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1、功和能
一、教學目標：
(一)知識目標
1、知道能量的定義，知道對應于不同的運動形式具有不同的能量；
2、知道物體能夠對外做功是因為物體具有能量；
3、理解功是能量轉化的量度；
4、理解不同能量之間的轉化，知道轉化中總能量守恒。
（二）能力目標
1、能從能量轉化的角度來分析物體的運動，解決有關能量的問題；
2、知道功和能之間的區(qū)別和聯(lián)系。
（三）德育目標
通過學習功和能之間的關系，使學生了解事物之間是相互聯(lián)系的，并學會從功能角度去探索自然規(guī)律。
二、教學重點
1、理解功和能的關系；
2、知道能量的轉化用做功來量度。
三、教學難點
在具體的問題中如何得到能量的轉
2、化情況，并用做功來定量地反映這種轉化。
四、教學方法
實驗法、舉例法
五、教學用具 投影儀、CAI課件
六、課時安排 1課時
七、教學步驟
（一）導入新課
初中我們學過能量守恒定律，同學們回憶一下該定律的內(nèi)容：能量既不會消滅，也不會創(chuàng)生，它只會從一種形式轉化為其他形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而在轉化和轉移過程中，能的總量保持不變。
（二）新課教學
１、能的概念
（1）、用多媒體展示下列物理情景，把四幅圖對比在同一幅畫面上。
①流動的河水沖走小石塊；
②飛行的子彈穿過木板；
③自由下落的重物在地上砸了一個坑；
④壓縮的彈簧把物體彈出去。
（2
3、）、分析概括圖片中流動的河水、飛行的子彈、下落的重物、壓縮的彈簧都各自對物體做了功。
（3）、總結：一個物體能夠對外做功，則這個物體具有能。（板書）
（4）、同學們結合生活，舉些物體具有能量的例子。
張緊的弓能夠做功，所以它具有能；
電動機通電后能夠做功，它具有能。
打夯機能做功，它具有能；
流動的空氣能做功，它具有能。
（5）、結合學生所舉例子總結：物質的不同運動形式對應著不同的能。例如：有形變的彈簧具有彈性勢能，流動的空氣具有動能等。
（6）、①演示：把彈簧固定在鐵架臺上，下端掛一物體，用力向下拉物體，使彈簧伸長后釋放，物體將向上運動。
②分析：拉下物體，彈簧發(fā)生彈性形變
4、具有彈性勢能。
松手釋放后，彈簧縮短，對物體做功使物體具有了動能，同時彈簧的彈性勢能減小，即把彈性勢能轉化為動能。
③總結：各種不同形式的能量可以相互轉化，而且轉化過程中守恒。
（7）、用多媒體展示幾種現(xiàn)象，學生分析能量的轉化情況。
①水沖擊水輪發(fā)電機發(fā)電。機械能—電能；
②太陽出來，照耀森林。太陽能—生物能。
③傍晚，電燈亮了。電能—光能（內(nèi)能）
過渡引言：上邊我們分析了幾個能量轉化過程，并且在能量轉化過程中與之緊密相關的是做功，那么，功和能之間到底有什么關系呢？
２、功和能的關系
（1）、用多媒體展示下邊幾個過程
①人拉重物在光滑水平面上由靜止而運動；
②在水力發(fā)
5、電廠中，水流沖擊水輪機，帶動水輪機轉動；
③火車在鐵路上前進。
（2）、師生共同分析
①中人對重物做功的過程中，人的生物能轉化為物體的動能。
②在水力發(fā)電廠中，水流對水輪機的沖擊，帶動水輪機轉動，從而帶動發(fā)電機轉動而做功，水流的機械能轉化為電能。
③火車前進而做功，把油和煤的化學能轉化為內(nèi)能，又把內(nèi)能轉化為火車的機械能。
在上述過程中，發(fā)生了能量轉化，且都伴隨著做功過程并板書。
八、鞏固訓練
關于功和能，下列說法正確的是：
A、功就是能，功可以轉化為能；
B、做功越大，物體的能越多；
C、能量轉化中，做的功越多，能量轉化越多；
D、功是物體能量的量度。
九、小結
通過本節(jié)課的學習，我們知道了做功的過程就是能量轉化的過程，并且做了多少功就有多少能量發(fā)生了轉化，在以后的學習中，要注意運用功和能的觀點，能的轉化和守恒定律來分析和解決問題。
十、布置作業(yè)
十一、板書設計
功和能
1、能量是表示物體具有做功的本領的大小的物理量；
2、一個物體能夠做功我們就說這個物體具有能。
3、功和能的聯(lián)系：
①功和能都是標量；
②功和能的國際單位都是焦；
③功是能量轉化的量度。
4、功的過程量，能是狀態(tài)量。
功的大小等于轉化的能量，但功不是能。
高中物理 第1章 第2節(jié) 功和能教案 魯科版必修2（通用）
