江蘇省丹陽(yáng)市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3 安恩和奶牛學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版

《江蘇省丹陽(yáng)市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3 安恩和奶牛學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省丹陽(yáng)市七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3 安恩和奶牛學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、安恩與奶牛 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)小說(shuō)的描寫方法，了解人物外貌描寫與小說(shuō)情節(jié)的關(guān)系。 2.了解故事主人公關(guān)懷動(dòng)物，重視它們生命需求的善良感情。 【課前預(yù)習(xí)】 1、給下列加點(diǎn)字注音。 干癟（ ） 粗糲（ ） 撂下（ ） 木屐（ ） 锃 （ ）亮 翕（ ）動(dòng) 反芻（ ） 找茬（ ） 瑕疵（ ）( ) 嶙峋（ ）（ ） 靦腆( )( ) 錙銖（ ）（ ）必較 躊躇（ ）

2、（ ） 小犢（ ） 2、 解釋下列詞語(yǔ) 瑕疵： 錙銖必較： 熙來(lái)攘往： 躊躇： 死乞白賴： 靦腆： 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀文章，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 1. 導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？如果你擁有一只小動(dòng)物的話，你將如何與它相處？今天，我們將跟隨約翰尼斯·延森一起去看看他筆下安恩和一頭奶牛的生活。 2.檢查預(yù)習(xí)字詞。 3．介紹作

3、者 作者簡(jiǎn)介：約翰尼斯·延森：丹麥小說(shuō)家、詩(shī)人。1944年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。代表作有《希默蘭的故事》（34篇中短篇小說(shuō)集）等。 4．初讀課文，整體感知。 默讀課文，復(fù)述故事內(nèi)容。 5.研讀課文，認(rèn)識(shí)人物，理解主旨。 （1）、讀這篇小說(shuō)時(shí)，你對(duì)后面發(fā)生的事有沒(méi)有自己的猜想？有哪些是你沒(méi)想到的？ 故事結(jié)尾的出人意料 （2）、被質(zhì)疑、責(zé)難的安恩為什么堅(jiān)持不賣奶牛？ 學(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容談安恩和奶牛的感情。 小結(jié)：安恩對(duì)奶牛，喜愛(ài)、尊重、憐惜、愛(ài)護(hù)，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛當(dāng)成和自己同類的生命看待。 （3）、你喜歡安恩這一人物嗎？你覺(jué)得她是怎樣一位老人？結(jié)合具體內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)人物形象

4、的理解。 學(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容探討安恩勤勞、樸實(shí)、善良、富有愛(ài)心、熱愛(ài)生活的人物形象。 教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)小說(shuō)運(yùn)用描寫塑造人物形象的特點(diǎn)。 （4）、安恩舊衣破衫，老牛相伴，閑適安然，傳遞的是什么？ 我們更可讀出一種對(duì)生活的態(tài)度在里面，一種淡泊與坦然的生活態(tài)度。 6.總結(jié) 學(xué)習(xí)本文，其實(shí)是個(gè)解疑的過(guò)程，最初我們心中滿是不解和驚奇，隨著深入閱讀，安恩這一特殊的形象逐漸走進(jìn)我們的心靈，我們被感動(dòng)的同時(shí)，也在思考自己的生活，這就是文學(xué)的魅力。 愿安恩走進(jìn)每個(gè)同學(xué)的心靈，愿同學(xué)們親近文學(xué)。 【當(dāng)堂訓(xùn)練】 1． 以“我對(duì)安恩說(shuō)”寫一段話，表達(dá)自己學(xué)習(xí)本文的感受。 【課后提升】 蜜?

