江蘇省徐州市第二十二中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文 祖國(guó)啊 我親愛(ài)的祖國(guó)教學(xué)案(無(wú)答案) 蘇教版
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江蘇省徐州市第二十二中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文 祖國(guó)啊 我親愛(ài)的祖國(guó)教學(xué)案(無(wú)答案) 蘇教版
祖國(guó)啊,我心愛(ài)的祖國(guó)教學(xué)案 自學(xué)階梯評(píng)估達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)一詩(shī)的作者是我國(guó)當(dāng)代女詩(shī)人 。這首詩(shī)以 人稱寫(xiě)成,詩(shī)中抒情主人公代表著 。2、請(qǐng)給下列加點(diǎn)字注音。疲憊( ) 干癟( ) 胚( )芽 緋( )紅迷惘( ) 淤( )灘 簇( )新 蝸( )行3、請(qǐng)將“老水車、駁船、礦燈、稻穗、路基”這幾個(gè)形象、填入下列空缺處。我是你河邊上破舊的 ,數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌;我是你額上熏黑的 ,照你在歷史的隧洞里蝸行摸索;我是干癟的 ,是失修的 ;是淤灘上的 把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊。4、理解下面這句詩(shī)表達(dá)的思想感情。那就從我的血肉之軀上去取得你的富饒、你的榮光、你的自由。重點(diǎn)難點(diǎn)突破1、詩(shī)中“我”這個(gè)形象應(yīng)該怎樣理解?具有怎樣的具體內(nèi)涵?析此題表面上看是要分析詩(shī)中的一個(gè)形象,其實(shí),這首詩(shī)中抒情主人公“我”的內(nèi)涵,某種程度上說(shuō)是解讀這首詩(shī)的一把鑰匙,有助于理解全詩(shī)所表達(dá)的思想感情。參考答案 這首詩(shī)中,“我是你”或“我是”的句式反復(fù)出現(xiàn),強(qiáng)調(diào)了“我”和祖國(guó)一同走過(guò)艱難困苦、一同經(jīng)歷風(fēng)雨滄桑,“我”和祖國(guó)生死相依、血肉相連?!拔摇边@個(gè)形象,代表著與共和國(guó)有著共同命運(yùn)的一代人,面臨新的歷史機(jī)遇,他們將承擔(dān)起振興中華的歷史責(zé)任?!拔摇钡男蜗笫侨坭T在祖國(guó)的大形象里的。2、概括這首詩(shī)中出現(xiàn)的其他具體形象,分析這些形象的特點(diǎn),作者通過(guò)這些形象抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)怎樣的感情?析這道思考題,一方面是要讀者領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)所表達(dá)的思想感情,另一方面,再一次加深對(duì)詩(shī)歌要借形象抒情、言志、說(shuō)理這個(gè)特點(diǎn)的理解。參考答案 這首詩(shī)中出現(xiàn)的其他具體形象有“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”、“失修的路基”和“淤灘的駁船”。這些形象共同帶有象征祖國(guó)飽經(jīng)風(fēng)雨而依然具有頑強(qiáng)活力的特點(diǎn)。作者通過(guò)這些形象,抒發(fā)了與祖國(guó)血肉相連、榮辱與共的感情,表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。3、結(jié)合全詩(shī)理解下列試句中加點(diǎn)的意象在詩(shī)中的具體象征義。(1)我是你河邊上破舊的老水車 。(2)我是你額上熏黑的礦燈。析 要理解詩(shī)人賦予這些物象的意義,就要結(jié)合生活體驗(yàn),抓住客觀事物的特征和特征的指向性(修飾語(yǔ))進(jìn)行理解,如果缺乏正確的分析方法和生活體驗(yàn),往往就難以理解了。參考答案 “水車”代表的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式,而“破舊的老水車”則表示農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的原始、落后?!把诘牡V燈”表示工業(yè)生產(chǎn)方式的落后。兩者相聯(lián)系,此意象象征祖國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)處于貧窮落后的狀態(tài)。4、舒婷的詩(shī)往往在委婉曲折的抒情中表達(dá)真摯的心聲,請(qǐng)聯(lián)系詩(shī)的第一、二節(jié)加以體會(huì)。析同樣的題材,同樣的寫(xiě)作目的,由于作者的差異,常常表現(xiàn)出千差萬(wàn)別的面目,這就是作者的創(chuàng)作個(gè)性,創(chuàng)作風(fēng)格。但正因如此,文學(xué)才更顯得魅力無(wú)限。參考答案 例如第一節(jié)“我是你河邊上破舊的老水車,數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌?!薄袄纤嚒边@個(gè)形象,經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月,雖然“疲憊”,卻仍保持著頑強(qiáng)的生命力,體現(xiàn)出艱難困苦中不屈不撓的形象。第二節(jié)中“我是你祖祖輩輩痛苦的希望啊,是飛天袖間千百年未落到地面的花朵”幾行詩(shī),寫(xiě)出了中國(guó)人民屢受挫折卻從不泯滅希望。兩節(jié)詩(shī),寫(xiě)祖國(guó)的過(guò)去,寫(xiě)的雖然是貧困和苦難,情感中卻始終流動(dòng)著對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)、依戀和贊頌。