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1、16 大自然的語言
2、理解文中?文字?的比喻含義；了解全文的說明結構，準確清楚地把握大自然中有哪些種類的?文字?。
3．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。
德育目標：1.激發(fā)熱愛科學探索科學奧秘的志趣。
二、舊學回顧：說明文的知識回顧
1.說明文的順序：
2. 說明文的方法有：
三、閱讀課文，當堂檢測：
1.給加粗字注音。
（7）萌發(fā)（ ）（8）孕育（ ）（9）銷聲匿跡（ ）
（10）連翹（ ）（11）載途（ ）（12）草
2、長鶯飛（ ）
2.．解釋詞語。
（1）翩然： （2）孕育：
（3）次第： （4）載途：
（5）銷聲匿跡：________________________________________。
（6）周而復始：__________________________________
3、______。
（7）風雪載途：________________________________________。
（8）草木榮枯：________________________________________。
（9）年年如是：________________________________________。
3．選詞填空。
①于是轉入夏季，這是植物________（A．發(fā)育 B．培育 C．醞釀 D．孕育）果實的季節(jié)。
②物候觀測使用的是?活的儀器?，是活生生的生物。它比氣象儀器復雜得多，________（A．靈驗 B．靈敏 C．靈活 D．靈便）得多
四、整體感知：
1、
4、學生讀課文兩遍，然后根據要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。
（1）什么叫物候？什么叫物候學？（2）物候觀測對農業(yè)有什么重要意義？
（3）決定物候現象來臨的因素有哪些？（4）研究物候學有什么意義
2、劃分段落層次，理清文章的說明順序
（1）選兩位同學劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學評價。
（2）理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。（選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序。如有不同見解，其余同學可自由質疑或說出自己的理解。）
3、討論明確：
（1） 大自然的語言是什么？你能再舉一些身邊具體的事例嗎？
（2）什么是物候與物候學？
（3）第1至3自然
5、段：
第4至5自然段：
第6至10自然段：
第11、12自然段：
（4）本文說明順序是 ，文章結構呈 。
五、課文研讀：
6、立春過后，大地漸漸地沉睡中_______（A．清醒B．蘇醒；C．醒悟；D．復蘇）過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花_________（A．次第；B．連續(xù)；C．陸續(xù)；D．全部）開放。??在秋風中_________（A．紛紛；B．刷刷；C．簌簌）的落下來。??
幾千年來，??這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。
1．在語段中橫線上填上恰當的詞語。
2．這兩段文字的說明對象是（??? ）
A．物候現象；B．氣候變化；C．物候規(guī)律；D．四季景色變化。
3．這兩段文字的說明順序是：____________________________，主要的說明方法是：
4．去掉?溫帶和亞熱帶區(qū)
7、域里?這幾個詞語行不行，為什么？
?
5．解釋?據以安排農事?這句話的意思。
答：__________________________________________
6．找出兩組反義詞語寫在下邊。
答：____________________________________________
7．用?||?將第二段文字分為三層。
8第二段文字中有三處運用擬人的修辭方法。將表示擬人的三個詞語寫在下面橫線上。
①________________ ②________________ ③__________________
9．是否能將趕快種谷子后邊的句號改為分號？判斷下列說法的正誤
8、。
A.能，因為這三句都是擬人句式，內容上沒有什么區(qū)別。（ ）
B.不能。因為杏花、桃花是植物，而布谷鳥是動物，兩種不同類型的物候現象不宜合在一個句子里說。（ ）
C.不能。因為前者說的是春天的物候現象，后者說的是夏季的物候現象。（ ）
D.能。因為三句都是在說明物候現象與農事的關系，杏花、桃花和布谷鳥又是同一類事物。( )
10．第二段說明的對象是（ ）
A.大自然的語言是指杏花開了，桃花開了，布谷鳥唱歌了這類自然現象。B.花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。C.自然現象同氣候的關系決定農事的安排。D.要注意觀察
9、氣候與自然現象的關系。
11．第二段扣住?草木榮枯、候鳥去來?舉了哪三個例子說明自然現象與氣候的關系？
答：______________________________________
12．第二段的說明順序是（ ）
A.時間順序 B.空間順序 C.邏輯順序
《大自然的語言》（二）
