四年級上冊語文教案 -4.12 天鵝｜鄂教版 (4)

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1、 境中促感悟 情中促品讀 ——《天鵝》教學設計 武漢市江漢區(qū)紅領巾小學李紅燕 　 【教學內容】 本文是俄國文學家列夫·托爾斯泰一篇童話故事。課文描寫了一只小天鵝在長途遷徙中因體力不支而掉隊,但它靠著自己的力量，在危機重重的大海上積蓄了一夜的體力，第二天，又獨個兒騰空而起追趕遠去的同伴。在生動優(yōu)美的語言描述中，課文將一個勇敢機智，沉著冷靜，有著執(zhí)著信念的天鵝形象展現(xiàn)在讀者面前。 【教學目標】 1、學會7個生字，注意讀準課文中多音字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、讀句子，能根據(jù)句子內容想象畫面情境。 4、理解課文內容

2、，體會小天鵝的形象。 【教學重難點】 理解課文內容，體會小天鵝的形象，根據(jù)句子內容想象畫面情境。 【課時安排】2課時。 【設計理念】 1、情境的體驗，形象的感知——情系天鵝。 《小學語文課程標準》指出，中年段的學生應具有初步閱讀能力，注重情感體驗，感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。本課教學設計在優(yōu)美的語言文字的品讀過程中，不斷地引導學生想象畫面，借助課件創(chuàng)設情境，反復用語言渲染強化氛圍，讓學生彷佛置身于小天鵝所處的困境，真心地為這只年幼體弱，疲憊不堪，孤單失群的小天鵝的命運擔憂，從而感知困境中的小天鵝形象。 2、文本的解讀，心靈的對話。 閱讀教學是教師、學

3、生、文本之間的對話過程。我們緊緊抓住學生與文本對話過程中的情感體驗，層層深入的展開教學。從引導學生走進小天鵝所處的環(huán)境入手，使學生情系天鵝；到逐步走進小天鵝的心靈世界，想象它在海上艱難的一夜的內心獨白，與天鵝進行心靈的對話，感知勇敢沉著，冷靜執(zhí)著的天鵝形象；直到最后把美好的祝愿送給它，用深情的朗讀贊美它，真正情動天鵝的過程中受到情感的熏陶，也豐富了學生的精神世界。 【教學過程】 第 一課 時（略） 第 二 課 時 一、設境誘情，導入天鵝形象，回憶第一自然段。1 1、（CAI出示畫面）上節(jié)課我們學習了第一自然段，它向我們展現(xiàn)了這樣的情景： 遷徙的

4、季節(jié)，一群天鵝日以繼夜地飛著。這天晚上它們來到大海上，天空中掛著一輪明月，銀色的月光灑在無邊無際的藍色海面上。飛著飛著，這支疲憊的隊伍中，一只年幼的天鵝越飛越慢，眼著就支持不住了，它的處境會是怎樣的呢？ 二、入境激情，解讀天鵝形象，學習二、三自然段。 1、自由讀課文二、三自然段。 生反饋。（小天鵝掉隊了） 2、讓我們再細細地默讀這個部分，在你感受最深的詞句上做記號，待會和大家說說你的體會。 3、全班交流，教師根據(jù)學生的回答，相機引導歸納為以下幾方面： （1）年幼體弱 ① 學生談體會。（1人）（他是一只很小的天鵝，可能今年才出生…… ） ②師述：幼小的翅膀怎么經(jīng)得起這漫漫遷徙

5、之路呢？指名讀。〖板書：年幼〗 （2）疲憊不堪 ① 學生談體會。（2-3人）（CAI出示句子：它的體力有點支持不住了，雖然它拼命鼓動著翅膀，卻還是難以繼續(xù)向前飛行，只得開始下降。） 預設：我從“體力有點支持不住了”知道小天鵝已經(jīng)很累了…… 師：你看，此時的翅膀仿佛有千斤重，可它還是盡全力鼓動著，真是拼了命啊！女生讀 師：為了飛行，連命都豁出去了，它跟上隊伍嗎？（沒有）即使這樣，卻還是難以堅持飛行，只得開始下降。誰接著談這個句子。 預設：（雖然……卻……只得……）雖然已經(jīng)盡了全力，但幼小的翅膀再也經(jīng)不住疲憊的身體，下降是不得已的呀。男生讀讀這句話。〖板書：疲憊〗 ② 引讀過渡

