二年級(jí)下冊(cè)第二單元二年級(jí)下冊(cè)第二單元數(shù)學(xué)教案

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1、二年級(jí)下冊(cè)第二單元二年級(jí)下冊(cè)第二單元數(shù)學(xué)教案 二年級(jí)開(kāi)場(chǎng)接觸一些最根底的算法的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)計(jì)算知識(shí)，那需要老師設(shè)計(jì)一套完善的教案去好好引導(dǎo)同學(xué)們了。下面是WTT整理的二年級(jí)下冊(cè)第二單元數(shù)學(xué)教案，希望對(duì)您有用。 二年級(jí)下冊(cè)第二單元數(shù)學(xué)教案第一節(jié)：平均分的認(rèn)識(shí)(一) 教學(xué)目的： 1.使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。 2.通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作才能和概括才能。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書(shū)第12頁(yè)準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件;按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個(gè)○卡片、20根小棒。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、準(zhǔn)備 1.出示

2、準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f(shuō)二(1)班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢!我們來(lái)看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。 2.讓學(xué)生觀察畫(huà)面，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理解到的情況。 二、新課 1.教學(xué)例1，引入“平均分”。 師：我們來(lái)幫助二(1)班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎?!請(qǐng)各組為二(1)班的5位小朋友分配春游食品。 (1)討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。 (2)動(dòng)手分一分。分好后，請(qǐng)各組推代表展示分配結(jié)果。 (3)讓學(xué)生觀察各組為二(1)班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。說(shuō)明：每份分得同樣多，叫平均分。 2.穩(wěn)固“平均分”。 (1)出示教科

3、書(shū)第13頁(yè)“做一做”。 請(qǐng)學(xué)生看題，并說(shuō)一說(shuō)題意。特別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“平均分成5份，是什么意思?！? (2)讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。 3.嘗試平均分物品。 (1)按教科書(shū)第14頁(yè)例2提出：把15個(gè)橘子平均分成5份。 (2)請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片(或○卡片)分一分。 (3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的，分的結(jié)果。 (4)老師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。 4.獨(dú)立進(jìn)展平均分。 (1)讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12瓶礦

4、泉程度均分成3份的任務(wù)。 (2)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的。 三、練習(xí) 1.練習(xí)三的第1題。 (1)讓學(xué)生用小棒代替花，動(dòng)手往3個(gè)花瓶里插花。 說(shuō)明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案。 (2)交流。請(qǐng)學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說(shuō)出自己的想法。 (3)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，欣賞自己的作品。 然后，請(qǐng)學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。 強(qiáng)調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進(jìn)3個(gè)花瓶里。 此題的“插花活動(dòng)”為使學(xué)生對(duì)平均分的印象更深，開(kāi)場(chǎng)可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示 題目的開(kāi)放性。教學(xué)時(shí)，還可讓學(xué)生用畫(huà)一畫(huà)的方法，往每個(gè)花瓶里插花。借助插花活動(dòng)，讓學(xué)

5、生體會(huì)平均分的含義。 2.練習(xí)三的第2題。 讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰(shuí)分得對(duì)”。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生弄明白 題目要求，再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展判斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)展判斷的練習(xí)活動(dòng)中，穩(wěn)固對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)。 3.練習(xí)三的第3題。 (1)讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備了幾個(gè)“梨”，為什么。 (2)讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤里的任務(wù)。 (3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果。 四、總結(jié) 1.請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)? 2.老師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，

6、也可以每次每份放兩個(gè)„„最后，每份分得同樣多。 教學(xué)反思： 二年級(jí)下冊(cè)第二單元數(shù)學(xué)教案第二節(jié)：平均分的認(rèn)識(shí)(二) 教學(xué)目的：1.穩(wěn)固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。 2.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的親密關(guān)系。 3.通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作才能和初步的抽象概括才能。 教具準(zhǔn)備：筷子、蘋(píng)果、盤子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、復(fù)習(xí) 1.把12個(gè)蘋(píng)果平均放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放? 把12個(gè)蘋(píng)果放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放? 比擬：這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么?(強(qiáng)調(diào)“平均分) 二、新授課 1.出示教科書(shū)

7、第15頁(yè)的例題3。計(jì)算機(jī)課件演示教科書(shū)第15頁(yè)的例題3的畫(huà)面。 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。(每條船限乘4人，24人要租幾條船?) 老師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船? 學(xué)生匯報(bào)：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個(gè)人，所以每份是4人;那24人里包含有6個(gè)4人，所以應(yīng)該租6條船。 老師：假如每條船限乘6人，那24人要租幾條船?(讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的?) 2.練習(xí)：科教科書(shū)第15頁(yè)的做一做。 首先讓學(xué)生觀察畫(huà)面：圖上畫(huà)的是什么? 提問(wèn)：一共有幾只小動(dòng)物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎? 老師：這一道題就是

8、問(wèn)12里面有幾個(gè)2。 三、穩(wěn)固練習(xí) 1.完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)三的第4題。 用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動(dòng)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察畫(huà)面，并根據(jù)畫(huà)面提供的信息和問(wèn)題，確定“把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個(gè)蘿卜來(lái)分”，給學(xué)生自主探究的空間。在學(xué)生明白把16個(gè)蘿卜，按每只小兔4個(gè)蘿卜分之后，讓學(xué)生獨(dú)立“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過(guò)程和結(jié)果，比方學(xué)生說(shuō)出“沒(méi)4個(gè)蘿卜圈在一起„„”通過(guò)圈和說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平均分的方法，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。 2.完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)三的第5題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問(wèn)：你是怎樣想的?(有18個(gè)香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個(gè)?就是把18平均分成6份每一份是多少?) 提問(wèn)：香蕉的數(shù)量都是18個(gè)，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?(因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，所以每一份也就不同?？倲?shù)一樣平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。) 注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。 教學(xué)反思： 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)