二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案（簡(jiǎn)譜） 9.2 數(shù)蛤蟆湘藝版

數(shù)蛤蟆教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教材分析：四川童謠數(shù)蛤蟆是湖南文藝出版社二年級(jí)下冊(cè)第九課內(nèi)容，是一首風(fēng)趣的游戲歌曲。數(shù)蛤蟆是低年級(jí)兒童很喜歡的游戲活動(dòng)之一，學(xué)生能在玩中愉快地學(xué)習(xí)音樂(lè)，同時(shí)也不乏知識(shí)性，在游戲中幫助學(xué)生熟悉量詞的用法。歌詞生動(dòng)、形象，襯詞的運(yùn)用不僅帶來(lái)了濃郁的民族風(fēng)格，而且改變、擴(kuò)充了歌曲結(jié)構(gòu)，充分表達(dá)出兒童的喜悅心情。二、 學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，善于模仿，對(duì)音樂(lè)充滿濃厚的興趣，身心可塑性強(qiáng)。但音樂(lè)素養(yǎng)能力淺缺，其中包括唱歌音準(zhǔn)不佳、聲音控制能力弱、并且才開(kāi)始進(jìn)行識(shí)譜學(xué)習(xí)、注意力時(shí)間短，因此課堂紀(jì)律不是很好。本學(xué)期，二年級(jí)學(xué)生加入鄉(xiāng)村少年宮奧爾夫音樂(lè)游戲社團(tuán)，認(rèn)識(shí)并能熟練操作一些奧爾夫樂(lè)器（非洲鼓、沙蛋、魚(yú)類蛙鳴筒、鋁板琴、三角鐵、音響筒等）。結(jié)合以上情況，教師在教學(xué)方法的選擇上主要采用律動(dòng)激趣、游戲體驗(yàn)，及小組合作自主學(xué)習(xí)的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中完成歌曲的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。三、設(shè)計(jì)理念及教學(xué)方法設(shè)計(jì)：本課依據(jù)義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）第一部分實(shí)施建議：“以審美為核心、重視情感體驗(yàn)的基本理念”，借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)的先進(jìn)手段創(chuàng)設(shè)情境，以情境教學(xué)法為主，韻律節(jié)奏法、聽(tīng)唱法、音樂(lè)游戲法為輔。以及第四部分實(shí)施建議：以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大擴(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的容量，極大的豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂(lè)教育中有著廣闊的應(yīng)用背景。并在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、跳、看、唱、演的體驗(yàn)，加深了學(xué)生對(duì)大自然的感受和表現(xiàn)。四、 多媒體資源使用說(shuō)明：1.希沃5白板軟件（軟邊條）2.希沃授課助手（此軟件是一款移動(dòng)白板移動(dòng)設(shè)備操控電腦，并能通過(guò)移動(dòng)設(shè)備在白板上進(jìn)行批注）3.K米APP軟件結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，我采用了希沃授課助手（此軟件是一款移動(dòng)白板移動(dòng)設(shè)備操控電腦，并能通過(guò)移動(dòng)設(shè)備在白板上進(jìn)行批注），通過(guò)ipad來(lái)操控電腦，摒棄了以往的白板操作，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教師指尖的互動(dòng)教學(xué)。并運(yùn)用希沃白板軟件5的動(dòng)畫效果，讓學(xué)生親臨小河邊通過(guò)單擊不同荷葉上的蛤蟆，使蛤蟆“唱”出音符音高，便于學(xué)生深層次的掌握音符的音準(zhǔn)和感受樂(lè)曲的旋律。從而達(dá)到師生熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體和信息技術(shù)進(jìn)行豐富的教學(xué)活動(dòng)，并能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意愿。