江蘇省南京市江寧區(qū)湯山初級中學八年級語文下冊 14 大雁歸來導學案（教師版）（無答案） 新人教版

14大雁歸來（教師版） 學習目標1了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。2品讀課文，揣摩語句，體會句子表達的思想感情。3感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學生珍愛野生動物的感情。重點難點通過品味語言文字感受作者的情感和思考。課時安排一課時一預學導航（學情檢測）（一）資料助讀大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，國家二級保護動物，形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細根、種子、或農(nóng)田谷物。每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或人字形。 （ 選自辭海）（二）自主學習1給下列詞語中的加點字注音。遷徙（ ） 霧靄（ ）窺探（ ）緘默（ ） 狩獵（ ） 凋零（ ）滑翔（ ）顧忌（ ）2初讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。讓我們一起走進利奧波德的大雁世界,看看大雁的一舉一動。(1)大雁歸來的季節(jié)是(2)大雁飛行的路線是(3)三月的大雁一觸到水就(4)十一月份的大雁(5)大雁特喜歡尋食(6)大雁常 只列隊飛(7)四月的夜間,大雁會在沼澤(8)大雁被作者稱為 ；他和學生自稱3學生疑問（歸納整理學生的主要問題）：二共學助行（活動設計）1速讀課文，思考文章圍繞大雁歸來寫了哪些內(nèi)容？答案要點：學法指導：標記段落序號。歸納意思相近的段落。抓每段的關鍵詞與關鍵句。尤其是開頭或結(jié)尾。像第三段開頭部分寫道、“11月份南飛的鳥群.”第四段開頭是“月的大雁則不同.”2為了觀察、研究大雁這些不為人知的特點，作者是怎么做的？答案要點：學法指導：跳讀課文，快速在文中抓取信息。3作者何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又是什么推動他為大雁付出那么多呢？這種感情尤其體現(xiàn)在文中的哪些語句語段中呢？怎樣理解這些語句呢？請從文中找出你最喜歡的一個詞，或一句話，或最能激發(fā)想象的一組畫面，有感情地朗讀，并試著作批注。答案要點：學法指導：1 圈點批注：在閱讀中勾畫出關鍵詞句，在喜歡的內(nèi)容旁邊寫下自己的感悟和思考，對文中不懂的地方寫出自己的疑問。2賞析角度：遣詞造句、修辭手法、表情達意，主要從作者對大雁的感情這個角度來理解與感悟。三課堂總結(jié)四驗學提能（達標評價）雁是一種大型的水鳥，模樣兒與鵝很相像，淡黃色的長嘴，青灰色的翅翼，灰褐色的背，帶著黑斑的胸，長得并不美，然而古今的畫家都用作畫材。宋徽宗的蘆雁圖卷，筆精墨妙，頗為有名，清代邊壽民也以善畫蘆雁為名，幾乎成了個蘆雁專家。雁稱候鳥，每年總是應候而來，因為北方天寒，所以入秋就要南來，遷地為良?！霸聲痹f：“仲秋之月鴻雁來。”“記歷相”也說：“天霜樹落葉，而鴻雁南飛?！崩顣r珍的話更說得明白：“寒則自北而南，止于衡陽；熱則自南而北，歸于雁北?！睋?jù)說這是常年老例，從不失信，候鳥之為候鳥，自可當之無愧。雁有合群性，喜集體行動，并且很守紀律，往往排成了行列，在空中一行行地飛過，好像是軍隊列陣形一般，因有雁陣之稱。唐代王勃的滕王閣序中，曾有“雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”之句。而它們的陣形，又像是寫出來的字，所以又稱雁字。蘇東坡詩所謂“雁字一行書絳霜”，而明代唐時升竟有詠雁字詩二十四首之多。詩人好事，真如俗語所謂挖空心思了。雁的鳴聲很為嘹亮，可說是高唱入云。而不知怎的，歷代詩人們所作聞雁詩多至不可勝數(shù)，都說它的鳴聲十分凄切、引人悲感，所以詩意都很悲觀，竟沒有一首是樂觀的氣氛的。甚至有一首說是：“情類斷猿悲落月，響如離鶴怨愁云”，除了斷猿離鶴之外，更將悲、怨、愁這些字眼全部用上了。其實他們的聞雁，全是唯心的，只為正在秋氣肅殺的時節(jié)，而心境又不好。于是聽了雁鳴，全是一片凄苦之聲了。題目、答案及解題思路：五布置作業(yè)1、回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。2、完成補充習題與評價練習題。六教后反思