6、：竭盡了全力之后，在萬般無奈之下，它只得開始下降。慢慢地它離水面越來越近，而它的伙伴們——（生：卻離它越來越遠）。這只小天鵝落在水面后，就——（生：收攏翅膀，在海面上搖搖擺擺地飄蕩著）。它的身體被海浪抬起來，緊接著隨著海浪落了下去。海浪再次涌了過來，它的身體又被海浪——（生：抬起來），緊接著又——（生：落了下去）。（CAI出示句子：這只小天鵝落在水面后，就收攏翅膀，在海面上搖搖擺擺地飄蕩著。）指名讀。 ④ 小結：這只年幼而疲憊的天鵝，就這——樣飄蕩在茫茫大海之上，同學們，再往下讀，天鵝的處境還有那些方面讓我們擔心啊! （3）孤單失群 ① 生談體會。（CAI：相機出示句子。） ② （C

7、AI：突顯第一句話） 引讀：隨著小天鵝的下降，它離水面——越來越近；而它的伙伴們卻——越來越遠。（CAI：相機“越來越近 越來越遠”變紅）你能從中體會到什么？ 離開了同伴的幫助，它的處境不堪設想。（我們的心也不由得懸了起來！齊讀。 ③（CAI：突顯第二句話） 小天鵝獨自目送著同伴遠去，是怎樣的情景呢？我們來想像一下（CAI：配樂。師范讀）誰來說說？ （預設：我看到在月光下那群天鵝越飛越遠，后來變成了一條白線，后來連這條白線也看不清了） 師：（相機把“皎潔的月色，一條白線 若隱若現(xiàn)”變紅。）是呀，銀色的月光下，伙伴們從一條白線到若隱若現(xiàn)，離它越來越遠了，指名讀。 天鵝群漸漸遠去若

8、隱若現(xiàn)的情景，↘在我們眼里是那么美麗，↗可對于此刻的小天鵝來說又意味著什么呢？（生：離開同伴，將面臨更加危險的處境2人） 師：乍一看，感受到的是字面上的夜色之美；再讀，品出了處境之“險”；深讀后，我們不得不為小天鵝的感到擔憂啊！齊讀。 ④ （CAI：突顯第三句話） （“直到……才”體會到不舍。）（CAI：相機“直到……才”變紅） 是啊！看啊，看啊，它眼巴巴地看著同伴們消失在夜色中，是那么的無奈，我們的心不得不為它揪得更緊了??！ （CAI：清晰的三句話）生配樂讀三句話（指名讀）?！及鍟汗聠?無助板書箭頭〗 （ CAI 動畫，配樂）小結：皎潔的月色下，隨著同伴們越飛越遠，海面上只剩

9、下這只年幼體弱，疲憊不堪，孤單無助的小天鵝落，此時海面的情況又是怎樣的呢？ （4）環(huán)境險惡 ①（CAI出示句子：海面上靜極了，聽得見那群天鵝翅膀扇動的輕微響聲。） 學生談感受，靜(“靜極了”相機變紅。) 指名讀 真是靜極了，生活中你有過這樣的感受嗎？（生聯(lián)系生活實際談） 此時的靜遠不比在家里和校園里的靜，而是在茫茫的大海上，小天鵝孤身一人，飄蕩在深不可測的海面上，那會是怎樣的情景?。–AI：出示畫面，指導生觀察）（學生談） 生：海面很黑。 師：遠比家里更黑，顯得更靜，可怕多了 生：天空與大海太大了。而天鵝又太小，大的可怕。 師：是呀，海面靜悄悄，海面空蕩蕩，更顯得小

10、天鵝孤孤單單。 生：大海很深，深得令人感到害怕。 師：誰知道里面潛伏著多少危機呢？想想都覺得恐懼。 生：海水冰冷刺骨。 師：它隨時都可能被凍死，正站在死亡的邊緣?。ㄖ该x。） ③靜寂的海上潛伏著巨大的危機，我們怎能不為它的命運而憂心忡忡？齊讀 ④那么，它是怎樣度過這海上的一夜的呢？讓我們再來讀讀課文。（CAI出示句子：它一動不動地停在海面上，隨著大海的波濤起伏著）齊讀。 四、渲境燃情，升華天鵝形象，學習第四自然段。 1、就這樣，在冰冷的海里，它一動不動地隨著大海的波濤起伏著，起伏著……黑夜過去，黎明來臨，東方已經(jīng)出現(xiàn)了朝霞，月光和星星漸漸隱沒了，〖板書：抹去板書中的月亮和星星，