同過(guò)ipad的安裝K米App軟件，讓學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)小歌手這一活動(dòng)來(lái)測(cè)試學(xué)生的演唱水平，教師能從軟件中直觀了解學(xué)生掌握音高、節(jié)奏的準(zhǔn)確性。從而激發(fā)學(xué)生唱歌的積極性，提升學(xué)生的自信。五、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能引導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲數(shù)蛤蟆，并能用自己喜歡的打擊樂(lè)器為歌曲簡(jiǎn)單伴奏。2. 過(guò)程與方法在跳、玩、唱、演、創(chuàng)編等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，并能用自然、有節(jié)奏的動(dòng)作參與歌曲的表現(xiàn)。3. 情感態(tài)度價(jià)值觀演唱數(shù)蛤蟆，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的聲音，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。同時(shí)，明白動(dòng)物是人類的朋友，樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。六、 教學(xué)重點(diǎn)：能用輕松愉快的聲音演唱童謠數(shù)蛤蟆。七、 教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌曲中X X X X 、X X X 兩種節(jié)奏，并用節(jié)奏X X | X X X |為歌曲伴奏。八、教學(xué)用具：電子鋼琴、多媒體、平板電腦、蛤蟆頭飾、非洲鼓、蛙鳴筒、音響筒、沙蛋、三角鐵、手鈴、雙響筒。九、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)建情境，游戲?qū)?.激趣導(dǎo)入（學(xué)生隨律動(dòng)音樂(lè)進(jìn)教室）師：小朋友，你們好。很開(kāi)心能在小池塘邊遇到你們。我這里有一些有趣、好玩的東西，你們想不像玩？(生：想。)師：那就請(qǐng)隨著音樂(lè)開(kāi)心地、蹦蹦跳跳地來(lái)到我身邊，和我一起玩吧。（播放數(shù)蛤蟆伴奏音樂(lè)，教師隨音樂(lè)拍打非洲鼓，節(jié)奏為XXXX X | X XX X |,學(xué)生隨音樂(lè)跳到荷葉上。）2.師生問(wèn)好 X X X X X | X X X X師：小朋友們 好 生：老 師您 好 小美女你 好 老 師您 好 小帥哥你 好 老 師您 好 和我一起 唱 開(kāi) 心的 唱 和我一起 跳 開(kāi) 心的 跳（加非洲鼓節(jié)奏伴奏）師：我想和你們做個(gè)游戲。請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)我說(shuō)出小動(dòng)物的名稱，用一種特殊的方式來(lái)模仿它的動(dòng)作和叫聲。師：老師會(huì)以這樣的方式來(lái)問(wèn)你們（X X X X X，拍鼓示范），請(qǐng)你們以這樣的方式來(lái)回答我 （X X X X，拍鼓示范）。生隨鼓進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。（播放數(shù)蛤蟆伴奏音樂(lè)）X X X X X X X X X師：我學(xué)小兔 子 生：蹦 蹦蹦 跳 我學(xué)小鴨 子 嘎 嘎嘎 叫 我學(xué)小貓 咪 喵 喵喵 喵 我學(xué)小花 狗 汪 汪汪 汪 我學(xué)小山 羊 咩 咩咩 咩我學(xué)小 雞 嘰 嘰嘰 嘰我學(xué)小青 蛙 呱 呱呱 呱（加非洲鼓節(jié)奏伴奏） 3.認(rèn)識(shí)新朋友師：今天，我有一位新朋友想要介紹給你們認(rèn)識(shí)。它就生活在這個(gè)池塘邊，你們快來(lái)猜一猜，這位新朋友是誰(shuí)呢？生：（青蛙、蛤?。?。（出示課件，青蛙與蛤?。煟呵嗤芎透蝮《际潜Ｗo(hù)莊稼的小衛(wèi)士，那么你們知道大屏幕中顯示的哪只是青蛙，哪只是蛤蟆嗎？生：（分辨青蛙和蛤蟆。）師：到底是不是這樣的呢？帶著我們的問(wèn)題，去聽(tīng)聽(tīng)智慧哥哥怎么說(shuō)。（出示微課青蛙與蛤蟆）師：希望通過(guò)智慧哥哥的介紹，我們?cè)谝院蟮纳钪心苷_的區(qū)分青蛙和蛤蟆?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力，并調(diào)動(dòng)積極性。