5、蜂 豐子愷 ①正在寫稿的時(shí)候，耳朵近旁覺(jué)得有“嗡嗡”之聲，間以“得得”之聲。因?yàn)槲乃颊龝晨欤还芸粗P底下，無(wú)暇抬頭來(lái)探究這是什么聲音。然而“嗡嗡”，“得得”，也只管在我耳旁繼續(xù)作聲，不稍間斷。過(guò)了幾分鐘之后，它們已把我的耳鼓刺得麻木，在我似覺(jué)這是寫稿時(shí)耳旁應(yīng)有的聲音，或者一種天籟，無(wú)須去探究了。 ②等到文章告一段落，我放下自來(lái)水筆，照例伸手向罐中取香煙的時(shí)候，我才舉頭看見(jiàn)這“嗡嗡”“得得”之聲的來(lái)源。原來(lái)有一只蜜蜂，向我案旁的玻璃窗上求出路，正在那里亂撞亂叫。 ③我以前只管自己的工作，不起來(lái)為它謀出路，任它亂撞亂叫到這許久時(shí)光，心中覺(jué)得有些抱歉。然而已經(jīng)挨到現(xiàn)在，況且一時(shí)我也想不出怎

6、樣可以使它攢得出去的方法，也就再停一會(huì)兒，等到點(diǎn)著了香煙再說(shuō)。 ④我一邊點(diǎn)香煙，一旁觀它的亂撞亂叫。我看它每一次攢，先飛到離玻璃一二寸的地方，然后直沖過(guò)去，把它的小頭在玻璃上“得，得”地撞兩下，然后沿著玻璃“嗡嗡”地向四處飛鳴。其意思是想在那里找一個(gè)出身的洞。也許不是找洞，為的是玻璃上很光滑，使它立腳不住，只得向四處亂舞。亂舞了一回之后，大概它悟到了此路不通，于是再飛開(kāi)來(lái)，飛到離玻璃一二寸的地方，重整旗鼓，向玻璃的另一處地方直撞過(guò)去。因此“嗡嗡”“得得”，一直繼續(xù)到現(xiàn)在。 ⑤我看了這模樣覺(jué)得非?？蓱z。求生活真不容易，只做一只小小的蜜蜂，為了生活也須碰到這許多釘子。我詛咒那玻璃，它一面使它清

7、楚地看見(jiàn)窗外花臺(tái)里含著許多蜜汁的花，以及天空中自由翱翔的同類，一面又周密地?cái)r阻它，永遠(yuǎn)使它可望而不可即。這真是何等惡毒的東西！ ⑥因了詛咒玻璃，我又羨慕起物質(zhì)文明未興時(shí)的幼年生活的詩(shī)趣來(lái)。我家祖母年年養(yǎng)蠶。每當(dāng)蠶寶寶上山的時(shí)候，堂前裝紙窗以防風(fēng)。為了一雙燕子常要出入，特地在紙窗上開(kāi)一個(gè)碗來(lái)大的洞，當(dāng)作燕子的門，那雙燕子似乎通人意的，來(lái)去時(shí)自會(huì)把翼稍稍斂住，穿過(guò)這洞。這般情景，現(xiàn)在回想了使我何等憧憬假如我案旁的窗不用玻璃而換了從前的紙窗，我們這蜜蜂總可攢得出去。即使撞兩下，也是軟軟地，沒(méi)有什么苦痛。求生活在從前容易得多，不但人類社會(huì)如此，連蟲(chóng)類社會(huì)也如此。 ⑦我點(diǎn)著了香煙之后就開(kāi)始為它謀出

8、路。但這是一件很不容易的事。叫它不要在這里鉆，應(yīng)該回頭來(lái)從門里出去，它聽(tīng)不懂我的話。用手硬把它捉住了到門外去放，它一定誤會(huì)我要害它，會(huì)用螯反害我，使我的手腫痛的不能工作。除非給他開(kāi)窗；但是這扇窗不容易開(kāi)，窗外堆疊著許多笨重的東西，須得先把這些東西除去，方可開(kāi)窗。這些笨重的東西不是我一人之力所能除去的。 ⑧于是我起身來(lái)請(qǐng)同室的人幫忙，大家合力除去窗外的笨重的東西，好把窗開(kāi)開(kāi)，讓我們這蜜蜂得到出路。但是同室的人大家不肯，他們說(shuō)，“我們做工都很疲倦了，那有余力去搬重物而救蜜蜂呢？” ⑨忽然門里走進(jìn)一個(gè)人來(lái)和我說(shuō)話。為了不能避免的事，我立刻被他拉了一同出門去，就把蜜蜂的事忘卻了。等到我回來(lái)的時(shí)候，

