河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文下冊 30《詩五首》教學(xué)案3（無答案）（新版）新人教版

白雪歌送武判官歸京 知識(shí)和能力目標(biāo)：1、了解五首詩歌的創(chuàng)作背景和不同的藝術(shù)風(fēng)格。 2、理解詩歌的思想內(nèi)容，把握作者和思想感情。 過程和方法目標(biāo)1、品味詩句，感受詩歌的意境美，培養(yǎng)學(xué)生讀詩的情感。 2、品味名句，積累名句，增加語言積累，豐富文化積淀。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美、語言美、格調(diào)美，培養(yǎng)審美情趣，陶野情操。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，體味詩情，明確詩歌主旨，并積累名句。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解詩歌的思想內(nèi)容，把握作者和思想感情。2、品味詩句，感受詩歌的意境美，培養(yǎng)學(xué)生讀詩的情感。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.解題：讀標(biāo)題 介紹唐代邊塞詩的特點(diǎn)？2岑參：（714-770）江陵（今湖北省江陵縣）人。他與高適齊名，是盛唐時(shí)期邊塞詩人的杰出代表。當(dāng)時(shí)西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊(duì)中生活了六年，因而對鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長期的觀察與體會(huì)。其邊塞詩歌雄健豪邁，讀之令人興奮。岑參的這首白雪歌送武判官歸京以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景，表達(dá)了誠摯渾厚的送別之情，讀來感人至深。二、 合作探究（一）聆聽感受1、教師范讀，聆聽感受。請同學(xué)們注意字的讀音。2、 讀準(zhǔn)字音岑參 散入 狐裘 錦衾薄 瀚海 闌干 羌笛 風(fēng)掣紅旗3、 請一位讀書好的學(xué)生來讀，其余學(xué)生感受。（二）整體把握1、 齊讀全詩讀準(zhǔn)字音，初步感知文意。2、 解題從詩題中能看出這首詩寫了哪些內(nèi)容？請同學(xué)們說說哪些詩句是寫詠雪的，哪些詩句是寫送別的？三.鞏固提升思考：你喜歡哪些寫景的詩句，說說理由。參考如下：（1）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這句話里哪些詞用得好？運(yùn)用了什么修辭？體現(xiàn)了作者怎樣的寫作風(fēng)格？（2）“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”（3）“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”（7）“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”從“瀚?！钡健俺钤啤?，視角有何變化？這一句在詩中有何作用？“百丈”、 “萬里”是實(shí)寫嗎？運(yùn)用了什么修辭？（六）賞析送別部分1、齊讀送別部分詩人寫送別寫出了對友人怎樣的情感？2、哪些詩句表現(xiàn)了這種情感？是怎樣表現(xiàn)出來的？3 重點(diǎn)引導(dǎo)賞析第三個(gè)句子（山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處）想象詩歌最后兩句，如果你是詩人，你此時(shí)在想什么？詩人送友人歸去時(shí)依依不舍的深情，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過“雪上空留馬行處”這句詩表達(dá)出來了。這句體現(xiàn)了作者送別時(shí)的惆悵心情。明確賞析詩歌的方法：1抓關(guān)鍵詞2看修辭方法3聯(lián)系上下文和課文背景運(yùn)用聯(lián)想想象（五）理解詩意，明確主旨既然是送別，為什么要詠雪？二者有怎樣的聯(lián)系？（再次誦讀，加以體會(huì)）四 拓展延伸全詩共18句，以“雪”為線索。全詩以雪景起，以雪景結(jié)；由雪而發(fā)，兼及詠雪與送別兩個(gè)方面。詩中描繪了典型的具有北方特征的景物，組成了一幅壯闊奇麗的萬里邊疆風(fēng)雪圖，它既是餞別送行之背景，又是作者抒情之寄托。以寫雪景襯托送別，又在送別中寫雪景，表達(dá)了作者真摯而復(fù)雜的感情對北國風(fēng)景之贊嘆，對燦爛春光的憧憬，對別友之惆悵，對故鄉(xiāng)之思念全部寄托在這壯麗的雪景中了。運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)自己研究韓愈雪，找出二者相同之處與不同之處。五 教后記：