 1.了解微型小說和科幻小說的有關常識 2.理解本文的主旨和合理想象的寫作手法 3.養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習慣，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力 4.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識 重點 .理解本文的主旨和合理想象的寫作手法 難點 把握文意，理解作品的深意，培養(yǎng)學生閱讀科幻小說的興趣； 教具 多媒體 板 書 設 計 喂——出來 導學過程 學習過程 一、明確目標 1、導入新課 　　同學們，社會在發(fā)展，人類在進步，科學發(fā)展到今天，讓人類很有成就感。但隨著現代科技的發(fā)展，人類卻又漸漸遠離了自然，人類不斷地征服自然，而大自然有

2、時又無情地報復了人類。讓我們穿越時空隧道，來到未來社會，看一看哪兒究竟發(fā)生了什么事？有一天，一位正在悠閑休息的人聽到了一聲奇怪的呼喚“喂——出來”，這聲音從何而來，又意味著什么？讓我們共同走進日本作家星新一創(chuàng)作的科幻小說《喂——出來》，去聯(lián)想，去想象，也許小說帶給我們的不僅僅是愉悅，更多的是深深的思考。 2．作者簡介 3．文體介紹 4、出示目標課件出示學習目標 二、整體感知 1．檢查預習 　 課件出示預習題 2．自由朗讀課文，整體感知。 學生概括文章主要內容，自由抒發(fā)閱讀感受。 　　 教師可幫助學生整理思路： 　　 ①文章講了怎

3、樣一個故事？ 　　 ②小說表達了怎樣一個主旨？ 　　 　課件出示問題 三、精讀品析 1．結合課文重點分析：造成這種災害性結局的原因是什么？ 2、小說的結尾寫得含蓄，耐人尋味。請同學們分小組討論一下，結尾告訴了我們什么道理？ 3、在我們身邊，還有很多破壞環(huán)境，污染環(huán)境的現象，請大家舉一舉例子，并說說受到了哪些懲罰。 四、展示交流 指導學生展示交流學習成果 五、總結反思 本文是一篇科幻小說。文章設想地球上突然出現了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞

4、帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”? 　　科學幻想是在現實基礎上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現實中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現實的針對性。另外，本文的情節(jié)特別是結尾很有特點，是一個循環(huán)式的結構，體現了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法。 一、導入 課件出示作者簡介 1、了解作者 星新一，日本現代小說家。被尊稱為“日本微型小說之父”。 課件出示文體介紹 2、了解文體 科幻小說，小說

5、類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想像。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學技術的蓬勃發(fā)展而產生的一種文學樣式。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗·雪萊（1797—1851）的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納被譽為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優(yōu)秀科幻小說。 3、了解目標 二、 1、學生做預習題 ①正音 哂shěn笑?? 牟móu取?? 眾目睽kuí睽 棘jí手? 鉚mǎo釘? 貪婪lán?? 履lǚ行 ②解釋詞語 　哂笑：譏笑。 　胸有成竹：畫竹子時心里有一幅

6、竹子的形象。比喻做事之前已經有通盤的考慮。 　牟?。褐\取名利。 　棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。 　眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。 　莫衷一是：不能得出一致的結論。 　任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。 　逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。 　雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現。 　心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。 　 三、學生自由討論，明確： 1、只顧個人利益和眼前利益污染環(huán)境 引導學生學會發(fā)表獨立的見解。 四、體驗反思 　　1．學生可以找出自己不懂的問題直接質疑。 　　2．也可以由教師提出一些思考問題向學生質疑。 課后練習 請大家放飛想象的翅膀，給課文續(xù)寫一個生動具體的結尾。 要求：可以在意料之外，必須在情理之中。 教學 札記 通過學習課文，讓學生了解人類對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰的這一道理，從而激發(fā)學生熱愛環(huán)境的思想感情。為更好地保護環(huán)境，建立美好家園，讓學生思考一下應該怎么做？試提出一些主張和建議。