九年級物理 第三節(jié) 時間和長度的測量

《九年級物理 第三節(jié) 時間和長度的測量》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級物理 第三節(jié) 時間和長度的測量（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、九年級物理 第三節(jié) 時間和長度的測量 從容說課 時間和長度的測量是物理學和技術中最基本的測量，也是人們認為最簡單的測量．生活中許多的時候，人們往往習慣于靠感覺去判斷，很難精確，而且有時會出錯．因此，本節(jié)的重點是要學生學會正確使用測量工具進行測量．測量過程中儀器的正確使用及正確記錄測量結果是本節(jié)課的難點． 對于長度和時間，學生比較熟悉，學習過程中容易輕視，因此教材中安排了兩部分“想想議議”．通過學生討論了解測量工具的發(fā)展變化過程，引起學生的學習興趣，明確正確測量的重要性．通過學生動手實踐，學會正確使用測量工具進行測量的方法． 教學目標 一、知識目標 1．會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間和長度

2、． 2．知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別． 二、能力目標 1．體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法，具有初步解決簡單生活問 題的能力． 2．通過進行簡單的測量，具有使用簡單測量工具的能力． 三、德育目標 1．認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學技術的熱愛． 2．通過學習簡單的測量知識．體會測量在物理學中的重要性，養(yǎng)成細致、嚴謹?shù)膶W習習慣． 教學重點 正確使用測量工具測量時間和長度． 教學難點 正確記錄測量結果． 教學方法 討論法：引入學生感興趣的問題，通過學生的積極討論，引起學生對問題的關注，提高學生的興趣，實現(xiàn)教學目標． 實踐法：

3、通過學生的親自實踐，學會測量工具的正確使用． 教具準備 計時工具：電子表、石英表、機械表等． 測長度工具：直尺、皮卷尺、折尺、游標卡尺、千分尺等． 投影儀． 課時安排 1課時 教學過程 一、引入新課 [師]上節(jié)課中，同學們一起討論了運動的快慢，如何來比較物體運動的快慢呢? [生]通過比較運動物體的速度的大小，來比較物體運動的快慢． [師]如何知道物體速度的大小呢? [生]通過測量運動物體運動的時間和經(jīng)過的路程來測量速度． [師]時間和路程用什么測量，如何測量呢? 二、新課教學 [生]用表來測時間，用尺子來測長度． 1．時間的測量 [想想議議] [師]同學們了

4、解的表都有哪些?你認為古代人和現(xiàn)代人測量時間的方法一樣嗎? [生]現(xiàn)在的表的種類很多，如鐘表、手表、懷表、小鬧鐘等． [生]也可將表分為石英表、機械表、電子表等． [師]大家都同意他們的說法嗎? [生]他們的分類標準不一樣，但是都可以． [生]手表、鐘表、鬧鐘都是平時生活中計時用的．還有一種表是在運動會上跑步計時時才用的．叫秒表或停表． [師]按照使用人群的不同，我們還可以將表分成兒童用的卡通表、盲人用的盲人表和成人用的各種表：按照安裝位置的不同，還能將表分成吊鐘、座鐘、落地鐘等等．同學們說可以嗎? [師]現(xiàn)在我們的生活中各種各樣的表實在是太多了，不論將它們分成多少種、劃為多少類

5、，它們都是現(xiàn)代人的計時工具．同學們有沒有想過在古代還沒有表的時候，人們是如何計時的呢? [生]我認為是用太陽或影子計時的．因為我見過老家農(nóng)村的老奶奶決定干活或做飯都不看表，而是看“日頭”或看院子里墻的影子．古代人沒有表，可能和她們一樣． [生]古代人用“燃香”來計時，我聽老人們說過“一炷香的功夫”，指的就是燒完一根香的時間．在古裝電視劇里也看見過用“火”計時間． [生]我認為古代人是用時辰來計時的． [生]我在書上看到過古代有水鐘．可以用流水來計時． [生]網(wǎng)上說最早的計時工具是日晷，是埃及人最先使用的． [師]同學們從聽到的、看到的、想到的、猜到的，說出了這么多種古代人可能的計時

