一年級數(shù)學(xué)上冊 三 走進(jìn)花果山-10以內(nèi)數(shù)的加減法《6-10的加減法》10的加減法教學(xué)建議 青島版六三制

《一年級數(shù)學(xué)上冊 三 走進(jìn)花果山-10以內(nèi)數(shù)的加減法《6-10的加減法》10的加減法教學(xué)建議 青島版六三制》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級數(shù)學(xué)上冊 三 走進(jìn)花果山-10以內(nèi)數(shù)的加減法《6-10的加減法》10的加減法教學(xué)建議 青島版六三制（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《10的加減法》教學(xué)建議 信息窗6——小猴分桃 這幅圖呈現(xiàn)的是一只小猴正在分桃子的情境，滲透分法多樣化和一圖四式的思想。圖中包含的信息是：10個桃子分成兩堆。借助問題“可以怎樣分”，引入有關(guān)10的加減法和一圖四式的學(xué)習(xí)。 通過該信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地結(jié)合加減法之間的關(guān)系，準(zhǔn)確口算出有關(guān)10的加減法，掌握加減法之間的關(guān)系，理解一圖四式的意義。 教學(xué)時(shí)，教師可以采用小猴分桃的話題，通過多媒體或者掛圖出示該情境。引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，教師可以以“來到花果山，熱情的小猴子要分桃子給同學(xué)們吃，仔細(xì)觀察圖，從圖中你能了解到哪些信息”啟動教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生說出圖中的信息，再根據(jù)信息提出有價(jià)值

2、的數(shù)學(xué)問題。如：分給兩個同學(xué)可以怎樣分？這樣引入相對有趣而且富有挑戰(zhàn)性。 “你說我講”中只有1個紅點(diǎn)問題：探索和是10的加法算法和被減數(shù)是10的減法算法。 教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作擺圓片，從而引出一圖四式。教材提供了兩種不同的記錄方法解決兩個問題：一種是用表格的形式記錄，即想數(shù)的組成來求和是10的加法和被減數(shù)是10的減法；另一種是用算式記錄，由此引出“一圖四式”的教學(xué)。 教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生根據(jù)問題“怎么分”，用圓片代替桃子實(shí)際動手分一分，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式記錄分法。通過操作，一方面讓學(xué)生感受擺學(xué)具算得數(shù)的過程，并從中發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法；另一方面讓學(xué)生從擺學(xué)具中發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法并寫

3、出4個算式。交流記錄的方法時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說怎么想的。在充分交流后，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書以下4個算式： 9＋1＝10 10－1＝9 1＋9＝10 10－9＝1 在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：根據(jù)一幅圖可以寫出兩道加法算式和兩道減法算式。教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)要特別注意全體學(xué)生參與寫算式的過程，讓不同的學(xué)生寫出不同的算式，最后通過小組共同完整地寫出4個算式。 “自主練習(xí)”第1題是圖文結(jié)合的解決問題的題目。前面已經(jīng)有了認(rèn)識基礎(chǔ)，在此練習(xí)中，可以讓學(xué)生根據(jù)圖表達(dá)出圖意，明確題目中已經(jīng)知道了什么，求的是什么，從而確定解決的方法，然后填出算式。這樣不僅進(jìn)一步鞏固了加減法的意義，而且?guī)?/p>

4、助學(xué)生理清了解決問題的思路。 第2題是一圖四式的題目。先讓學(xué)生觀察圖，說說圖意，然后讓學(xué)生獨(dú)立試做，交流時(shí)說說這四式之間的關(guān)系。 第3題和第4題都是對10以內(nèi)的加減法的口算練習(xí)。第4題只是變換了練習(xí)的方式，用踢球的情境呈現(xiàn)，意在調(diào)動起學(xué)生口算的積極性和參與的興趣。 第5題是比較大小。處理方式同前面的練習(xí)。 第6題是一道開放性的題目。給出小猴吃香蕉的情境，通過數(shù)得出一共有幾個香蕉，要吃幾個可以由學(xué)生自己選擇，然后列式算出還剩幾個。這道題是對10的減法的開放性練習(xí)，練習(xí)的面很大，同時(shí)也很有趣味性。 第7題是口算練習(xí)的一種變式練習(xí)：給不倒翁涂色，提高學(xué)生練習(xí)的趣味性。

5、 第8題是小組分類說算式的練習(xí)活動，通過變換練習(xí)的形式，引起學(xué)生口算的興趣?？梢宰屢粋€學(xué)生在小組中說自己想要說的一組算式，其他學(xué)生判斷是否正確或補(bǔ)充算式。 第9題是引導(dǎo)學(xué)生自編數(shù)學(xué)故事的題目，在本教材中是第三次出現(xiàn)。和前兩次不同的是，教材呈現(xiàn)了講故事的范例，但是所有信息都需要由學(xué)生從圖中尋找。練習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生按照圖中提示用數(shù)學(xué)語言描述，提出問題并用減法解決。除了小鳥的信息，還可以講有關(guān)蘋果和小花的故事，可以用加法或減法解決。題目中還要求學(xué)生講一個身邊的故事，教師要引導(dǎo)學(xué)生從此題中擴(kuò)展出去，再講一個數(shù)學(xué)故事。在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)提升：剛才大家講的數(shù)學(xué)故事、解決的數(shù)學(xué)問題，有的是從總數(shù)里面去掉一部分，用減法計(jì)算，有的是把兩部分合起來，用加法計(jì)算。 “接下去怎樣涂”這道題目安排在“聰明小屋”欄目中。該欄目意在為學(xué)生提供一個豐富的探索園地，為學(xué)有余力的學(xué)生提供廣闊的空間，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。 本“聰明小屋”是通過尋找柵欄墻中不同顏色柵欄條的排列規(guī)律和不同顏色花的排列規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和想象力。柵欄條的排列規(guī)律是一綠一藍(lán)間隔排列，花的排列規(guī)律是一紅兩黃間隔排列。先讓學(xué)生觀察、思考，交流想法后，再動手涂色。通過問題“第10朵花是什么顏色的”，放手讓學(xué)生去想、去研究，在分析思路的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有條理地思考。 6