湖北省廣水市馬坪鎮(zhèn)中心中學七年級語文上冊 第三單元《春》學案（無答案）（新版）新人教版

春 學習目標：1、識記作者和代表作品，積累“朗潤、醞釀、賣弄”等課后14個詞語，理解“賣弄、醞釀、呼朋引伴”在文中的意思。2、能流暢有感情地朗讀課文，理清文章思路，學習抓住特點、運用準確、生動的語言及比喻、擬人排比修辭手法寫景的方法。3、感悟作者對春天的熱愛、贊美之情，激發(fā)熱愛 生活，熱愛大自然的情感。第一課時一、 導學引疑1、 導入2、 出示學習目標二、 自學質疑1、作者及作品A朱自清(18981948),字佩弦，江蘇省揚州市人,現(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。有詩文集蹤跡、散文集歐游雜記、背影,以及一些文藝論著，收在朱自清文集里 。散文代表作有：綠、春、荷塘月色、背影等。B（了解）1948年8月12日,朱自清在貧病交加中逝世于北平。毛澤東高度評價他說：“我們中國人是有骨氣的。朱自清一身重病，寧可餓死，不領美國的救濟糧。我們應當寫聞一多頌，寫朱自清頌，他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！盋、關于散文：散文是同詩歌、小說、戲劇并列的一種文體，也是一種自由、靈活地抒寫見聞感受的文體，它通過一個十分精粹、親切的形式，表現(xiàn)作者對于人生或自然的感悟。散文閱讀屬于記敘文的范圍，是中考的重要考查內容之一。本專題主要就是幫助考生把握散文的特點，了解散文的分類，掌握散文閱讀的基本技巧，形成閱讀散文的基本能力。本專題的知識網絡如下：散文的特點： 形散神不散；它分為三類；敘事散文、抒情散文、寫景散文；它主要通過聯(lián)想和想象來表現(xiàn)；它的意境或雄渾或質樸典雅，它的語言華麗優(yōu)美或樸素自然2、預習檢測A給黑體字注音：朗潤 醞釀 賣弄 宛轉 嘹亮黃暈 繁花嫩葉 抖擻 蓑笠 應和水漲 薄煙 散在草叢里B下列詞語你知道意思嗎？朗 潤:_ 呼朋引伴：_ 賣弄：_舒活：_一年之計在于春：_花枝招展：_ 欣欣然：_2、 聽讀課文。自讀課文。要求：讀準字音，聲音洪亮。導學提綱（1）、你能把文章分為三個部分嗎？（2）、作者具體描寫了哪幾種景物？（3）、假如你是一個畫家，你能根據本文畫出幾幅圖畫，并且給每一幅加上小標題。如：春草圖或草報春。（4）、“頌春”部分三個比喻各表現(xiàn)了春天景象的什么特點？拋磚引玉：我覺得“盼望著，盼望著”這句精彩。用了反復的修辭手法，表達了作者盼望春天到來的急切的思想感情。盼春1、第一段寫盼春，運用什么修辭手法，表達了作者什么感情?繪春之春草圖1、 第二自然段寫了什么？_2、 春草圖中作者怎樣描繪小草的?“偷偷”“鉆” 表現(xiàn)了草的_“嫩嫩的” 寫春草的_“綠綠的” 寫春草的_ “一大片一大片滿是的” 寫春草的_“風輕悄悄的，草軟綿綿的”寫_。3、 寫春草為什么又寫“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”?（指導：從描寫角度來說，這是什么描寫？寫出了什么?）_4、“偷偷地”和“鉆”這兩個詞語好在哪里？（指導：這兩個詞寫出了草的哪種狀態(tài)，也表達了作者怎樣的情感）_5、“嫩嫩的，綠綠的”本該用在小草前面，為什么放在句末？（指導：把修飾詞放在句末往往的作用是突出事物的特點。）_第二課時一、互學釋疑春花圖1、春花圖描繪春花競放的景象，這段是按怎樣的順序描寫的？樹上花下遍地2、作者是從哪些方面描繪春花圖的?“你不讓我，我不讓你，都開滿花趕趟兒”寫花_“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”寫花_“花里帶著甜味兒”寫花_。3、作者在描繪春花圖時都調動了哪方面的感覺？“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”是從_方面來寫”花里帶著甜味兒“是從_方面寫的”樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒“是從_方面寫的”花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著“是從_方面寫的。4、這段文字運用了哪些修辭手法，有什么好處?“你不讓我，我不讓你”用_“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”_“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”_5、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好?_小結：學法指導作者為什么能把春草，春花描寫那形象？你從中受到哪些啟發(fā)？描寫景物要抓住特征，如春草圖，抓住春草的情態(tài)、質地、色澤、長勢來寫，如春花圖，則抓住春花的多、艷、甜的特征來寫。還可以運用比喻、擬人等多種修辭手法，描繪景物特點，抒發(fā)作者的感情。春風圖觀察景物必須“五官開放”通過視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感受景物的特征。1、“春風圖”從哪些方面寫出了春風怎樣的特征?“吹面不寒揚柳風，像母親的手撫摸著你”_“風里帶來些新翻泥土的氣息，混著青草味兒、還有各種花的香”_ “鳥兒將巢安在繁花嫩葉，牛背上牧童的短笛”“清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，嘹亮地響著”_從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面，把無形、無味、無色的春風寫得有聲有味，有情有感。2、“春風圖”運用了哪些修辭手法，有什么作用?“吹面不寒楊柳風”_“像母親的手撫摸著你”_3“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了?！盻春雨圖1、“春雨圖”抓住了春雨的什么特征描寫?“雨是最尋常的，一下就是三兩天” 寫出春雨的_“像牛毛、像花針，像細絲，密密地斜織著” 寫出春雨的_“人家屋頂上全籠著一層薄煙” 。 寫出春雨的_“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼?！睂懗龃河甑腳2、“春雨圖”按什么順序描寫的（指導：先寫雨、房屋再到人，這是從_寫到_。由小草青得逼你的眼到鄉(xiāng)下的農民，這是由_到_）_3、“春雨圖”運用了哪些修辭手法?找有關句子多讀。4、小草兒也青得“逼”你的眼?！氨啤弊钟惺裁幢磉_效果？（指導：“逼 ”寫出了草怎樣的特點，從而也寫出了春雨的什么特點）_迎春圖1、文章怎樣描寫“迎春圖”?（由_及_）2、聯(lián)系你的生活和學習實際詮釋 “一年之計在于春”的內涵。_3、這里作者為什么要引用“一年之計在于春”這個俗語?_贊 春1、這三個比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒？_2、 如果把這三個比喻合為一段，表達效果會有什么樣的影響?_主旨探究“領著我們上前去?！蹦芊駬Q為“向”？句中“上”表現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？_拓展延伸：1、 積累與春有關的詩句2、 春之聲詩文朗誦