6、方法．不論對不對，你們都是最棒的．請同學們看下面的資料片． [投影] 人類計時儀器的發(fā)展史 [師]看了上面的內(nèi)容，同學們有什么感想嗎? [生]計時器的發(fā)展經(jīng)歷了很長的時間，經(jīng)過了許多人的努力． [生]我們今天用的表也是從古至今許多人共同努力的結果，是他們智慧的結晶． [師]同學們說得太好了．今天的計時器——“表”.大家都會用嗎?想不想試一試呢? (教師將課前準備的鬧鐘、停表等發(fā)給同學，也可以讓同學們使用自己的手表) [師]請同學們用你們手上的表測量自己寫10個字用多少時間，然后介紹你的測量方法． [生]我是用自己的手表測量的．在寫字前看看是幾點了，寫完后再看是幾點幾分，前后兩

7、次時間的差，就是我寫10個字所用的時間． [生]我用小鬧鐘測量時間，方法和前一位同學相同． [師]哪些同學是用停表測量的，會用嗎?誰能給大家講一講呢? [生]我知道怎么用．停表有兩種，和書上圖11.3-2中的一樣，一種是機械停表，一種是電子停表．機械停表上有兩個按鈕，按下中間較大的按鈕，表開始走，再按一下表停，表針停在某一位置上，再按下旁邊的小按鈕，指針就會回到零；大表盤上還有一個小表盤，大表盤上指針轉一圈，小表盤上的指針就轉過一小格，表示1分．使用前應讓兩個表針都指零．開始寫字的同時按一下中間按鈕，寫完字的同時再按一下，從表中指引的位置就可以直接讀出寫10個字所用的時間了． [生]電

8、子停表的使用和機械停表的使用基本相同，但我認為電子停表讀數(shù)更簡單．使用機械停表時，如果測量的時間超過1 min，則需要從小表盤上讀出多少分鐘，再從大表盤上讀出多少秒．而使用電子停表時，直接讀出顯示的時間即可． [師]大家認為他們講得清楚嗎?老師認為他們非常棒．現(xiàn)在請拿著停表的同學和拿著手表及鬧鐘的同學互相交換，將剛才寫過的10個字按相同的速度再重寫一次，測量經(jīng)過的時間，和第一次測量的時間比較． [生]我發(fā)現(xiàn)按相同的速度寫同樣的字用停表測出的時間比用手表測出的時間短． [生]我覺得用停表測出的時間較準．用停表測量時可以用左手操作停表，和寫字同時開始，同時結束．而用手表測時要先看了表再寫字，

9、寫完后再看表，所以測出的時間長，并且手表不停走動，也不容易記準時間． [師]同學們通過自己比較，一定已經(jīng)明白了為什么徑賽場上和實驗中測時間一般用停表的道理． [生]使用停表測一段時間間隔操作方便也更準確． [師]請同學們利用你們手中拿著的表再測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)．課后放學或上學的路上用脈搏估算需要的時間并和用表測量出來的時間進行比較，看看相差多少，差得多不多． (同學們認真測自己的脈搏，教室內(nèi)非常安靜) [師]同學們剛才在測脈搏的時候，拿著鐘表或機械停表的同學，一定聽到了表的“滴答”聲，是什么東西使鐘表滴答響呢?請看下面內(nèi)容． [投影] 滴答響的時鐘 [師]看了上面的

10、內(nèi)容，老師相信同學們自己也一定會做一個擺，怎么做呢? [生]用一根細線，下端拴一個小重物就能做成一個擺． (教師利用長約1米的塑料捆扎繩，下端系一把小鎖頭向同學們展示．教師將細線和另一端系在鐵架上，拉開一個小角度，鐵鎖便擺動起來) [師]類似這樣的裝置叫單擺．請同學們利用手中的表測量這個擺擺動一個來回所用的時間，看怎樣才能測得更準確． (學生進行測量，教師可以參與學生的討論) [生]如果單測一個來回，有時很大，有時很小，肯定不準確．可以多測幾個來回然后求出擺動一個來回所用時間就能更準確． [生]我覺得可以幾個人同時測一個來回，將幾個人測出的結果平均，也能使測量結果更準確些． [師

11、]同學們能認真思考是非常好的習慣．課后大家還可以繼續(xù)測量、討論，找出最好的方案． 同學們一定還記得小學學過的時間的單位，是什么呢? [生]小時(h)、分(min)、秒(s)． [師]國際單位制中時間的單位是秒，符號是s．秒是怎么規(guī)定的呢?請同學們閱讀． [科學世界] 2．長度的測量 [師]大家都知道長度可以用尺子來測量．同學們能說說都有些什么樣的尺子嗎? [生]直尺、三角板、卷尺． [生]裁縫用的皮尺、木匠用的折尺…… [師]還有在精確測量或特殊測量時常用的游標卡尺、千分尺(也叫螺旋測微器)． (教師可以在列舉尺子的過程中．將這些尺子一一展示給學生，增強他們的感性認識)

