山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《送東陽(yáng)馬生序》（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《送東陽(yáng)馬生序》（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《送東陽(yáng)馬生序》（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、送東陽(yáng)馬生序 學(xué)習(xí) 目標(biāo) ?1、讀課文，并背誦課文。? 2、解積累一些文言文實(shí)詞和虛詞。? 3、能夠通讀課文，利用文下注釋自己翻譯全文。? 4、學(xué)習(xí)古人專心求學(xué)，刻苦自勵(lì)的精神。? 重點(diǎn) ?? 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代觀念重新審視作品，理解文中作者的求學(xué)態(tài)度。 教 材 分 析 與 教 法 設(shè) 想 板 書 設(shè) 計(jì) 學(xué)習(xí)態(tài)度：嗜學(xué) 寓 學(xué)習(xí)條件：艱難 勸 理 同舍生： 燁然若神人學(xué) 于 事 余之學(xué) 導(dǎo)學(xué)過程 學(xué)習(xí)過程 一、 復(fù)習(xí)

2、導(dǎo)入 二、 根據(jù)課文，試用自己的話描述一下作者求學(xué)時(shí)候的情景。 （目的：檢查學(xué)生對(duì)課文文句的理解掌握程度。）? 二、 研讀探究 １、作者求學(xué)風(fēng)餐露宿，困難重重。他遇到了哪些困難？又是怎樣解決的？（請(qǐng)找出相關(guān)句子加以印證。）? ３、教師小結(jié)：作者主要從無書、無師、求學(xué)中途艱難、學(xué)習(xí)生活艱苦四個(gè)方面描寫求學(xué)過程的艱辛。面對(duì)艱難，作者以堅(jiān)韌的意志、勤學(xué)的精神一一克服了，終有所成。其精神可嘉。你在學(xué)習(xí)中遇到過哪些困難呢？面對(duì)這些困難，你是怎樣做的？ ５、教師小結(jié)：大家明白“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”。在學(xué)習(xí)中我們必須勤奮好學(xué)，發(fā)揚(yáng)“永不知足”的精神。作者除了“

3、不知足”外，有時(shí)也很“知足”。請(qǐng)大家再讀一讀課文，看看作者在哪些方面是“知足”的？（找出相關(guān)的語(yǔ)句） ７、教師小結(jié)：作者在吃穿住等方面很“知足”，只要吃飽、穿暖，有房子住就行。那么，大家對(duì)作者的這種做法有何感想？假如你身處此種境況，你怎么想？怎樣做？三、總結(jié)全文（屏幕展示板書） 四、拓展延伸（屏幕出示情境話題）? １、“我”是宋濂──當(dāng)“我”少時(shí)刻苦求學(xué)時(shí)，“我”認(rèn)真地說：……? 當(dāng)“我”老來功成名就時(shí)，“我”感慨地說：……? ２、“我”是老師──當(dāng)“我”悉心教育宋濂時(shí)，“我”嚴(yán)厲地說：……? 當(dāng)“我”聽聞宋濂的成就，“我”欣慰地說：……? ３、“我”是同

4、學(xué)──當(dāng)“我”看到宋濂苦讀時(shí)，“我”譏諷地說：……? 當(dāng)“我”聽說宋濂做官后，“我”后悔地說：……? 五、布置作業(yè) １、列舉古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂的事例。（韋編三絕懸梁刺股囊螢映雪鑿壁偷光畫荻教子）? ２、作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式？ 根據(jù)課文，試用自己的話描述一下作者求學(xué)時(shí)候的情景。 ２、學(xué)生發(fā)言。 （讓學(xué)生體會(huì)作者求學(xué)艱難，從而感受到自己求學(xué)的幸福。） ４、學(xué)生討論發(fā)言。 ６、學(xué)生發(fā)言。 ８、學(xué)生討論發(fā)言。（討論中調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感，體會(huì)作者的思想感情，由此感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活的幸福和優(yōu)越，從而激發(fā)起了學(xué)習(xí)的熱情，也懂得了怎樣追求幸福。）? （引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代觀念重新審視作品的思想內(nèi)容。） 教 學(xué) 札 記 本文中作者現(xiàn)身說法，敘述自己青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，動(dòng)之以情，曉之以理，表達(dá)了他對(duì)馬生的殷切期望。同學(xué)們從中應(yīng)該能夠受到教育。