一、【學習目標】
知識目標：
1.理清決定物候現象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。
2.概括物候學對于農業(yè)生產的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。
能力目標：
1.掌握本文所采用的說明方法及其作用
2.揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語
10、言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。
德育目標：
培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學態(tài)度。
二、溫故知新：
1．《大自然的語言》一文中，以“大自然的語言”為題的原因分析不當的一項是（???? ）
A．“大自然的語言”就是“物候現象”的形象化說法，課文介紹了物候知識，說明了研究物候的重要性。
B．新穎別致，引人入勝?！按笞匀坏恼Z言”用來比喻無比豐富的物候現象。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現象比作“大自然的語言”，形象地說明了認識它、研究它的重要性。
C．本文是改寫，不能改掉文題。
D．語言是人們交際交流的工具，自然界一些物候現象也起著預報農時的作用。這種現象仿佛就
11、是傳遞信息的“大自然的語言”。
E.課文把原來的標題改為“大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接說“物候學”更容易吸引讀者；也更合乎“科學小品”這類文章的特點
2．“立春過后，大地漸漸地從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放?！边@段文字運用的表達方式和修辭方法是（???? ）
A．說明擬人 比喻 B．敘述擬人 比喻
C．描寫對偶 擬人 D．抒情比喻 擬人
三、合作探究，研讀課文：
1.自讀思考：
（1）、用自己的話概括第4、5、7、8、9、10、11、12自然段的主要內容。
（2）、文中主要運用了舉例子的說
12、明方法，舉了哪些例子？各用來說明什么問題？
（3）、第7、8、9、10段分別說明了決定物候現象來臨的四個因素，這四個因素是按什么順序排列的？能否打亂順序？為什么？
（4）、研究物候學有何意義？
2. 合作探究：
A.第二部分：
（1）、文章第四段為什么說利用物候于農事活動比較簡便，容易掌握？
（2）、文章第五段舉北京的物候記錄的例子說明了什么？
B.第三部分：
（1）、物候現象的來臨決定于哪些因素？
（2）、這四個因素按什么順序說明？
（3）、“首先是緯度”這一段，舉出桃花和刺槐的例子說明了什么？
（4）、“經度的差異”這一段，舉了哪些例子，說明了什么
13、？
（5）、“高下的差異”這一段講到“逆溫層”。什么叫逆溫層，逆溫層是怎么形成的？
C.第四部分：
（1）、研究物候學有哪些意義？
（2）、這四個方面的意義按什么順序安排？哪些詞語可以看出？
（3）、研究物候學對我國山區(qū)農業(yè)發(fā)展有什么意義？
四、能力提高，閱讀下邊的語段，回答問題。
①影響物候的第三個因素是高下的差異。②植物的抽青、開花等物候現象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。③不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。④例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。⑤這叫逆溫層。⑥由于冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷空氣便向
14、低處流。⑦這種現象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會發(fā)現山腳有霜而山腰反無霜。⑧在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個道理。
此外，物候現象來臨的遲早還有古今的差異。根據英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種禾木抽青和開花的日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。
1．分別找出這兩段文字的中心句。
__________________________________________________________
2．什么叫逆溫層？它形成的原因是什么？它出現的時
15、間及氣候條件有哪些？
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3．第一段第⑧句運用了什么說明方法？其作用是什么？
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4．第一段②—⑧句可分為兩層，③—⑧句為第二層，為什么詳寫這一層？
5．第二段第②句中的“后者”具體指代什么？
6．前后兩段在說明影響物候來臨因素方面出發(fā)點不同，前者是_因素，后者是___________因素。（選擇填空：空間、時間）
山東省無棣縣第一實驗學校八年級語文上冊 第四單元 16 大自然的語言導學案（無答案） 新人教版