9、這蜜蜂已不見(jiàn)。不知道是飛去了，被救了，還是撞殺了。（選自《豐子愷散文》，有刪改） 1.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你從第②段加點(diǎn)的“才”字中讀出了什么。 2.結(jié)合語(yǔ)境，品味第⑤段中加點(diǎn)“清楚地看見(jiàn)”“周密地?cái)r阻”的表達(dá)效果 2. 細(xì)讀第⑥段，完成以下任務(wù)。 3. ⑴假如你是文中的燕子，你穿洞時(shí)為什么“把翼稍稍斂住”？請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，描述當(dāng)時(shí)的心理。 ⑵聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)本段畫線處的內(nèi)容有什么作用。 4．閱讀第⑦段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出作者覺(jué)得為蜜蜂謀出路“很不容易”的幾點(diǎn)原因。 5．從全文看，如果刪掉最后一段畫線的句子，文章結(jié)構(gòu)也完整，但在情感的表達(dá)上有什么不同？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法

10、。 【中考鏈接】 張錄成講牛故事 無(wú)論在塞外草原，還是江南水鄉(xiāng)，有關(guān)牛的故事總是可以串成許許多多佳話，也表現(xiàn)了中國(guó)人與牛源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的感情。 “在昭蘇草原的格登碑附近，曾發(fā)生了一個(gè)非常感人的牛故事，”張錄成說(shuō)，“那是在‘文革’后期，當(dāng)?shù)赜型涝资謧儬恐活^公牛到那兒去屠宰，可捅了許多刀，噴了許多血，這頭公牛不但不死，還不斷發(fā)出痛苦的嚎叫，回應(yīng)在天空草原間。這時(shí)，許多牛都從四面八方趕來(lái)，圍著這頭公牛露出悲戚的神色，像是來(lái)為它祈禱和祭祀?？吹竭@一場(chǎng)景，有兩個(gè)年輕人就跑到山下的村里，向德高望重的老年人報(bào)告此事。老年人說(shuō)這頭?？赡苁恰Ｍ酢?，不要宰吃，埋掉算了。這‘牛王’被埋掉以后，許多牛都自動(dòng)

11、趕到那兒去‘祭祀’。而且這之后，每年春天的這個(gè)時(shí)候，草原上的許多牛都不約而同地聚集到‘牛王’的‘墓’前，‘祭祀’它，并為它流淚、志哀?！? 牛，也是感情動(dòng)物。它有愛(ài)有憎，有喜有悲。剛開(kāi)始，張錄成畫牛比較盲目，到后來(lái)則能從情感上去理解牛，從理性上去思考牛。 去年夏天，張錄成獨(dú)自到長(zhǎng)江流域去體驗(yàn)生活。他了解到：當(dāng)?shù)匕傩諏?duì)牛（無(wú)論是水牛還是黃牛）有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的感情，他們將它們當(dāng)作“衣食父母”，當(dāng)作寂寞中的伴侶，當(dāng)作有血有肉的平等的一種生命。在那里，過(guò)年時(shí)，農(nóng)民要將牛棚打掃干凈，給牛送去“年夜飯”，給牛說(shuō)些“貼心”的話。 因?yàn)樵谥袊?guó)農(nóng)村，許多重體力活是要靠牛去完成的。農(nóng)民在與牛的交往中，建立起了相