能力提高閱讀祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)這首詩(shī)的第一和第三節(jié),回答下列問(wèn)題。我是你河邊上破舊的老水車,數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌;我是你額上熏黑的礦燈,照你在歷史的隧洞里蝸行摸索;我是干癟的稻穗,是失修的路基;是淤灘上的駁船把釬繩深深勒進(jìn)你的肩膊,祖國(guó)啊!我是你簇新的理想,剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫;我是你雪被下古蓮的胚芽;我是你掛著眼淚的笑窩;我是新刷出的雪白的起跑線;是緋紅的黎明正在噴?。蛔鎳?guó)??!1、簡(jiǎn)要概括這兩節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。2、兩節(jié)詩(shī)分別運(yùn)用了哪些具體的意象,進(jìn)行對(duì)比的?3、兩節(jié)詩(shī)的最后一行在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)?這樣寫(xiě)有怎樣的表達(dá)作用?開(kāi)放探究閱讀致橡樹(shù),回答問(wèn)題。致 像 樹(shù)舒 婷我如果愛(ài)你絕不像攀援的凌霄花,借你的高枝炫耀自己;我如果愛(ài)你絕不學(xué)癡情的鳥(niǎo)兒為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲;也不止像泉源長(zhǎng)年送來(lái)清涼的慰藉;也不止像險(xiǎn)峰增加你的高度,襯托你的威儀。甚至日光。甚至春雨。不,這些都還不夠;我必須是你近旁的一株木棉作為樹(shù)的形象和你站在一起。根,緊握在地下葉,相觸在云里。每一陣風(fēng)過(guò)我們都互相致意,但沒(méi)有人聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)。你有你銅枝鐵干像刀,像劍也像我;我有我紅碩的花朵你沉重的嘆息,又像英勇的火炬。我們分擔(dān)寒溯、風(fēng)雷、霹靂;我們共享霧霓、流嵐、虹霓。仿佛永遠(yuǎn)分離,卻又終身相依。這才是偉大的愛(ài)情,堅(jiān)貞就在這里;愛(ài)不僅愛(ài)你偉岸的身軀,也愛(ài)你堅(jiān)持的位置,足下的土地。1、為下列加點(diǎn)字注音。炫( )耀 癡( )情 慰藉( )霹( )靂 流嵐( ) 虹霓( )2、詩(shī)中的橡樹(shù)、木棉各自代表了什么?3、這首詩(shī)主要運(yùn)用了什么藝術(shù)手法?4、試歸納這首詩(shī)的主要意思。5、請(qǐng)選取你感受最深的一句詩(shī),說(shuō)說(shuō)自己的理解。三,資料下載(一)舒婷。乳名龔佩瑜,1952年出生,廈門(mén)人,祖籍泉州。1957年“反右”運(yùn)動(dòng)中,父親被遣送到邊遠(yuǎn)山區(qū)勞動(dòng)改造,和美的家庭因而破裂,這一切遭遇使她過(guò)早體味到人世滄桑。她從小隨母親在廈門(mén)外婆家長(zhǎng)大。70年代末,她的詩(shī)作便受到人們的關(guān)注,不久即作為朦朧詩(shī)潮的代表人物而聞名文壇。結(jié)集出版的詩(shī)集有雙桅船、舒婷顧城抒情詩(shī)選、會(huì)唱歌的鳶尾花等。舒婷是一位情感型詩(shī)人。她的詩(shī)歌創(chuàng)作的宣言是人的價(jià)值和尊嚴(yán)。多借鑒外國(guó)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法和思維方式,構(gòu)思獨(dú)特,情調(diào)婉約,具有典型的浪漫主義風(fēng)格。她的詩(shī)不側(cè)重客觀生活的描摹,而是注重表現(xiàn)自己真實(shí)的內(nèi)心世界。她從關(guān)系個(gè)人的命運(yùn)和價(jià)值出發(fā)上升到對(duì)他人對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)切。舒婷的詩(shī)既有鮮明的時(shí)代的叛逆精神,又有執(zhí)著而深切的熱愛(ài)之情,發(fā)自內(nèi)心而優(yōu)美,突破生活的客觀規(guī)定性和邏輯性的限制,達(dá)到較高的藝術(shù)新水平。被人譽(yù)為“心靈世界的歌”。(二)朦朧詩(shī)人20世紀(jì)80年以后,中國(guó)詩(shī)壇上出現(xiàn)了一個(gè)新的詩(shī)歌流派,打破了現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌一統(tǒng)天下的局面,給文壇帶來(lái)了新的氣息,它就是“朦朧詩(shī)”。其帶有鮮明的“異類”色彩和新的美學(xué)原則,向詩(shī)壇發(fā)起了強(qiáng)烈的沖擊。“朦朧詩(shī)”在文學(xué)創(chuàng)作和創(chuàng)作思想上有了新的突破。在詩(shī)歌的內(nèi)涵上追求自我價(jià)值,以現(xiàn)代意識(shí)思考人的本質(zhì),在當(dāng)時(shí)特定的歷史背景下,往往具有批判意識(shí)和憂患意識(shí),表現(xiàn)出冷色調(diào)。注重主題的創(chuàng)造和個(gè)人內(nèi)心感情的抒發(fā),表現(xiàn)自我意識(shí)的閃念和幻覺(jué)。這些朦朧詩(shī)的意象往往帶有多義性和不確定性廣泛吸收現(xiàn)代主義藝術(shù)的經(jīng)驗(yàn),表現(xiàn)出強(qiáng)烈的現(xiàn)代意識(shí)。舒婷、北島、顧城等是朦朧詩(shī)派的教后感:利用導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生課外自學(xué),教師檢查、點(diǎn)撥,效果較好。