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第一節(jié) 世界的人口
一、教材分析
人是一切社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，本章從人地關系的角度，闡述了有關人口地理方面最基本的一些知識，為今后學生參加生產實踐和進一步學習打下基礎。世界人口與資源、環(huán)境和社會經濟發(fā)展有密切的關系.
二、教學目標
1、知識目標:
(1) 通過了解不同年代的世界人口總數(shù)的變化,懂得世界人口增長速度快,數(shù)量多的特點.
(2) 了解世界人口的分布特點以及世界增長的地區(qū)差異,并能說出導致人口分布不均的原因.
2、能力目標:
(1) 學會出生率、死亡率、自然增長率
2、、人口密度的計算,并能通過分析有關資料,說明不同國家或地區(qū)人口增長存在差異.
(2) 學會閱讀、分析世界人口增長表、世界人口分布圖,并能說出世界人口的分布特點.
3、情感、態(tài)度、價值觀
(1) 通過學習世界人口的相關知識認識到人類必須控制人口，做好計劃生育，使人口的增長與社會、經濟的發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調。
(2) 通過學習人口問題,認識到解決人口問題勢在必行并能樹立起正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀.
三、重點 世界人口的分布特點、世界人口增長的地區(qū)差異以及所帶來的人口問題.
四、難點 人口的增長要與社會經濟發(fā)展相適應,與資源環(huán)境相協(xié)調.
五、教具 世界人口增長圖、世
3、界人口分布圖、
六、課型 綜合課
七、教學方法 講練結合法、討論式、啟發(fā)式。
八、教學過程
（一）板書設計
第一節(jié) 世界人口
一、世界人口數(shù)量與增長:
1、世界人口的數(shù)量:大約65億
2、緩慢 加快 更快
3、自然增長率=出生率-死亡率
二、世界人口的分布
１、人口密度：人／平方千米
２、人口密集區(qū)
３、人口稀疏區(qū)
三、世界人口問題
過多:
過少:
(二) 新課設計
【導 入】前面我們學習的都是世界上沒有生命的，而我們地球在浩淼宇宙中區(qū)別于其他星球的一個重要特征是，地球上有人類，從今天開始我們
4、就來學習世界的居民。首先我們來學習第一節(jié) 世界的人口。那世界人口總數(shù)有為多少呢？
【生：】略
【師】目前世界人口總數(shù)為67億。說明世界的人口數(shù)量是巨大的。大家重申便都能感受得到。
（多媒體展現(xiàn)人眾多的圖片）
【師】世界上的人口總數(shù)是怎樣變化的呢？下面我們一起來閱讀圖5.2世界人口增長示意圖，完成P73頁上的活動。圖上橫坐標表示年份，縱坐標表示人口總數(shù)，單位是億。同學看圖上1830年世界人口總數(shù)為多少呢？
（多媒體放映世界人口增長圖）
【生】完成活動。
【師歸納】從中大家可以感受到人口的增長快了吧。我們一眨眼的工夫世界上就會有3人誕生。
下面我們來看看世界人口每增長10人口所用的
5、時間是怎樣變化的？
年份
人口/億
人口每增長10億所用的時間/年
1830年—1930年
10＝＞20億
100年
1974年—1987年
40＝＞50億
13年
1987年—1999年
50＝＞60億
12年
【師】大家看表中人口每增長10億所用的時間是減少的。這就足于說明世界的人口在很快的速度在增長?，F(xiàn)在大家動手算一算我們一節(jié)課40分鐘下來，世界人口將增長多少人？
（學生計算然后老師給出結果）
【師】接著來分析世界人口增長曲線圖，圖中說明公元1830年以前，人口增長十分緩慢，1830后，人口增長的速度大大加快，特別是1930年以后，世界人口發(fā)展更快。為什么呢
6、？
【生】人口增長快慢與社會經濟有關，隨著生活水平的提高，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，人的壽命越來越長，出生人數(shù)多了，死亡人數(shù)少了，所以1830年前增長慢，1830年后增長快。
【承轉】“人口增長的速度”有快有慢，應該怎樣進行定量分析呢？我們通常采用年人口自然增長率來反映一個地區(qū)人口增長狀況。
【師】怎樣計算人口自然增長率呢？同學請看P74的知識之窗，我們來看看自然增長率應該如何來算。然后計算下面一道題。
據(jù)2020年11月重慶市1%人口變動抽樣調查結果推算，2020年，全市常住人口2770.98萬人，人口出生率為9.45‰，死亡率為6.60‰，請你計算一下2020年重慶市自然增長的人口有多少
7、？
【生】略
【師】多媒體顯示《世界大洲的人口自然增長率柱狀圖》，請大家把各大洲人口自然增長率由高到低排列起來
【生】非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋州、北美洲、歐洲。