12、[師]同學們誰還知道人體的哪些部位可以作為尺，用來估測長度?人體哪些部位的長度具有特殊的關系? [生]人伸開兩臂的長度大約等于身高；伸開手掌，從大拇指到中指尖的距離叫“一大柞”，大拇指到食指尖的距離叫“一小柞”．如能知道自己“一柞”的長度、身高，就能利用雙臂及手掌估測物體的長度． [生]人的頭長和腳長相同；身高等于9．5倍頭長；人握住拳頭的大小和心臟一樣大． [生]人身體上許多部位是按“黃金分割”分配的，比如眼睛是頭部的黃金分割點，肚臍是人體的黃金分割點等． [師]同學們知道這么多關于人體尺寸的知識，真讓老師吃驚．大家也一定還記得長度的單位都有哪些? (同學們列舉單位的過程中，教師投

13、影長度的單位及換算，鞏固記憶) [投影] 長度的單位及換算： 單位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)． 換算關系：1 km＝103m 1 dm＝10-1 m 1 cm＝10-2m 1 mm＝10-3 m 1μm＝10-6m 1 nm＝10-9m [師]國際單位制中長度的單位是米(meter)，符號是m．1 m是如何規(guī)定的呢?同學們看書P28. [生]1983年國際計量大會規(guī)定：光在真空中s內(nèi)所經(jīng)歷的路徑的長度定義為1m [師]大家會用生活中常見的直尺、卷尺測長度嗎

14、?請同學們利用你文具盒中的尺子測出物理課本的長、寬、厚，并和同學們交流測量方法及發(fā)現(xiàn)的問題． (同學們操作，教師巡視．注意發(fā)現(xiàn)測量過程中存在的問題，和學生討論解決) [生]測書的長度的時候，要選擇較長的刻度尺；刻度尺平行地放在被測的長度上，尺子上的零刻度線與被測長度的一端對齊，視線和被測長度另一端的刻度尺對齊(學生示范說明)；讀出刻度尺上的數(shù)值，記下來．這樣就測完了． [生]我的尺子用的時間長了，前面零刻線的地方看不清楚，我將能看清楚的一條刻線和被測長度的一端對齊，讀出另一端刻度尺上的數(shù)值，將前面的值減去，也能測出物體的長度． [生]我發(fā)現(xiàn)將刻度尺上的刻線緊貼在被測物體上(學生示范)，

15、讀數(shù)時容易看清楚、讀準確． [生]我用刻度尺測量書的寬度的時候，零刻線和一端對齊了，可是另一端和刻度尺上的刻線對不齊，該怎樣算長度呢? [師]是不是其他同學也有同樣的問題?實際上類似的問題我們在測量中經(jīng)常遇到． [投影] [師]同學們一起來討論如何解決這個問題． [生]刻度尺上的一小格是1 mm，可以根據(jù)被測物的邊緣所對的位置估計一下是零點幾毫米就行了． [師]請大家看看被測物邊緣對應的是刻度尺上多大的值． [生]我覺得是6．35 cm． [生]我看是6．38 cm． [生]被測物的邊緣對應的位置超過了小格的中間，靠右，我認為是6.36 cm． [師]三位同學讀出了三個

16、數(shù)字，數(shù)字中前兩位完全相同，只有第三位不同，為什么呢? [生]前兩位數(shù)是從尺子上讀出來的，當然都相同，而最后一位是根據(jù)個人的感覺估計出來的，就可能不相同． [師]回答得非常好．直接從尺子上讀出來的數(shù)值，我們稱它為準確值；估計出來的值我們稱它為估計值．因此，一個測量出來的數(shù)值就包括兩部分． [生]一部分是準確值，另一部分是估計值． [生]測量結果上還必須說明單位．所以測量結果應包括三部分：準確值、估計值和單位． [師]如果被測物的邊緣和刻度尺的某一條刻線對齊了，還用估計嗎? [生]被測物邊緣和刻線對齊時，就不用估計，也可以說估計值是零． [師]說得非常好．在書寫測量結果的時候，為了