12、濡以沫的感情。 湖北人聽(tīng)到張錄成是畫牛的畫家，都非常高興，76歲的謝和庚老人，與別的人一起給張錄成組織了300頭水牛，將它們趕到水里，讓他去畫去拍這波瀾壯闊、千姿百態(tài)的“百牛圖”。 在云南，當(dāng)?shù)厝寺?tīng)說(shuō)張錄成畫牛，專門請(qǐng)他赴石林參加了著名的“斗牛節(jié)”，讓他觀看那生龍活虎的斗牛比賽場(chǎng)面（注：斗牛比賽，只比勝負(fù)和冠亞軍，不能讓牛斗傷。）。在云南，昆明市里許多酒店、娛樂(lè)場(chǎng)所，都以“?！毙蜗髞?lái)作裝飾，有的是形象的，有的是抽象的。 張錄成到處搜集有關(guān)“國(guó)獸”的資料，他在為牛畫像的同時(shí)，為中國(guó)“牛文化”吶喊、呼吁。他很想與人一起創(chuàng)建一個(gè)“牛文化”保護(hù)研究所，將中國(guó)牛文化推向世界。 1.從這篇文章來(lái)看

13、，為什么說(shuō)?！耙彩怯懈星閯?dòng)物”？ 2.從這篇文章來(lái)看，人對(duì)牛的感情表現(xiàn)在什么地方？ 3.讀了這篇文章，你有什么感想？試寫一則簡(jiǎn)短的讀后感。 【教后反思】 附答案： 【課后提升】 1.“才”字表明“我”在此之前一直專心于寫稿，沒(méi)空關(guān)注這聲音的來(lái)源，更不知道是蜜蜂在求出路，表達(dá)了“我”對(duì)自己只管工作，沒(méi)能及時(shí)為蜜蜂謀出路的歉疚之情。 2.加點(diǎn)詞語(yǔ)寫出玻璃一面激起蜜蜂對(duì)外界的向往，一面又殘忍地扼殺蜜蜂萌生的希望，從而突出玻璃的惡毒和蜜蜂的可憐，表達(dá)出“我”對(duì)玻璃的詛咒之情和對(duì)蜜蜂的憐憫之情。 3.⑴我（燕了）這樣做就不會(huì)扯大紙窗上的洞，能讓主人防風(fēng)，不會(huì)影響蠶寶寶

14、上山，免得辜負(fù)主人對(duì)我的關(guān)愛(ài)。⑵回憶了充滿詩(shī)趣的幼年生活，表現(xiàn)那時(shí)人與生靈的溫情，反襯現(xiàn)代人對(duì)生靈的冷漠，表達(dá)作者對(duì)過(guò)去那份溫馨的留戀，隱含著作者對(duì)現(xiàn)代物質(zhì)文明弊端的批判。 4．一是蜜蜂不懂“我”的勸告；二是怕蜜蜂誤會(huì)“我”捉它放生的舉動(dòng)；三是“我”不能憑一已之力開(kāi)窗放蜜蜂出去。 5．畫線句寫出了“我”心中對(duì)蜜蜂命運(yùn)的牽掛，更能體現(xiàn)“我”對(duì)生靈的愛(ài)惜、憐憫（愛(ài)護(hù)、關(guān)愛(ài)、同情等）。 【中考鏈接】 1.因?yàn)榕Ｍ跛懒耍S多牛從四面八方趕來(lái)，在牛王墓前志哀。 2.表現(xiàn)在“他們將它們當(dāng)作“衣食父母”，當(dāng)作寂寞中的伴侶，當(dāng)作有血有肉的平等的一種生命。在那里，過(guò)年時(shí)，農(nóng)民要將牛棚打掃干凈，給牛送去“年夜飯”，給牛說(shuō)些“貼心”的話?！? 3.牛也是有感情的，我們應(yīng)該把它當(dāng)成自己的好朋友，保護(hù)它們。