【師】說明世界人口的增長存在地區(qū)差異，那哪些大洲人口增長率高？哪些大洲人口增長率低呢？
【生】非洲、拉丁美洲、亞洲高，
歐洲、北美洲、大洋州低。
【師】從經濟發(fā)展水平看，非洲、亞洲和拉丁美洲基本上都是發(fā)展中家，歐洲、北美洲和大洋州多屬于發(fā)達國家。從而我們可以得出一個結論：發(fā)達國家人口增長慢，發(fā)展中國家人口增長快。
【承轉】目前世界有60多億人口，這些人口分布在地球上的哪些地區(qū)？怎樣來定量描述一個地區(qū)人口的疏密？讓我們
8、來學習世界人口的分布。
【師】我們首先來名決一個概念：人口密度，人口密度是指一平方千米上的人口數(shù)。即人口密度=人口總數(shù)/領土面積。下面同學看書P75上的知識之窗，完成P76活動。
【生】中國的人口密度為131人/平方千米。
【師】從表中的人口密度可以看出我國和日本的人口很稠密，而加拿大人口很稀疏。通過表中各國的人口密度的比較說明了什么呢？
生：略
【師】因為人口密度能準確地說明人口在世界各國、各地區(qū)分布狀況。各國的人口密度不同，說明了世界人口在地區(qū)分布上是不均勻的，有的地方稠密，有的地方稀疏。同學們請看書P75中的世界人口分布圖，圖中用不同顏色表示不同的人口密度。從圖中找出人口密度在
9、200人/平方千米以上的主要有哪些地區(qū)？為什么這些地區(qū)人口稠密？人口密度在1人/平方千米以下的主要有哪些地區(qū)？為什么這些地區(qū)人口稀疏？
【師】大家可以結合課本p40的文字部分相互討論一下，一會我們一起來歸納。
人口稠密地區(qū)
人口稀少地區(qū)
分布地區(qū)
亞洲東部和南部
歐洲
北美東部
苔原和冰原帶、亞寒帶針葉林帶、熱帶雨林帶、沙漠地區(qū)、高原和山區(qū)
分布規(guī)律
北半球中緯度沿海地區(qū)
緯度高、赤道附近、干旱地區(qū)、地勢高的高原山區(qū)
分布原因
平原面積廣闊
氣候溫和濕潤
農業(yè)發(fā)展較早
工業(yè)發(fā)展迅速
終年嚴寒
過于濕熱
極端
10、干旱
高寒
【師】大家想一想，我們能不能通過人口遷移來達到人口的分布平衡呢？也就是說人口從稠密的地區(qū)搬到人口稀疏地區(qū)去？
【生】不能。
【師】如果給你們選擇，你們想在氣候溫暖、地勢平坦、交通便利的平原地區(qū)生活呢？還是在寒冷的高山或干旱的沙漠地區(qū)生活？
【生】平原。
【師】：大多數(shù)人都會這樣選擇。世界人口的分布是自然條件經濟條件、開發(fā)時間長等因素綜合作用的結果，是不以人的意志為轉移的 ，所以不能用遷移的辦法使世界人口平均分布，人口問題是當今世界被受關注的問題之一
【承轉】大家看課件上“處于苦難的地球”漫畫圖知道它的含義嗎？
【生】略
【師】①人類從環(huán)境中獲取資源，同時不斷把
11、廢棄物排入環(huán)境中，人口過多會超過環(huán)境的供應能力。
②人類無節(jié)制地濫用資源會破壞環(huán)境，使環(huán)境惡化。
③經濟的發(fā)展趕不上人口的增長會產生許多社會問題。
所以人口過多帶來的人口問題：
①資源緊張：糧食短缺，各種資源不能滿足需要。
②環(huán)境惡化：如大氣污染、水體污染、土壤污染、
沙漠化、噪聲污染等。
③生活條件不易改善：如住房緊張、交通擁擠，
人均占有的綠地少，教育醫(yī)療條件差等。
【師】那么,是不是一個人口約少越好呢?討論下
【生討論總結】人口減少過多也不利，世界部分國家人口增長緩慢，對國家的發(fā)展也不利。例如：勞動力短缺，國防兵源不足，人口老齡化，社會上用于老年人的退休、養(yǎng)老等的費用
12、增加，老年人生活困難，生活孤單等。
【師】世界人口的增長與自然、社會、經濟、歷史等因素的關系十分密切。但這些因素在世界人口增長的不同時期或不同地區(qū)其作用是不相同的。人口過多過少都是“害”。人口急劇增長和負面增長都會帶來一些問題,那么怎樣來解決這些問題呢？
【生】我們要控制人口數(shù)量，實行有計劃地生育。確保人口的增長要與社會、經濟發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調。
課后思考：(1)鄉(xiāng)村人口為什么要往城市遷移?
(2)城市人口過多出現(xiàn)哪些問題？
九、課堂練習
1、目前世界人口已超過（ ）
A、30億 B、40億 C、50億 D、60億
2、人口自然增長率等于（ ）
A、出生率加死亡率 B、出生率減死亡率
C、出生率乘死亡率 D、出生率除死亡率
3、世界人口分布密度較大的幾個大洲是（ ）
A、亞洲、歐洲、非洲 B、亞洲、大洋洲、非洲
C、南美洲、北美洲、大洋洲 D、歐洲、亞洲 、北美洲
4、下列關于人口密度的論述正確的是( )
A、人口密度越大表示人口數(shù)量越多
B、人口密度的概念與物理中密度的概念相一
C、人口密度的單位是每萬人/平方千米
D、人口密度的大小與人口數(shù)量和面積的大小兩者相關
七年級地理上冊 第一節(jié) 世界的人口教案 粵教版