同時(shí)讓學(xué)生在蹦蹦跳跳中熟悉歌曲中難掌握的節(jié)奏，為歌曲的學(xué)唱及伴奏做鋪墊?！浚ǘ﹨⑴c游戲，快樂(lè)演唱1.熱情的蛤蟆師：今天我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是蛤蟆，讓我們快去和蛤蟆做朋友吧。聽(tīng)！它已經(jīng)在和我們打招呼了。（出示PPT課件-播放蛤蟆的音效，及音效節(jié)奏）師：讓我們也一起學(xué)一學(xué)它的樣子，去和它打招呼吧。生模仿蛤蟆叫聲打招呼。2.開(kāi)心的蛤蟆師：在池塘邊有一些樂(lè)器寶寶，請(qǐng)你們選擇喜歡的樂(lè)器，仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)，哪些樂(lè)器發(fā)出的聲音最像蛤蟆，就請(qǐng)你們舉起它。生尋找并試聽(tīng)樂(lè)器。師：讓我們帶著手中的“小蛤蟆”一起去和蛤蟆打招呼吧！（拿蛙鳴筒的學(xué)生） X X | X X X |師：蛤蟆說(shuō)：“要想和我成為朋友，就要學(xué)學(xué)我的樣子?！蹦歉蝮∈鞘裁礃拥哪?？生描述蛤蟆的長(zhǎng)相。 （出示歌詞，學(xué)生有節(jié)奏地讀歌詞） 師：請(qǐng)你們找一找身邊的好朋友、好伙伴，一起來(lái)學(xué)蛤蟆的樣子吧。小組合作，練習(xí)并掌握歌詞節(jié)奏。師：誰(shuí)能第一個(gè)成為它的好朋友呢？請(qǐng)學(xué)生模仿蛤蟆的樣子。師：讓我們一起向剛才那只小蛤蟆一樣，一起做一只開(kāi)心快樂(lè)的蛤蟆吧。生齊讀歌詞，伴隨肢體語(yǔ)言。師：看到你們的表現(xiàn)，小蛤蟆開(kāi)心地唱了起來(lái)。（彈琴范唱歌曲后半部分:蛤蟆不吃水，太平年。蛤蟆不吃水，太平年。）師：蛤蟆的叫聲引來(lái)了更多的小伙伴，到底有多少呢？讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（板書：數(shù)蛤蟆）師：這些好朋友還為我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲數(shù)蛤蟆。到底有幾只？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放動(dòng)畫伴奏MV，師范唱歌曲。）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)和蛤蟆玩游戲，掌握歌曲中較復(fù)雜的節(jié)奏，并解決為歌曲樂(lè)句伴奏的問(wèn)題。通過(guò)教師范唱，解釋歌曲歌詞的意思，并引出課題?！?.聰明的蛤蟆我來(lái)找?guī)煟赫?qǐng)你們幫我找一找，這首歌曲的樂(lè)譜是由那些個(gè)音符組成的？ （出示課件數(shù)蛤蟆樂(lè)譜）生用希沃授課助手中的插件對(duì)所找出的音符進(jìn)行圈畫。師：小蛤蟆雖然長(zhǎng)相相同，但他們都有不同的名字，發(fā)出不同的聲音，也有自己的家。發(fā)出聲音高的蛤蟆，家的位置就高，發(fā)出聲音低的蛤蟆，家的位置就低。拿起你們的小手，和我一起去認(rèn)識(shí)它們吧?。ǔ鍪竞扇~上的小蛤?。煟簬孜缓门笥丫墼谝黄?，組成了一首好聽(tīng)的歌曲數(shù)蛤蟆。師：這首歌曲共分為三個(gè)樂(lè)句，你最喜歡的是哪一句？請(qǐng)?jiān)诟蝮〗憬阊莩獣r(shí)找出來(lái)。（師彈琴范唱整首歌曲，范唱的同時(shí)PPT飛入樂(lè)句）師：最喜歡的是哪一句呢？請(qǐng)說(shuō)出它的歌詞和我們一起分享。生說(shuō)出自己喜歡的樂(lè)句。師：還有哪些小蛤蟆喜歡這一句，請(qǐng)舉手。請(qǐng)你們開(kāi)開(kāi)心心、奔奔跳跳地來(lái)到這片荷葉上，尋找你的伙伴吧。（生分享第三樂(lè)句時(shí)，師解釋第三樂(lè)句的句意） 我來(lái)學(xué)師：蛤蟆姐姐為大家?guī)?lái)了三位“會(huì)發(fā)音的小老師”，他們分別是平板電腦、音響筒、鋁板琴。（出示課件“會(huì)發(fā)音的小老師”）師：請(qǐng)每組派出一位代表，選出你們喜歡的小老師，幫助你們學(xué)會(huì)你們喜歡的樂(lè)句。生選擇輔助工具師：讓我們快快行動(dòng)起來(lái)，學(xué)會(huì)自己喜歡的樂(lè)句吧。（生分組合作學(xué)習(xí)，師指導(dǎo)學(xué)生使用輔助工具。）師：不知道我們聰明的小蛤蟆都學(xué)的怎么樣了”。讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。從第一組開(kāi)始，依次展示學(xué)習(xí)成果。