11、畫上太陽和朝霞?！酱藭r出現(xiàn)在你眼前，還是昨晚那只體弱疲憊、孤單地徘徊在死亡邊緣，令我們擔心不已的小天鵝嗎？小天鵝的處境到底怎樣了？自由讀最后一段。 2、 預設：生1 體力充沛。 【CAI 相機出示句子：當小天鵝睜開眼睛時，東方已經(jīng)出現(xiàn)了朝霞，月光和星星漸漸隱沒了。小天鵝伸了伸脖子，吸了一口氣，然后用翅膀觸了觸水面，一鼓勁，離開了水面。它越飛越高，獨個兒朝著它的伙伴們飛往的地方，展翅飛去。】（根據(jù)學生回答“吸了一口氣”、“伸了伸脖子”、“觸了觸水面”、“一鼓勁”、“越飛越高”、“展翅飛去”等詞語變紅。）指名讀。 疲憊一掃而光，而是一鼓勁越飛越高。這一鼓勁兒是從哪里來的呀？（學生聯(lián)系前

12、文，它“一動不動”是保存體力。）2人 【相機出示： “直到那群天鵝消失了，這只小天鵝才閉上眼睛。它一動不動地停在海面上，隨著大海的波濤起伏著”。】（“一鼓勁”“一動不動”變紅） 師歸納：原來一動不動就是在積蓄體力?。。▋蓚€學生之間如何讓過度） 危險降臨并沒有驚慌失措，而是蓄勢待發(fā)，如此冷靜。 引讀：正是因為這樣，所以：【配樂】（引讀） 漫漫長夜，寒冷的風吹來，它就是這樣——一動不動…… 冰冷的海水襲來，它仍然這樣——一動不動…… 層層的波濤涌來，它還是這樣——一動不動…… 過渡：這一夜養(yǎng)精蓄銳，他終于朝著伙伴們飛往的地方展翅飛去，我們?yōu)樗闪艘豢跉獍。∵?，它怎么會知道伙伴們飛往

13、的方向呢？聯(lián)系前文的句子再想想。 預設 生2：閉眼之前一直在觀察方向，好為第二天的起飛做準備。【 “閉上眼睛”“朝著伙伴飛往的方向”變紅】 師點撥：目送同伴遠去，其實也在觀察方向呢，真是一只充滿智慧的天鵝呀，我們懸著的心總算是放了下來。指名讀。 3、此時出現(xiàn)在你眼前的是怎樣一只小天鵝？用一兩個詞寫寫吧。 生反饋， 還有不同的嗎？ 歸納學生的想法。老師聽懂了，在你們眼里，心里的就是這樣信念堅定、冷靜，充滿智慧的小天鵝?！枷鄼C板書：冷靜、堅定等類似詞語〗 3、師述：此時，它再也不是昨夜體弱疲憊、孤單無助的小天鵝了，憑著冷靜和智慧，它終于一沖而起，越飛越高，女生讀！〖板書：擦掉箭頭

14、〗 師：面對這么堅強而聰明的小天鵝，我們不再擔憂，而是充滿信心！男生讀句子。 4、讀著讀著，我們走進了它的內心世界，當讀懂它的智慧與堅定時，我們的敬意油然而生，來，一起讀，讀出你的感受。（齊讀）39 5、師總結： （指課題）這只天鵝，曾經(jīng)在我們眼里幼小、疲憊、無助得令人揪心；我們走進它的內心，卻發(fā)現(xiàn)它智慧、冷靜，追求目標時堅定得令人欽佩。天鵝的故事向我們詮釋著內心的堅強與智慧足以化解重重危機！當我們獨自面對逆境，你愿意成為天鵝嗎？來，一起讀課題——天鵝！ 【板書設計】 疲憊 年幼 孤單 無助 12天鵝 121212天鵝 堅定 智慧 冷靜 作業(yè)：小天鵝在追趕同伴的過程中還會遇到哪些困難，他又是怎樣克服的呢？讓我們續(xù)寫這篇童話故事，描寫你筆下的天鵝。 7