17、說明你的估計值是“零”．在準確值的后面應該寫上“0”． [生]用最小刻度是mm的尺測量時，能估計到零點幾毫米；如果是用最小刻度是cm的尺濺量，就只能估計出零點幾厘米，用mm尺測出來的結果肯定就比用cm尺測出來的準確． [師]這就是說我們在讀數(shù)的時候只能估計到最小刻度值(也叫分度值)的下一位．在測量時應根據(jù)測量的要求選擇合適的尺子． [生]測足球場的長度時用最小刻度是1 m的尺子就行，測玻璃時就需要用最小刻度是1 mm的尺子測． [師]現(xiàn)在請一位同學說說剛才投影中被測物體的長度是多少? [生]因為零刻線不是和被測物的一端對齊的，所以應將另一端讀出的值減去前面刻度的值．根據(jù)他們?nèi)齻€讀出的

18、6．35 cm、6，38 cm、6，36 cm．能算出被測物的長可能是6．35 cm-4 cm＝2．35 cm、6．38 cm-4 cm＝2．38 cm、6．36 cm-4 cm=2．36 cm． [師]被測物體真正的長度即真實值只有一個，而三個同學測同一個物體就得到了三個測量值．說明測量值和真實值之間是有差別的，這就是誤差．大家說誤差能完全消滅嗎? [生]測量總是人利用工具進行的，并且測量時還得要估計，總會有一些誤差．所以我認為誤差不能消滅，只能盡量減小． [生]可以多測量幾次，多幾個人測量，然后求平均值，來減小誤差． [師]這就是我們在物理實驗中經(jīng)常用到的“多次測量取平均值”．

19、[師]如果在測量的過程中，不小心將尺子放歪了．或沒有一條刻度線和被測物對齊，或讀數(shù)時斜視，你們覺得會產(chǎn)生什么結果? [生]如果這樣測量，測量值和真實值之間的誤差肯定會很大． [師]同學們必須明確，不按正確的方法測量得到的結果并不是存在誤差，而是錯誤．誤差是不可避免的，而錯誤是不應該也不允許發(fā)生的． [師]同學們已經(jīng)學會了正確使用刻度尺測物體的長度．能不能用刻度尺測硬幣的直徑、一張頁的厚度、細鐵絲的直徑等，課后大家可以繼續(xù)思考、討論．現(xiàn)在同學們一起小結本節(jié)內(nèi)容． 三、小結 1．時間的測量：時間的單位、測量時間的工具、停表及手表的正確使用． 2．長度的測量：長度的單位及換算關系，正確使

20、用刻度尺測長度、誤差． 四、動手動腦學物理 1．略． 2．使用多次測量求平均值的辦法可以測得更準確．測量過程中應注意小鐵塊離開平均位置的距離(即擺角)不宜過大，擺動的次數(shù)也不宜過多，(30次左右即可)，否則會降低測量的準確程度． 可以讓學生嘗試改變擺的長度及小鐵塊的質量探究擺動一個來回所用的時間和什么因素有關系． 3．(1)測硬幣直徑： (2)測硬幣周長：用一紙條緊緊貼繞在硬幣側面，重合的部分用針扎洞，取下紙條測兩針孔間的距離即硬幣周長．在硬幣側面的某一位置涂上一點顏色，使硬幣在紙上滾動一周，紙上就會留下顏色的痕跡，它們之間的距離就是硬幣的周長，也可以測出硬幣直徑求出周長．

21、(3)測一頁紙的厚度：測出100張紙的厚度d，則一張紙的厚度L＝d／100． (4)測銅絲直徑：將銅絲密繞在鉛筆上(繞n匝)，測出n匝銅絲圈的長度L，則銅絲的直徑：D=. 五、板書設計 1.時間的測量 正確使用刻度尺 2.長度的測量 古代人計時工具：日晷、沙漏、漏壺 生活中使用的各種手表、鐘表 現(xiàn)代人的計時工具 機械表：使用 實驗室及賽場常用的停表 電子表：使用 國際單位制：秒（second）.符號“s“ 時間的單位 秒的定義 測量的工具：直尺、皮尺、卷尺、游標卡尺、千分尺 1km=103m 1dm=10-1m 長度的單位及換算 1cm=-10-2m 1mm=10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m 選：根據(jù)測量要求，選擇適當量程及分度值的尺子 放：刻度尺要與被測對象平行；刻度線緊貼被測物；零刻線與被測對象一端對齊 看：視線正對刻度尺刻線，不要斜視 讀：讀數(shù)時要估讀到分度值的下一位 記：記錄測量結果要有準確值、估計值和單位 誤差：真實值和測量值之間的差別叫誤差 誤差只能減小，不能消滅