我來(lái)接師：請(qǐng)三個(gè)小組按照順序接龍演唱整首歌曲，在演唱的過(guò)程當(dāng)中，蛤蟆姐姐有個(gè)要求，要把我們這只小蛤蟆長(zhǎng)的輕快、活潑、可愛(ài)。三組接龍演唱。師：蛤蟆姐姐也想和你們來(lái)做一個(gè)接龍游戲，蛤蟆姐姐想來(lái)演唱歌曲的二、三樂(lè)句，請(qǐng)你們來(lái)演唱歌曲的第一樂(lè)句。雖然有很多小蛤蟆都沒(méi)有演唱過(guò)其他兩個(gè)樂(lè)句，這下考驗(yàn)?zāi)銈兊臅r(shí)候就到了?？纯凑l(shuí)的小耳朵最靈，誰(shuí)的小嘴巴最巧。能在邊聽(tīng)的時(shí)候就能學(xué)會(huì)唱唱其他的樂(lè)句。師生接龍演唱。我來(lái)伴跟琴完整學(xué)唱歌曲。師：請(qǐng)你們隨伴奏演唱歌曲，蛤蟆姐姐來(lái)為歌曲伴奏。 在演唱的過(guò)程中，小蛤蟆請(qǐng)注意：蛤蟆姐姐是用什么方式來(lái)為歌曲伴奏的。在歌曲的什么地方開(kāi)始加入伴奏的。（生回答問(wèn)題，師出示課件）師：你們想不想也來(lái)試試為歌曲加上伴奏？生：想。師：請(qǐng)小蛤蟆跟隨蛤蟆姐姐一起，用你們的雙手為音樂(lè)來(lái)伴奏。生用雙手試著為歌曲伴奏。（播放范唱）【設(shè)計(jì)意圖：孩子們通過(guò)希沃授課助手連接平板電腦，小組合作操作平板電腦，根據(jù)電腦發(fā)出的音高學(xué)會(huì)歌曲的基本旋律，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位。】三、勇氣表現(xiàn)，拓展創(chuàng)編1. 我是小麥霸。師：看到小蛤蟆的表現(xiàn)，蛤蟆姐姐想邀請(qǐng)大家一起來(lái)開(kāi)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。你們想?yún)⒓訂幔可合?。師：讓我們蹦蹦跳跳地?lái)到觀眾席上吧。師：每場(chǎng)音樂(lè)會(huì)都離不開(kāi)小麥霸的表現(xiàn)，那誰(shuí)來(lái)爭(zhēng)當(dāng)今天音樂(lè)會(huì)的小麥霸呢？選擇數(shù)位學(xué)生上臺(tái)演唱。KTV伴奏加軟件測(cè)試，演唱歌曲?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)使用全民K歌軟件，讓學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)小歌手這一活動(dòng)來(lái)測(cè)試學(xué)生的演唱水平，教師能從軟件中直觀了解學(xué)生掌握音高、節(jié)奏的準(zhǔn)確性。從而激發(fā)學(xué)生唱歌的積極性，提升學(xué)生的自信?！?. 我是作曲家?guī)煟撼诉@么久，我們唱了幾只蛤蟆呢？生：一只。師：一只蛤蟆和我們玩，它實(shí)在是太孤單了。讓我們一同去邀請(qǐng)更多的蛤蟆和它一起玩吧。師：想一想，如果是兩只蛤蟆應(yīng)該怎么唱呢？ 生為兩只蛤蟆創(chuàng)編歌詞。生創(chuàng)編歌詞，演唱兩只蛤蟆。 請(qǐng)學(xué)生為演唱歌曲的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。生隨鋼琴伴奏演唱三只蛤蟆。 生隨鋼琴伴奏演唱X只蛤蟆。請(qǐng)學(xué)生為演唱歌曲的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。3. 我是小演員 師：既然我們唱的這么開(kāi)心，那就請(qǐng)小朋友們輕輕的拿起你們的樂(lè)器寶寶，到舞臺(tái)中間和我們一起開(kāi)心的唱，開(kāi)心的跳起來(lái)吧。同學(xué)為歌曲伴奏，并演唱歌曲來(lái)到舞臺(tái)中間。（為學(xué)生錄制視頻，并反饋播放）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看錄制的表演視頻，讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己在表演中存在的不足，繼續(xù)改進(jìn)?！克?、 小結(jié)評(píng)價(jià)師：通過(guò)我們今天的學(xué)習(xí)，我們和蛤蟆、青蛙成了好朋友。希望在以后的生活中，我們能愛(ài)護(hù)它們，保護(hù)它們，成為大自然的小衛(wèi)士。天色暗了下來(lái)，我們的朋友蛤蟆也該回家找媽媽去了。讓我們也拿起身邊的樂(lè)器，蹦蹦跳跳的回家去找媽媽吧。生隨音樂(lè)蹦蹦跳跳出教室。五、 板書設(shè)計(jì)數(shù)蛤蟆 X X X X X | X X X X | X X | X X X |